三年级科学下册教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三年级科学下册教案 2幼苗长大了 【教材分析】 幼苗长大了是最新苏教版科学三年级下册第一单元植物的一生其次课的内容。本节课通过查看并描述西红柿的幼苗，了解其形态特征。 通过回想二年级下册载小葱一课中“小葱喝水”测验探究根有吸水的作用，通过玉米不定根的熟悉了解根有固定等作用。 【学情分析】 三年级学生热爱科学,爱动脑、爱动手,整体学习对比专心,对测验感兴趣,经过两年的学习,已具备确定的查看才能,探究才能有了很大的提高,他们对周边世界有着猛烈的奇怪心和探究欲望。幼苗长大了这一课内容贴近小学生的生活,学生通过多姿多彩的植物一课体验了对植物形态特征的初步熟悉，通过

2、载小葱一课对植物生命需求有了初步探究。学生周边植物普遍存在且种类繁多，更轻易开展对植物构造、功能、 生命过程的学习。但是他们自主获取学识和自主探究才能不强,科学探究才能和意识不强。需要老师加以引导。 【教学目标】 科学学识： 1查看、描述西红柿幼苗的形态特征，了解幼苗成长的过程。 2知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用。 科学探究： 1能运用感官和工具查看并描述植物幼苗的外部形态特征及现象。 2在教师引导下，能用对比科学的词汇、图示符号记录整理幼苗生长过程中每片面的样子。 3能依据证据运用对比、概括等方法，分析结果得出根的作用。 科学态度： 1对自然现象保持奇怪心和探究热

3、心，乐于加入查看植物幼苗、研究根的作用等科学活动，并能在活动中抑制困难，完成预定的任务。 2在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本,面对有压服力的证据，能调整自己的观点。 科学、技术、社会与环境： 1珍爱生命，意识到植物的价值 【教学重点】 通过回想、查看并结合生活阅历研究根的作用。 【教学难点】 通过回想、查看并结合生活阅历研究根的作用。 【教学打定】 教师材料：课件，常见的盆栽绿植。 学生材料：番茄或黄瓜幼苗生长记录，自己种植的番茄幼苗 。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、导入新课 1师：呱呱坠地的婴儿经过幼儿、儿童时期会长成一位翩翩少年。种下一粒种子它会有什

4、么样的变化呢？这节课我们将通过幼苗长大了来学习一下植物幼苗成长的过程及根的作用。 设计意图：通过学生熟谙的人的一生中早期的成长过程，抛出问题引发斟酌，点明主题。 二、熟悉幼苗 1师：寒假中，老师指导同学们种植西红柿种子，要求同学们查看记录西红柿幼苗的形态、高度等变化，同学们做的怎么样呢？现在我们一起来看一看大家的成果吧。（表示学生记录的番茄成长的数据和照片） 2师：你能说一下这些幼苗有什么变化吗？ 3生：幼苗长出了叶，叶子变大了，幼苗长高了，变得刚强了 4师：是的，幼苗长出了茎和叶，幼苗长高变大了。同学们专心查看一周龄幼苗和两周龄幼苗新长出的叶子形态，你有什么察觉？ 5生：幼苗刚开头长出的两片

5、叶子的边缘是平滑的，后来长出的叶子边缘不平滑。 6师：这位同学查看的分外专心！番茄幼苗最初的两片叶子是子叶，之后长出的叶子是真叶，我们生活中所见所说的都是真叶。查看一下你种的番茄幼叶长大后的外形像什么呢？ 7生：像一片片羽毛。（这些语言的意义何在？） 8师：分外棒，番茄的像羽毛一样的叶称为羽状叶，杨树的叶像心形，枫树的叶像手掌，每种植物的叶都有特定的外形，叶的外形是植物的重要特征。幼苗长大过程中，地上片面枝和叶生长的同时，根也在努力的生长。根在植物的生命活动中起什么作用呢？ 设计意图：通过查看植株生长过程的照片和幼苗生长记录表，让学生直观感知幼苗长大的过程。引导学生查看、比较，察觉番茄叶的特征

6、。设疑问引出根的作用。 三、根的作用 1师：二年级的时候我们学过栽小葱，通过这一课的学习我们知道小葱的生长需要一些根本条件，如土壤、水分、阳光等。同时我们还做过一个“小葱喝水的测验”，每天记录小葱喝多少水。同学们你还记得这个测验的留神事项吗？（这个有何意义？） 2生：小葱的根要兴隆，水要没过根 3师：不难察觉“小葱喝水”与植物的哪个器官息息相关呢？ 4生：“小葱喝水”与根有关。 5师：没错，“小葱喝水”靠的是根，这个测验说明根有什么作用呢？ 6生：“小葱喝水的测验”说明根能吸收水分。 7师：这位同学回复的很好，“小葱喝水的测验”说明根有吸收水分的作用。同时溶解在水中的养分也被根一起吸收。所以说

