《密度》教学设计

1、一、课程标准的基本目标（ 1）知识与技能：1 认识物质的属性。理解密度的物理意义。2用密度知识解决简单的实际问题。3记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告。（ 2）过程与方法：1 实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系，形成初步的信息处理能力。2以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。3) 、情感、态度与价值观通过探究活动，对物质属性的认识有新的拓展。2在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。3实验探究和用密度知识解决简单的实际问题，有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。二、教学背景分析 教材分析“密度”是初中物理

2、教学中一个非常重要的概念。 由于概念本身较抽象， 学生感性认识不足，密度概念也是初中物理教学中的一个难点， 密度知识及应用常成为学生学习物理的分化点。关于密度教学的讨论和研究一直受到重视。但是，在“接受式教学”模式下，却较难有效地解决教学实践中遇到的困难。现代教学理论认为，学习科学的中心环节是探究，探究式教学是中学科学教学的一种有效方式。近来国家教育部颁发的新的义务教育科学类课程标准。其最显著的特征之一就是明确提出对探究教学的目标要求。本文尝试密度概念的探究教学设计。密度知识是力学的基础知识之一，它对理解压强、浮力也很重要的。 所以说， 本节是本章的重点也是为后续章节的学习准备必要的知识。在课

3、时安排方面，本节将分2课时。2教学资源分析（1）结合教材插图，查找一些互联网上的相关资料。（2）利用多媒体演示、分析利用图像描述实验结果的方法。（3）挖掘学生的创造潜能，自备部分实验材料。3学生学习背景分析（1）学生对“密度”这一名词较为陌生，但有一定的“疏密”和“轻重”认识。（2）由于新课程理念与应试教育观念的冲突，学生对探究教学形式还有某些不适应。（3）八年级学生有一定的归纳能力、分析能力，能对较简单的物理现象进行归纳并得出初步结论，但用图像法收集与分析实验数据的能力较为薄弱。三、教学重难点1重点：（ 1）体验科学探究的一般过程和方法，并学习在这一过程中归 纳出结论、总结出规律。（ 2）初

4、步学习用图像收集、整理、分析实验数据的方法。（ 3）用密度知识解决简单的实际问题。2难点：（ 1）学习用图像收集、整理、分析实验数据的方法。（ 2）用密度知识解决简单的实际问题。四、教学用具和实验器材1 实验室准备天平（含砝码）学生分组实验。2学生自备待测物体、方形橡皮擦和小刀、刻度尺等。3两组10cm3的圆柱体。4教师自制课件。五、探究活动的处理与设计1本节先以实验探究“同种物质的质量和体积的关系”开展教学， 然后归纳分析得出密度的概念，最后是用密度知识解决简单的实际问题。在教学中不强调科学探究的完整过程，重点强调“设计实验”、“进行实验与收集证据”、“分析与论证”、“评估”等要素。因为数学

5、基础的原因，图像法对学生仍有一定的难度，在教学中将利用课件突破这一难点。2探究活动中可能出现的情况预测及处理方法：（ 1）由于实验材料的尺度误差可能较大，学生的实验数据误差也会增大。2）学生可能无法将图像表述成“正比”关系。3）学生可能很难理解“正比”关系。（4）出现教师也未曾预料的实验方法、现象。3探究物质过于单一。由于教学时间的限制，每一组学生不可能完成多种物质的实验探而单组数据对得出密度概念的说服力不足。可在“评估”和“交mV比4教学内容信息加工流程分析设计：六、教学过程教学环节科 学 探 究教学活动媒体选择点评设计意图学生活动教师活动观察实验与演示实验并交流思考提出问题：点评：实验引入

6、， 创设问题1 同种物质，情境，引发兴同体积时质趣是搞好课量相同吗？堂教学的第一步，体现（演示实验）实验“从生 活 走引入向 物理 ”的新课2不同种物课件教学理念质， 同体积时质量相同吗？（演示实验）3 同种物质，不同体积时质量会相同吗？新 课 内 容探 究 同 种 物 质 的 质 量 和 体 积 的 关 系提 出 问 题同种物质，体积与质量是什么关系？引导学生从 “正 比 ”与 “反 比 ”方 面思考。板书点评 ： 学习根 据问题情境 提出问题。猜 想 与 假 设同种物质，体积与质量是正比关系。举例：如果体积增大到原来的2倍，质量也增加到原来的2倍，那么就可以 说质量与体积成正比。板书点评

