在山的那边教学设计

1、在山的那边王家新教学目标：1、整体把握诗歌的主要内容，深刻领悟诗中“山”和“海”的 象征意义。2、加强朗读训练，提高朗读能力。3、联系自己的生活体验，感悟诗中蕴含的哲理，感悟人生。教学重难点：1、加强朗读能力的训练，运用圈点批注的方法赏析诗歌的语言。 2、准确把握诗歌的感情，感悟诗中蕴含的哲理。教学方法：朗读法、合作探究法课时安排：1课时教学过程：1课时一、情境导入，激趣诱思有这样一个孩子，从小随着父母的工作调动，在五六个地 方生活过，但遗憾的是他始终没能走出山里的世界。童年的山区 生活是封闭、压抑的，而他当时又是一个耽于幻想、对外面的世 界充满强烈好奇心的少年，因此他对山外的世界始终怀有一份

2、强 烈的渴望。正是源于童年时这种独特的经历与体验，才有长大成 年后的创作与收获。刚刚老师讲述的这个孩子就是我们今天要认 识的当代著名诗人王家新。这节课，请大家跟随老师一起走进王 家新在山的那边（板书课题、作者）二、朗读诗歌1、老师有感情地范读诗歌。注意：节奏、语气、语调的处理和对情感的把握。2、学生自由地朗读诗歌，读出自己对诗歌的初步体会。3、规范诗歌中重点字词的读音。（老师利用多媒体投影，学生整 理并齐读）三、整体感知思考讨论：1、诗歌两节分别写了什么内容？2、“山”和“海”的含义是什么？明确：1、第一节：童年时候的想望和困惑（渴望海）第二节：长大以后的感悟和信念（追寻海）2、第一节：自然界

3、中的山和海 一一现实第二节：山一一困难、挫折海一一理想、信念一一象征设置：男女生分角色朗读诗歌第一节的语气：轻柔舒缓（女生）第二节的语气：坚定高昂（男生）四、研读赏析讨论交流：诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的 并认为含义深刻的语句，划下来一起讨论细细品味。(两人小组 讨论，老师适时给予引导)(1)学生的回答可能涉及以下方面：1、“痴想” 一词塑造了怎样的少年形象？2、为什么说是“隐秘的想望”？3、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？4、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？5、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根” 一句中， 种子比喻什么？飘来的东西很轻，又为

4、什么说这颗种子会在我的 心中扎下深根？6、“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着 我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去/因为我听到海依然在 远方为我喧腾”你是如何理解这些句子的？7、“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心 灵”这些诗句是什么意思呢？8、“而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间 照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？(2)师生共同探讨，深入理解作者在字里行间饱含的思想感情。(3)作者对人生的思考：奔向梦想的人生征途是漫长而曲折的，但是，只要我们不怕困难、执著追求、不懈努力，坚持奋斗，梦想终将实现。（4）引申感悟：事情往往是这样，并不是

5、爬了一座山就能到达目的地，很多 时候，我们要翻过无数座山，才能到达理想的境界，获得全新的 体验与感受！投影诗歌最后几句话，学生激情高昂地齐读，读出不断战胜 困难挫折，获得成功实现理想时的兴奋与惊喜。五、课堂总结初中的大门，是我们人生路上一个新的起点。同学们开始憧 憬未来，谈论理想，但学习任务加重，压力也随之而来。面对追 逐梦想过程中遭遇的困难和挫折，我们是选择灰心丧气，还是坚 持奋斗，我想学习了这首诗歌，你们一定会做出自己正确的判断!（适时呈现板书设计，回顾课堂内容）设置：全班学生再一次有感情地齐读诗歌，能熟练掌握内容的学 生试着背诵诗歌。经过这节课的学习，大家对整首诗歌的感情应 该有了深入地理解与把握。六、