教育教学设计：可贵的沉默

1、课题教学目标教学重点难点时间教学过程三分钟交流会学生姓名一、导入：（出示一组学生的照片）导入新课听着悦耳而又熟悉的生日快乐歌，看着一张张幸福快乐的照片，能谈谈你的 生日是怎么过的吗？二、老师借用课文中的老师的四次问话进入1-9段的学习1、出示第一幅插图：学生读1 9段找出画面的内容指导第七自然段的朗读：找出这段中的三个关键词：骄傲、 神气十足、 左顾右盼 （屡次多人朗读）2、把词语放到句子中再次指导朗读他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼3、指导第九段的朗读：学习多音字“兴”，拼音、组词4、指导六个“越”字的读法“15、16、17”，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，5、教给学生朗读

2、的技巧：怎样读出课文热闹的感觉出示提示语：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，有的说：“”，有的说：“”，还有的说：“三、出示第二幅插图；指导11-13段1、热闹的孩子们此时怎么了？老师连问两个问题，引起孩子们的深思。在文中画出写出了 “安静”这个词语的意思的词此处重点抓住“沉默”两个字，入情入境2、回到第10段：理解我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极 为珍贵的东西。 TOC o 1-5 h z 他们已经意识到的是，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是。这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了o这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了o这一片沉默给了我多大的享受啊！我

3、o在指导学生明白如何回报父母之爱时，再次加深对词语“沉默”的理解和感 悟。四、再次回到热闹的画面。由问题“如何才能知道父母的生日”引入，再次把学生带入到热闹的场面之 中。学生众说纷纭之际，理解两种热闹产生的原因不同，而其中的沉默搭建起了 爱的桥梁。完成板书：热闹可贵的沉默热闹指导学生用不同的感受朗读课题五、出示老师的建议一段：学习“稚拙”的读音，理解“稚拙”词义。收到孩子稚拙的礼物，妈妈会有怎样的心里话想对孩子说呢？你们这么小的年纪，就知道回报父母。也许你们的这一幅画、一枝花、一句 问候、一声祝福，带给父母的，却是一份浓浓的爱，深深的情，更重要的，是一 分欣慰，一份满足。无论你们的礼物有多么稚

4、拙，多么微缺乏道，但在父母眼里, 那永远是世界上最美，最珍贵的礼物。播放录象“妈妈的心里话”。教师激情引导“妈妈的眼角带着泪花，那是喜悦的泪花；妈妈的嘴角带着微 笑，那是幸福的微笑，听到妈妈的心里话，孩子，你们想对自己的妈妈说些什么 呢”学生自己发表自己的见解。师语：“把自己所有的爱都给孩子，这是父母共同的选择。六、指导孩子写几句话“爸爸妈妈我想对你说（配乐）作业设计：1、必做题：生字5遍，词语3遍。基础训练“我要掌握、“我爱探究”；2、选做题：基础训练“我能拓展”、“我会实践”。把“爸爸妈妈，我 想对你说”这封信读给他们听。在父母过生日之际，给他们送一份生日礼物。六、板书设计：可贵的沉默热闹沉默热闹III享受爱很内疚回报爱I快活享受1关心他人教学后记及反思：当捧着孩子们交回的“写给爸爸妈妈的信”时，读着那些稚嫩的语言，或是 祝福，或是叮咛，或是反悔，或是自责，我觉得那是一种声音，一种心灵拔节的 声音，我不得不反思，是什么滋润了这些干涸的心田？课文的教学目的在于让学 生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关 心别人。上过这节课后使我心里有一种释然的感觉。通过学习、互相交流，我们 懂得用实际行动来回报父母的爱，不但向爸爸妈妈祝贺生日，在