7、根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用。根吸收的水分和溶解在水中的养分能够维持植物的生命，使幼苗不断长大，根属于植物的养分器官。 8师：你印象中植物的根通常生长在哪里？ 9生：植物的根通常生长在地下的土壤中。 10师：这是玉米的不定根，不定根属于根的一种类型，同学们查看一下玉米的不定根生长部位和特点什么？ 11生：玉米的不定根从茎的下部长出，数量好多，像一个个铁钉将玉米的茎牢牢的固定在土壤里。 12师：小组内议论一下这样的根会有什么作用？ 13生：根具有稳固茎干的支持作用。 14师：有一种食物物美价廉被称为“小人参”，你知道是谁吗? 不错，它就是萝卜。我们常吃的萝卜、胡萝卜、甘薯都属于根。有句俗

8、语说的好：烟台苹果莱阳梨，比不上潍坊的萝卜皮。潍坊萝卜脆甜爽口、美味多汁。同学们想一想这说明根有什么作用呢？ 15生：储存养分物质的作用。 16师：谁能总结一下根的主要作用？ 设计意图：通过回想、查看并结合生活阅历的斟酌，让学生感知植物的根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用，有固定植物和储存养分物质的作用 四、总结 1师：通过这节课的学习，你有哪些收获？跟大家共享一下吧！ 2生1：我知道了幼苗的生长过程，查看到西红柿的叶是羽状叶，不同植物的叶形态上有稳定的差异。 生2：植物的根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用，有固定植物和储存养分物质的作用。 生3：植物的根通常生长在地下的土壤里。根是植物的

9、养分器官，能维持植物的生命。 【板书设计】 2幼苗长大了 一、幼苗长大的过程 二、根的作用 吸收、固定、贮藏 2幼苗长大了 【教材分析】 本课的学习内容是贯穿上节课种子发芽了，学生在持续查看长出根的小苗后，察觉有根、茎、叶的变化，激发学生探索的欲望，聚焦学生的思维。其中，根与茎是构成了植物的主干片面，是植物形态布局上作重要的片面。 本课主要内容有四个片面： 第一片面：查看并描述西红柿或黄瓜的幼苗，了解其形态特征。 其次片面：探究根的作用，了解根有吸水和固定等作用。 第三片面：查看茎的位置，探究茎的作用，知道茎有运输水分的作用树枝树干都是茎。 第四片面：查看叶的构造，研究叶的作用，通过查阅资料了

10、解到植物没有叶子不能成活。 【学情分析】 三年级学生在低年段过程中有过初步熟悉多姿多彩的植物，有栽小葱的体验，因此对于植物以及根、茎、叶的名称并不目生，但是对于植物各个片面的作用和功能还不完全理解，更加是根、茎的作用以及叶的根本构造和作用，学生还不太了解或者了解不够全面。对于常见植物的研究，能够激发学生的探究兴趣，引导学生熟悉植物的根、茎、叶。 【教学目标】 科学学识： 1能够用语言和数据描述西红柿和黄瓜幼苗的形态特征。 2说出茎的作用。 3. 说出叶的构造和作用。 科学探究： 4通过测验，察觉茎的作用是输送养料。 5通过查看、议论，察觉叶有制造养料的作用。 科学态度： 1乐于长期照料植物，专

11、心举行查看记录。 科学、技术、社会与环境： 1了解植物是人类耐以生存的资源，要熟悉和养护植物。 【教学重点】 说出茎的作用，及叶的构造和作用。 【教学难点】 长期查看并能记录植物的生长。 【教学打定】 教师材料：课件，视频。 学生材料：芹菜茎、西红柿和黄瓜种子、花盆。 【教学时间】 2课时 【教学过程设计】 其次课时 一、谈话导入 1师：同学们，我们在上一周以四人小组为单位分别播种了西红柿和黄瓜的种子，经过一周的生长，种子有变化吗？有什么变化？ 生：种子发芽了。 2师：第几天发芽的？ 生：第_天。 3师：发芽后的西红柿或者黄瓜，我们把它称为西红柿幼苗或黄瓜幼苗。之后，幼苗还有变化吗？ 生：西红

12、柿幼苗长高了，长出来叶子 4师：哦，原来你还察觉幼苗长大了！（透露主题） 设计意图：从学生查看种子萌发和幼苗生长的体验谈话，激发学生交流的欲望，从而进入本课的学习。 二、表示交流 1师：其他组也有这样的察觉吗？ 生：有 2师：有小组和他们的察觉不一样吗？我们班有12各组，分别有6组查看西红柿，6组查看黄瓜。先请1个西红柿小组上来表示你们的查看结果，把查看记录单拿上来放在投影仪下表示。其他小组专心看，留心听，是否和你们察觉一样？尤其是黄瓜组，你们没有查看的体验，留心听西红柿幼苗长大的变化。 生：我们察觉第一天西红柿种子没有发芽 3师：掌声送给这一组，会查看，会研究。西红柿组还有其他补充吗？ 生：

