创新理论学习的几点思考

1、创新理论学习的几点思考习近平总书记指出：“理论创新每前进一步，理论武装就要跟进一 步。”“理论修养是干部综合素质的核心，理论上的成熟是政治上成熟 的基础，政治上的坚定源于理论上的清醒。”党的十八大以来，随着机 关党的建设加强，党办干部利用单位组织的中心组学习、集中学习、青 年学习小组学习、研讨交流等载体和平台，以及党校培训、线上教育、 个人自学等途径和方式，在理论学习上投人的时间、精力明显增多，学 习的主动性有了明显提升。特别是认真学习习近平新时代中国特色社会 主义思想，坚持读原著、学原文、悟原理，持续不断跟进学习，联系实 际感悟蕴含其中的丰富内涵、思想方法，自觉用以指导工作实践，思想 境界、

2、能力水平、综合素养都得到了不同程度的提高，努力做到以理论 上的清醒坚定确保政治上清醒坚定。但与党中央的要求相比，与时代开展需要和面临的形势任务相比、 与“三服务”工作要求相比，少数党员干部在理论学习上还有差距，主 要表现为“四个不”：“不愿学”。认为理论学习耽误工作，参加单位组 织的各类学习活动时抢着往后排坐，方便边听边处理手头工作，甚至学 一会儿便以工作忙为由提前离开。“不真学”。书架上各种理论学习书 籍摆得满满当当，但大多充当了 “装饰品”，而不是理论学习的“营养 品”。“不勤学”。理论学习实用主义倾向明显，平时不注重积累，往 往是工作需要了现翻现找、现学现用。“不深学”。对待学习浅尝辄止

3、、 一知半解，把“学过了”当“学会了”、把“知道了”当“学懂了”。 还有的实际工作中出现“学归学、做归做”的脱节现象。少数干部在理论学习方面存在的缺乏，既有主观方面的原因，也有 客观方面的制约因素。主观上看。一是理论学习“无用论”，导致对学 习的重视程度不够，把理论学习当成了 “软”任务，学习缺乏动力。二是理论学习“速成论”，导致学习方法出现了偏差。个别干部对理论学习 存在急功近利、急于求成的心态，忽视了量的积累，难以实现质的飞跃。 三是理论学习“高深论”，一些干部特别是年轻干部感觉理论晦涩难懂, 有一定的畏学心理。客观上看。一是理论供给在形式上还不够丰富。现 在理论供给大多以内容较多、篇幅较

4、长的“大部头”书籍为主，通行的 理论学习方式还是读报纸、读专著或集中交流研讨，不能很好地激发学 习兴趣。二是理论学习的组织谋划质量还需要提高。一些干部反映，党 支部组织理论学习基本上就是集中起来学文件、看宣教片，“大水漫灌” 式的学习多，不能根据干部学习需求组织分类学习，造成理论学习“贪 多嚼不烂”。个别单位在阶段性任务繁重的时候，原有的学习制度、原 定的学习计划不能很好地坚持，学习要求成了 “软约束”。适应当前形势需要，必须聚焦学懂弄通做实习近平新时代中国特色 社会主义思想，在抓干部理论学习上努力创新思路、创新方法、创新机 制，持续推动理论学习走深走实。注重激发干部学习的内生动力。思想是行动

5、的先导，内在决定外在。 抓机关干部理论学习必须从解决思想认识人手，注重激发干部的内生动 力。要通过领导示范带头、专家解读辅导、干部现身说法、单位气氛熏 陶等方式，让党员干部明白理论学习对改造主观世界、综合素质提升、 个人成长进步的重要性、紧迫性，引导他们认识到理论武装不仅是党内 政治生活的首要任务，也是更好地胜任工作的现实途径，从而实现“要 我学”向“我要学”、“一般学”向“深入学”转变。注重营造良好学习环境。严格落实党支部“三会一课”处室集体学 习、青年学习小组等机制。在活动中尽量安排不同党员干部担任领学人、 主持人、主讲人，让大家多参与、多亮相、多表达。在机关倡导全民阅 读，搭建学习交流展

6、示平台，举办故事会、交流会、参观走访、集体观 影等干部喜闻乐见的活动，营造学理论、深思考、勤实践的良好气氛和环境。发挥各级领导班子和领导干部“头雁效应”，带头认真读原著、 学原文、悟原理，带动党员干部跟进学、主动学。注重优化创新学习内容形式。实践证明，个人自学有助于实现高效 记忆，讲座报告有助于掌握整体框架，红色教育有助于激发学习动力， 研讨交流有助于加深理解，岗位实践有助于学用结合。理论学习组织过 程中应当围绕这些优化内容、创新形式，既可以从中央组织部、中央宣 传部向党员干部推荐的学习书目中挑选一些读本推荐干部自主学习，也 可以通过举办中心组（扩大）学习报告会、学习讲座、学习辅导会等开 展集体学习，还可以通过开展学习竞赛、微信群文章提供等灵活多样、 各有侧重的内容和方式满足党员干部学习需求。注重强化制度约束激励。 坚持用制度约束催生压力、调动活力、激发动力，通过探索建立干部理 论学习考核评价制度，采取量化打分的方式对干部理论学习