初中信息技术教材分析

1、 初中信息技术教材分析 信息技术（八年级 上）西安交通大学出版社整本教材的分析适用年级：八年级上一、教学内容西安交通大学出版社出版的整套初中信息技术教材是以信息处理的过程为主线，为我们提供了系统的信息技术知识，包括信息的识别与获取、存贮与管理、加工与表达、发布与交流四个模块，最后是对信息生活的全面体验。教学内容全面体现指导纲要的要求，遵循科学性，符合教学规律。本册教材共包括两个单元，分别是：图像的加工与表达和动画的加工与表达，约需17课时完成，具体课时分配表如下：主要教学内容：第一单元图像的加工与表达(10课时)1、PHOTOSHOP CS 界面2、调整参数(对比度、色相、饱和度等)；面板等3

2、、几种选择工具的使用4、反选命令、羽化功能、部分滤镜效果、图层等。5、修复图像工具的使用6、文字工具使用7、学会设置海报的方法，并掌握所用的工具（图片编辑、画笔、填充工具等）二、动画制作（Flash）(7课时)1、flash界面（舞台、帧、时间轴等）2、测试影片方法3、逐帧动画和渐变动画（动作渐变和形状渐变）4、引导层的使用5、常用工具的使用6、文字工具的使用及如何将文字进行渐变动画制作7、添加背景音乐8、动画发布 第一单元“图像的加工与表达”，主要内容是学会如何借助photoshop软件对图像信息进行加工与处理，使图像信息的主体表达更突出，视觉效果更具冲击力。其目的是培养学生对图像信息的加工

3、处理能力。使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生后续的学习生活奠定基础。本单元包括：调整参数图像新、虚化背景显主体、巧用滤镜造风雪、修复图像更美观、画龙点睛添文字、合成图像做海报。 第二单元“动画的加工与表达”，主要内容是学会如何借助flash软件将静态的图形图像转化为动态的画面效果，使用真实与夸张、简化与细腻、严肃与幽默的对比手法使动画在表达思想和情感中更具优势。其目的是培养学生将静态的图形图像信息形象化和生动化。本单元包括：动画怎样来形成、动作渐变显生机、形状渐变题文字、背景音乐添意境、动画发布学问多。二、教材特色1、 课程主要是以培养操作性、技术性，自主吸收知识的能力为目

4、的。2、 兼顾知识与技能，培养学生的信息素养。3、 重视对实践能力和创新精神的培养。4、 便于教学，符合学生的认知规律。5、 注意小学与初中的衔接和过渡6、 提供了资源参考网站和随书光盘三、教材体例1、 情境每节都通过联系学生的实际生活，创设与学习内容相关的问题情境，激发学生的学习兴趣，同时培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。2、 任务安排一些与内容相关的任务，使用以“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”的任务驱动法展开教学。3、 过程展开具体内容的教学过程，分析解决实际问题。4、 评价在介绍课程内容的基础上，给出联系实际的练习题目，评价学生学校效果四、教材缺点 知识点之间联系不紧密

5、，没有遵循循序渐进的教材编写规律 教材的编排过于模式化 评价机制不完整，缺乏反馈调节环节五、重难点所在章节 本教材的重点是图像的加工与表达与动画的加工与表达，难点是图像制作、动画制作。六、教学方法、手段以及设备总论1、教学方法： 教师可选择情境启发式、任务驱动式、自主探究式、协作学习式等方法组织教学。2、教学手段： 教师在教学过程中可采用实物展示、播放光盘或录像资料、教师演示、学生讨论、师生交流、学生尝试、个别辅导等教学手段。3、设备总论： 授课教师应在计算机网络教室(内有学生用机、教师用机、教学广播系统、各教学模块必备软件等)中进行教学，除此以外教师课前还要根据教学内容准备用于辅助教学的资料

6、，如光盘或录像资料、任务卡、教学模具、教学讲义、教学课件等。七、各章课时的分配本教材约需17个课时完成，其中第一单元图像加工与表达需10个课时，第二章动画的加工与表达需7个课时。八、评价机制在新一轮课程改革中倡导“立足过程，促进发展”的课程评价体系。教学过程的评价可采取学生自评、互评和师评等形式。信息技术考核评价体系应包括基本概念、基本技能、作品创作和综合应用等方面的测评。1.采用多元化的评价方法让学生参与评价过程，反思自身的学习状况，并对教师的教学状况提出自己的看法。2.评价内容全面化既要评价学生的操作能力，又要考察学生在学习过程中的情感态度与科学探究的方法与能力、学习的行为与习惯等方面的变

7、化与进步。3.评价的全程化评价的目的是为了促进学生的学习和发展，因此评价应伴随于教学过程之中，而不是在学习过程结束之后再进行。教师应在课堂上随时关注学生的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性的指导性的评价。4.评价结果建议采用上机考核的方式，要求学生将信息的查找、筛选、处理、输出、保存等操作揉进作品中。以学生的作品完成情况评价学生的信息能力。（一） 第一章内容分析一、教学内容：图像的加工与表达本章的主要内容为用Photoshop图像处理软件对数字图像进行后期处理，如调色、虚化背景、修复图像以及滤镜命令的使用。本章内容具体分为六个小节：第1节、调整参数图像新；第2节、虚化背景显主体；第3节、