13、我们测量的高度比他们组高一点. 4师：每组的西红柿幼苗生长快慢不同，记录很细致。黄瓜组呢？上来表示你们的查看记录，同样全体人专心听、留心看，学习别人怎样记录。 生：黄瓜幼苗第一天 5师：掌声送给这一组，其他黄瓜组有补充吗？ 生：我们组测量的幼苗高度是不一样的。 6师：表扬像科学家一样坚持查看并专心记录的12个小组，你们都有不同的察觉！ 设计意图：通过小组表示西红柿和黄瓜幼苗的查看记录，以激发学生的兴趣，培养学生的记录习惯。 三、熟悉茎的作用 活动一：探究测验，初步熟悉茎的作用 1师：从同学们方才的汇报中，老师察觉大家都查看到西红柿幼苗或者黄瓜幼苗茎的生长，并且测量了高度，那么同学们有没有想过茎

14、有什么作用呢？可以查看你们组的黄瓜或西红柿的茎，大胆推测一下。 2学生推测。 3师：我们用什么方法可以知道茎的作用呢？ 生：测验 4师：课前，老师要求每组同学将芹菜的茎插入装有红水的杯子里，现在请同学们查看一下，你们察觉了什么？还可以推测一下，芹菜的茎会发生什么样的变化？ 生1：芹菜的茎会变红； 生2：芹菜的茎内部会有红水； 生3：芹菜的茎可能被红水染红 5师：同学们推测的对不对？我们需要眼见为实。等会儿请同学们像老师这样用刀分别横向切芹菜的茎和纵向切芹菜的茎（教师演示），查看茎的变化。为了测验更精确，老师还为同学们打定了一段没有浸泡过红水的芹菜，用同样的方法举行横切和纵切，对比他们有什么不同

15、。明白了吗？ 生：明白。 6师：老师有以下几个友情小建议：（1）小组分工合作。（2）留神用刀安好。（3）留心查看，做好测验记录。 学生操作查看，完成记录表格，教师巡查指导 7师：完成的小组坐坐好，打定汇报 生1：没有浸泡过红水的芹菜切段后，没有什么变化； 浸泡过红水的芹菜切断后，看到芹菜的茎变红了。 生2：浸泡过红水的芹菜，红水被芹菜引到上面了，芹菜茎里有红丝。 师：同学们查看的都分外留心，其实染红的部位就是茎的导管，它能扶助植物运输水分。茎除了运输植物所需的水分，还能输送各种养料，是植物重要的器官之一。 设计意图：通过查看西红柿或者黄瓜的茎、推测茎的作用、测验验证推测，察觉茎有输送水分的作用

16、。 活动二：拓展延迟，应用茎的作用 1师：同学们，老师几天前买了一枝白色康乃馨，后来用变魔术的方法，把它变成了现在的样子了。（实物表示双色花） 2师：你能用今天所学的学识说说老师用了什么方法把它变成双色花的吗？ 学生议论并交流：老师的双色花是把白色康乃馨的茎切成两半，一半插入红水中，一半插入蓝水中。 3师：同学们真爱动脑筋，双色花切实是这样做的，感兴趣的同学课后可以试一试。 4师：其实，在生活，老师还熟悉了一些特殊的茎，想介绍给同学们，想和他们交挚友吗？一起来看看他们是谁：土豆、洋葱这些是变态的茎，有的可以供我们人类实用。 设计意图：通过表示双色花，运用茎的学识去解释背后的理由，稳定对茎的熟悉

17、，并拓展植物界千姿百态的茎，激起学生探索自然的求知欲。 四、熟悉叶的布局和作用 1师：还是这棵西红柿幼苗，我们熟悉了茎，茎的上端连接着是什么呢？ 学生：叶。 2师：请你们留心查看你们组的西红柿幼苗的叶或者黄瓜幼苗的叶的正面和反面（植物放在教室养），察觉有什么不同？ 学生察觉颜色深浅不同、光滑度不同等。 3师：同学们查看的分外细致，等会儿请你们拿出自己带的一片树叶，留心查看，小组内介绍叶片。可以从颜色、外形、大小、轻重、软硬等角度举行描述。领会了吗？ 生：领会。 学生小组内彼此描述自己的叶片。 4师：1、2、3坐坐好。哪个小组表示你们的叶片？ 学生表示的有梧桐叶、银杏叶、从不同角度描述。 5师：表扬查看留心和表达明显的小组，下面老师考考你们：你有没有查看到这些不同的叶子有哪些一致之处？ 生：叶子外观有好多纹路、有长长的柄 6师：是的，像叶子外观的纹路称为叶脉； 长长的柄称为叶柄，从叶子顶端到下端，不包括叶柄，称为叶片。请小挚友们像老师这样画出一片叶子，将叶脉、叶片、叶柄分别标注在叶片布局图的旁边，这是叶的根本机构。 4师：假设老师把这颗西红柿幼苗的叶子全部摘除，幼苗还能活吗？为什么？ 同桌之间议论。 5师：统计认为能活的同学人数