认识圆教学设计

1、认识圆教学设计教学内容：苏教版五年级下册第9397页。教学目标： 1知识与技能目标：让学生认识圆，学会用圆规画规定大小的圆；知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。 2过程与方法目标：通过分组学习，动手操作，主动探索等活动，初步培养学生的合作意识和创新意识，以及抽象、概括等能力，进一步发展学生的空间观念。 3情感与价值观目标：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。教学重点：认识圆及其特征，学会用圆规画圆。教学难点：画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。教学准备：圆规、尺、纸圆、自学材料、研究提示、信封、课件

2、教学过程：一、创设情境，初步感知圆看老师今天手里拿着的是什么图形？(圆是一种平面图形。今天我们就来研究有关圆的知识。) 你在生活中见过圆吗？举例说一说。如果我不说停，一直让你说一节课你能说完吗？老师也准备了一些圆的图片我们一起来欣赏一下。圆在我们的生活中随处可见，古希腊一位数学家它是一切平面图形中最美的图形。正因为有了圆，我们的生活才变得神奇而美妙。你想知道为什么汽车的轮胎为什么会做成圆形的吗？安装时轮胎的哪个部位应该在车轴上？先别着急，学了这节课你们一定会有精彩的回答。刚才同学们说了这么多的圆，也看了这么多的圆，你想不想来摸摸圆，老师这里有一个信封里面装了长方形，正方形，平行四边形、三角形、

3、梯形和圆形的纸片，你能只摸一次就从中快速地摸出圆形纸片吗？课件出示图形，想一想，谁来试试看，有什么诀窍吗？那圆形与长方形、正方形等多边形相比有什么相同与不同？二、画圆摸完了，你想不想自己动手画一个任意大小的圆。请同学们先想一想，借助自己身边的工具动手画一个圆，比一比谁最先画好一个圆？画好后请举手，真可谓是“八仙过海，各显神通。”展示作品我们来采访一下这些快的同学，你们用的是什么好方法？借助实物画圆很快，而且材料在生活中随处可取，但是这些圆的大小都是复制别人的圆，大小是固定的，要是需要画一个指定大小的圆，就不那么方便了，所以数学家发明了一种画圆的工具圆规。我们来欣赏一段视频，了解圆规的方法。心动

4、了吗？心动不如行动，赶快来试一试。边画边想画圆的步骤有几步？展示画圆的作品，试着学生自己评价。那画圆时要注意什么？（针尖不能移动，两脚间距离不能改变手应该捏在选转钮的位置，重心在针尖，就要向针尖这边倾斜，旋转一周）。还想再动手画一个吗？来挑战一下老师怎么样，我在黑板上画，你们在本子上画，边画边说画圆的步骤。真是青出于蓝而胜于蓝呀。老师画的圆怎么样？亮出你们的作品，请一个四人小组的同学相互比较一下对方的圆。为什么有的同学画的圆很大，可有的同学画的圆却很小呢？圆的大小跟谁有关？为什么这个圆在他的手上，这个圆却在她的手上呢？还有一个圆在老师的手里呢？这些圆的位置为什么不在一起呢？用手模拟画圆提示，针

5、尖决定圆的位置。认识圆各部分名称1、圆画好了，我们一起来认识圆的各部分名称，自学书上87页第二自然段，学完举手，把你认为重点的字词表上符号。我们的嘴巴是与人交流的，说要让人听懂，要让听得人知道重点。这样才会印象深刻。结合黑板上的圆生说师标。圆心对圆来说有什么作用呢？（圆心原来可以决定圆的位置）；追问什么是圆上的点，指着圆外和圆内的点问它可以吗？为什么？圆上只有这一个点吗？你还能找到其他的点吗？画半径时要注意什么？（要用尺子画，既不能越过圆，也不能缩在圆内），联系画圆的过程其实规定两脚间的距离也就是圆的半径，半径对于圆的作用也就是什么呢？（决定圆的大小）；正因为圆的半径决定了它的大小，老师的这个

6、圆有多大？量并且标出长度如半径3厘米的圆。半径是谁的一半呢？画直径时要注意什么？（要用尺子画，两端都不能越过圆，或缩在圆内，最重要的时必须经过圆心，不能绕过圆心。）在自己画的圆中标出圆心，画出一条半径和一条直径，并分别用字母表示。、大家学习的劲头真大，刚才的知识学会了吗？好！老师出道题，检查一下谁真的学会了请看大屏幕。其实圆的半径、直径里蕴藏了许多的数学秘密，想不想知道？研究圆的特征下面我们一起寻找，探究圆的主要特征请看大屏幕：课件出示研究提纲。（1）进行一次分组比赛，十秒钟的时间比赛画圆的半径和直径：男生画半径女生画直径看谁花的多，你们真了不起这么短的时间内画了这么多，可如果再给你10秒你能

7、画完吗？你有什么想说的吗？为什么？（2）男生动手量一量刚才画的圆的半径，女生量一量刚才画的直径，量完后你有什么发现？是这样的吗？课件演示。（3）再请同学们量一量刚才这个圆一条半径和直径，你发现了什么？那男生的圆的半径和女生圆的直径也存在这样的关系吗？有什么限定条件吗？相机介绍同一个圆和等圆。课件演示。量老师的圆直径。标出长度。今天大家表现特别棒，老师忍不住要奖励同学们，我们来进行一个游戏：对口令：老师说同一个圆的直径你们说出它的半径，或者老师说出半径，直径为6，半径为3，半径为5，直径为10.老师这里还有题目 。开心吗？（4）娱乐了一会儿，我们接着来研究：拿出课前自制的圆纸片，折一折是不是轴对称图形？它的对称轴是什么？有多少条？为什么？正因为圆是轴对称图形，有无数条对称轴，人们认为圆是一种非常美的图形，而生活中的圆也随处可见，我们一起来欣赏一下。你有什么体会？（数学来源于生活，服务于生活。）太了不起了，通过大家的努力我们发现了有这么多的特征，看来只要善于观察，善于动手，善于思考，就会有意想不到的收获。五、巩固提升那你现在知道轮胎为什么要安装成圆形的了吗，你能用今天所学的