8、巧用滤镜造风雪；第4节、修复图像更美观；第5节、画龙点睛添文字；第6节、合成图像做海报。二、编写意图人类已进入读图时代，图像成为人们表达思想的重要方式。在日常生活、学习和工作中，我们经常需要对图像进行加工，通过调整、合成、修复等手段，使主题表达更突出，视觉效果更具冲击力。本教材的第一章图像的加工与表达就为我们提供了加工、处理图像的一系列方法，让我们可以对数字图像进行加工和调整以制作出预期的效果。三、教学目标1. 通过本章的学习，了解Photoshop中自动对比度、自动颜色、亮度、色相、饱和度以及滤镜等概念。2. 能用Photoshop软件对数字图像进行简单的后期加工。3. 可以通过自己的创意设

9、计个性海报。4. 通过本章的学习，培养学生对图像设计的灵感和兴趣，培养血红素呢个对美的感受。四、本章的地位与作用初中信息技术以信息处理的过程为主线，包括信息的识别和获取、存储与管理、加工与表达、发布与交流四个模块，最后是对信息生活的全体验。本章图像的加工与表达既属于加工与表达这一模块，是组成信息技术不可缺少的重要部分在整本教材中起着承上启下的重要作用。五、教学重难点及成因节次教学重难点（任务）成因第1节调整参数图像新1、利用Photoshop的自动对比度、自动颜色命令调整餐厅.jpg照片；2、了解亮度、对比度、色相和饱和度的基本含义，根据需要手动调整餐厅.jpg照片。1、八年级（初中二年级）学

10、生初识Photoshop软件，对其强大的功能和各种工具的使用不了解；2、对亮度、对比度、色相和饱和度的基本含义的理解及其参数设置对图像产生效果的区别的认识。第2节虚化背景显主体1、使用套索工具、反选命令选中背景，使用高斯模糊滤镜对背景进行虚化处理，突出主题；2、 选中人物，对人物轮廓进行虚化处理，使人物与背景过渡自然。1、选择工具的使用；2、滤镜命令的巧使用。第3节巧用滤镜造风雪1、设置滤镜-像素化-点状化的半径，是人造雪花的大小更真实；2、通过设置滤镜-模糊-动感模糊的角度和距离，确定雪花飞舞的方向和雪花的间距。滤镜命令的使用。第4节修复图像更美观1、使用修复画笔工具，在图像中正确取样；2、

11、设置适当的画笔直径，用取样代替图像中的无关内容，净化图像背景。修复画笔工具的熟练使用。第5节画龙点睛添文字1、使用文字工具添加文字，对文字进行调整；2、将文字图层转换为普通图层，给文字填充渐变色。文字工具的使用。第6节、合成图像做海报3、 设计海报的布局，筛选图片；4、 对图像进行简单编辑，制作海报；5、 通过使用画笔、填充工具等对海报进行美化；6、 通过电子邮件、博客、qq聊天工具等发布作品。1、学生对海报设计的步骤和基本要求不是很明确，往往不知道该怎样去布局和筛选有用的素材图片；2、观看别人的海报作品形成思维定势，影响学生的想象力和创造力。六、学情分析八年级即初中二年级学生的认知水品还未发

12、展成熟，他们的认知大多趋向于感性认识，即对表象的事物很容易感兴趣和掌握，而对于理论性的知识易缺乏兴趣和耐心，需要教师进行适当的引导。学生之前可能对Photoshop图像处理软件不太熟悉或没有接触过，这将会对本章内容的学习造成一定的时间延长。在上课之前，就需要教师先向学生介绍软件的基本功能和如何操作该软件。图像加工这一部分内容多为图像表面的加工，且可以在较短的时间内得到成果，可以激发他们的成就感，继而刺激学生学习更深层次的只是技能。（一）面向一节课的分析第1节 调整参数图像新一、 具体内容1、利用Photoshop的自动对比度、自动颜色命令调整餐厅.jpg照片；2、了解了解亮度、对比度、色相和饱和度的基本含义，根据需要手动调整餐厅.jpg照片。二、教学目标1、 了解亮度、对比度、色相和饱和度的基本含义；2、 利用Photoshop的自动对比度、自动颜色命令调整餐厅.jpg照片；3、 可以根据需要手动调整照片的色彩；三、 教学重难点1、Photoshop软件的使用；2、亮度、对比度、色相和饱和度的基本含义的了解；3、自动对比度、自动颜色命令调出的图像与手动调出图像的对比。【解决策略】1、上新内容之前向学生仔解Photoshop软件的功能用简单使用。2、教师仔细讲解亮度、对比度、色相和饱和度的基本含义，然后通过实例操作让学生了解其作用。3、