三年级质量分析三(1、2)

1、武汉市育才小学一分校20112012学年第一学期期末 数学学科三 年级1,2 班质量分析填表人 吴雅莉 填表时间： 2011.元 一、填表要求：1、填表态度认真，数据真实准确；2、严格依据新课程标准及教材内容，对试卷进行归因分析，做到言之有据，言之有理，不能空泛；3、填写做到内容翔实、字迹工整二、考试情况统计：组距04.959.91014.91519.92024.92529.93034.93539.94044.94549.95054.95559.96064.96569.97074.97579.98084.98589.99094.995100参加考试人数及格人数不及格人数合格率总分均分优秀率高分

2、率标准差三155201242420100%387092.188%28.5%三2247131945450100%415292.387%42.2%参照值均分：正常区间为75-85分合格率为100%双科不及格率应控制在2%优秀率为50%高低分差不能超过40分对比等级甲（ ）分以上 人 %乙（ ）分以上 人 %丙（ ）分以上 人 %丁（ ）分以上 人 %不 及 格 名 单双 科 不 及 格 名 单姓名分数姓名分数姓名分数姓名分数姓名分数姓名分数三、各题得分率情况题号考查内容全班得分率各层次学生得分率（%）得分率高低差距正答率全错率高（前27%）人数 11 中（中（中46%）人数 21 低（后27%）人

3、数 11 应得分实得分得分率应得分实得分得分率应得分实得分得分率应得分实得分得分率习惯评价21521298%5554.599%10510499%5553.597%2%88%/计算1462143197%37437098%71470799%37435495%3%67%/填空86082596%22021899%42041498%22019388%11%67%/判断21516074%554582%1057571%554073%9%6%/选择21518687%554989%1059186%554684%5%44%/操作25814255%6666100%1265040%662640%60%33%2%解决问

4、题121520193%5555100%105105100%554175%25%91%4%解决问题221519691%5555100%1059389%554887%13%79%2%解决问题325823591%6666100%12612296%664771%29%86%4%解决问题425823892%6666100%126126100%664670%30%88%7%解决问题534429185%8888100%16814586%885866%34%79%4%解决问题总1290116190%330330100%63059193%33024073%27%49%/四、卷面分析类别取得的成绩定性分析教师的教

5、（主观原因）学生的学 (客观原因)计算教学中我注重计算技能的训练，计算习惯的培养，特别是“万以内的加减法”，刚开始学生错题较多，我鼓励学生细心计算，并且坚持天天练口算，笔算，功夫不负用心人，期末计算的得分率都达到了7。计算部分的主要问题还是出现在笔算连续进位和连续退位方面，在教学和复习中虽然强调了，但还是不够；同时也忽视了强调横式也要写得数，导致失分。粗心大意不细心占主要方面，有口诀记错的；有忘记写横式得数的；有计算抄错数字的；还有一个学生竟然写了竖式忘记了去计算的。基础知识填空、判断、选择等基础题的得分率有一定的进步，教学中注重概念形成过程精心设计教学。每节课我都有独立练习，作业形式多样，注

6、重了变式练习，所以在这学期基础知识板块的得分率整体较稳定，特别是填空，得分率有96%。有些基础概念及生活常识教师讲了很多次，但学生仍有小错误，由此反映课堂教学的效率问题，特别是学困生的听讲习惯急待改进。二是在教学中对知识的拓展性还不够，所以学生对“正方形是特殊的长方形”很多学生判断错误。选择题这部分的得分率均不高，反映出审题马虎，答题不认真，发散思维较差，学生在应用知识的能力方面还有待加强。解决问题这部分的综合得分率在90%，有一定的上升趋势，特别是对“有余数的除法”和“求周长”这部分的解决问题的知识掌握不错，得分率均在93%和92%，正答率都达到了91%和88%。说明教师平时教学中狠抓重点，

7、强调易错的地方，加深了学生对知识的理解和应用。这部分主要问题在于如何在多条数学信息中，去选择有用的信息来正确的解决问题。说明平时教师在这方面的训练还不倒位，没有过多的去重视；面对较复杂的逻辑思维较强的问题学困生缺乏独立解决的能力。特别是最后一题得分率只85%，高低分差最高34%，平时的审题能力有待加强。有审题的意识并具备一定的方法但不够细致。基本计算的练习还要加强，解决问题中还存在笔算的计算错误问题。答题细节和解题习惯，在解决问题时一定要明确每一步求什么，看数据、看单位。操作学生熟练地掌握了平行四边形的特征，从而能正确的作图，和平时在教学中的大量训练分不开，同时也对易错地方进行了重点提示和强调

8、。这部分得分率是最低的55%，同时高低分差有60%，主要问题是在先量并求出异形图形的周长，说明在教学中知识延伸的不够，在方法总结上不利于学困生掌握。测量不够精确，存在较大的误差；解决的方法还不够灵活，不便于操作和计算，所以低分段的得分率只有40%。习惯评价有较好的书写习惯，数字规范工整，答题细致，基本没有漏题现象。进步很大，得分率为98。教师板书规范，要求严格，平时作业都不允许随意涂改，养成良好的书写习惯。“+，”分别表示干净工整、规范对大部分学生效果较好个别学生一直以来养成的不良书写习惯，容易出现反复。再加上有的学生越做到后面越快越显得不够规范。五、改进措施1、在教学中继续加强基础知识的教学

9、，重视对基本概念的教学，小学数学的基本概念是进一步学习的基础，是教学必学内容。重视这方面的教学有助于学生形成正确的分析和判断能力，能正确地分析，这是学习数学必备的能力。2、重视对数学能力的培养学会灵活运用各种方法是提高计算能力的基础。在教学中练习中要求学生能灵活地运用各种方法，在掌握计算方法的基础上，通过练习，能比较熟练地进行计算，通过练习加强学生的计算能力，提高计算速度。3、注重联系生活知识进行数学教学在学生理解和掌握数学知识前提下，把学到的数学知识应用到生活中，切实地解决实际问题。不仅能主动发现生活中的数学问题，还要能主动解决生活中的实际问题。4.培养学生良好的学习习惯和学习态度，重视养成教育。平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，所以需要我们教师一贯地关注，循序渐进、持之以恒地培养。教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终身。六、对试卷建议本试卷以数学课程标准为命题依据，难易比例适当，体现了基础性、全面性、开放性和趣味性的命题原则，科学、合理、准确、全面地检测了小学三年级学生