7、： 学习围 绕主题内容 进行猜想与 假设。制 定 计 划 与 设 计 实根据现有器 材简单设计 实验：突出实验步骤、实验记录表的设计。引导学生讨 论用刻度尺 间接测出固 体体积的方 法和计算公 式 并设计记录表实验器材点评 ： 让学生 熟悉设计实 验的两个关 键点，学习测固体体积的 一种方法验进1 分工合作提醒学生注点评 ： 体验探行按设定步骤意在实验的究过程，体会实实验各个环节上合作的重要验减小误差，如性 学生很难与2注意数据用小刀切割将土豆切割收记录的有序土豆时注意成较标准的集证准确。把握刀位实验正方体或长方体。建议学据生反复实验提高科学探究能力来让学生自己减小误差和纠正错误根据实验数通过

8、课件演点评 ： 学习分分据作出图像，示如何用图析与论证的析并进一步确像法分析实又一种方法与定m V的正验数据。课件图像法。论比关系。出现按点连证线的情况。以课件示范如何确定误差与错误以及作图方法。1 实验中出提供评估建点评 ： 学习对现误差的环议， 提高评估自己的探究节或因素有的效率。活动进行反哪些？采取思， 有助于以怎样的措施后的学习。小 组 评 估才能更好地 减小误差？2你在小组中所起到的 作用是什 么？你对探 究活动作出 了哪些贡 献？实验密提1 各组分别如果是其他度出计算每组数物质，这种比概问据的质量与值会跟本组点评：创念题体积的比值。物质的一样设问题情境。及吗？公交与其他组的引导学生

9、从点评 ： 学会与式流不同物质算本组走出去人交流、沟单与出的比值交与其他小组通。位合流比较。交流实验成作果。分 析 与 论 证通过比较分 析得出结论，回答上面提 出的问题。抽出几个小 组的实验数 据与图像和 比值计算结 果作进一步 的阐述。点评 ： 培养分析归纳能力。观看板书内得出密度的点评：学习容， 回顾前面概念。“比值 定 义比值的不变板书法”性， 理解密度指 出 “比值的概念定义法”1 密 度1引导学生点评 ： 学习用=用等式来理公式表达物解密度概念板书理意义的一2字母表达种方法式： 2强调复合3单位：单位的读法和写法3注意两个密度单位的关系阅读密度表解决下列问1学查密度题：表， 进一步

10、理解密度概念。（ 1）从三个表中你能发2明确密度交现固体、液体的物理意义。流和气体在数与板书值上有什么3根据学生合关系？的理解板书作出要点。（ 2）表中的物质，使最感兴趣的有哪些物质，为什么？点评 ： 通过阅读， 培养学生 获取信息的 能力， 发现问题 提出问题的能力， 进一 步学习查表 寻找规律的 方法并在这 一过程中进 一步理解密 度的概念（ 3）你理解水3=1 0 10 k-3g m的物理意义吗？1 阅读课文1提醒学生点评 ： 学习从例题并归纳抓住解题的例题中发现出解密度题整体思路和解决问题的的一般步骤归纳出解题一般步骤和密和方法方法方 法 培度分养自主学习知析2注意规范2板书出规能力。

11、识与地解题范解题的注阅读板书的归意问题。应纳（ 1）必要的用文字；（ 2）公式、带单位代入数值；（ 3）单位统一；（ 4）注意用下标区别不同物质或不同情形；根据例题的1指导学生点评 ： 教师边思路和解题练习 - 加强讲解要求及步骤与方法巡视指导。过程，边分析完成课后练巡视中发现习 1 2题。2注意体积的学生计算 每 题 让单位换算练习板书中的问题，提一学生在黑 在 讲 评醒同学今后板解答。作业时突出：注意。并能举一反三，增强3 m学生的解题dm3L能力。cm3 mL巩实交1 讨论怎样1鼓励学生板书点评：1 扩固验流书写探究报的积极思维。展学生的思新探与告。维，取长补课究合2以探究要短。作2说说

12、书写素作为指导。探究报告应2培养学生注意什么，突的口头表达出哪些重点。能力和书写能力。1 对练习作肯定解题中点评，发现独出现的闪光点评 ： 学习通特解法或需点。过评估改进密改进之处。学习方法，并度评总结本节课及估2自己回顾的收获。应本节课的收用获和解题步骤与思路及注意问题。动交1 课后第21指导科代布手流题。表分组。点评：1 了置动与板书解密度知识作脑合2写出探究2提示测定在生产生活业学作实验报告。方法。中的应用。物理、 评 估2培养合作 能力。自选两道有 关密度计算 题。提示题目应 适合自己能 力提高和巩 固知识。板书结束语 ： 学习科学是一种能动的过程，是学生要亲自动手做而不是别人做给他们看的事情。本节课的教学仍属概念教学，但是教师不再把教学重点放在传授知识上，而是努力创造机会，使学生“ 主动参与、 乐于探究、交流与合作 ”。 学生直接参与了密度概念的提炼过程，有效地建构知识，体验过程，学习方法，由此，密度教学实践中遇到的难点便得到了较好的解决。总之，学生从实验中的发现，通过经历了科学的探