习作记一次游戏（教案）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 习作记一次游戏（教案） 习作 记一次嬉戏 【教学目标】 1.记一次嬉戏习作，使学生切身体会到嬉戏的乐趣，激发习作兴趣。 2. 引导学生从自己的体验启程，创造性地开展话题，在叙事中真实、概括地表达自己的独特感受。 3. 按照嬉戏前、嬉戏中、嬉戏后的依次把活动的过程写以及自己当时的心情领会。 【教学重点】 1.记一次嬉戏习作，使学生切身体会到嬉戏的乐趣，激发习作兴趣。 2. 引导学生从自己的体验启程，创造性地开展话题，在叙事中真实、概括地表达自己的独特感受。 【教学难点】 按嬉戏前、嬉戏中、嬉戏后的依次把活动过程写以及自己当时的心情写领会。 【教学课时】1课时

2、 一课时 【课时目标】 1.记一次嬉戏习作，使学生切身体会到嬉戏的乐趣，激发习作兴趣。（重点） 2. 引导学生从自己的体验启程，创造性地开展话题，在叙事中真实、概括地表达自己的独特感受。（重点） 3. 按照嬉戏前、嬉戏中、嬉戏后的依次把活动的过程写以及自己当时的心情领会。（难点） 【教具打定】 荣德基小学课件资源 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：谈话导入。 教师口述：嬉戏是同学们都热爱做的活动，你们都做过什么嬉戏？你怎样介绍这个嬉戏？（指学生回复） 看来丰富多彩的嬉戏都是大家最热爱的活动，有一位小挚友也和 （1） 大家一样热爱嬉戏，他不但在嬉戏中享受着喜悦，还把嬉

3、戏写了下来，你们想看看吗？ 【课件出示】今天就让我们来做一做，写一写这个嬉戏。 （板书记一次嬉戏） 【设计意图：创设情境，有利于引发学生的斟酌，让学生们尽快搜集写作的材料。】 二、做嬉戏，提炼素材 1.同学们现在你们想不想做嬉戏？现在我们就来做一个嬉戏，嬉戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说你心情怎么样？（兴奋、冲动） 2.明确嬉戏规矩。 站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机遇。 3.谁容许第一个做嬉戏？（打定好后提出要求：在感受喜悦的同时，要精心查看加入者和同学们的表现。） 4.做嬉戏。 三、谈话交流，明确方法 1.今

4、天我们要做了一个嬉戏，那么怎样来写这个嬉戏呢？ 2.全班交流。 3.你认为这个嬉戏怎么样？ 预设： （1）嬉戏前，你作过哪些打定？ （2）在嬉戏中，做了些什么？印象对比深的是什么？ （3）嬉戏终止后，有什么感受和想法？ 教师小结：拍摄一些嬉戏时的场景，可以扶助我们写好嬉戏。 （板书 嬉戏前 嬉戏中 嬉戏后 感受） 四、动笔写嬉戏 1.再次强调写法： 开头：简朴的写出自己要写出自己觉得好玩的嬉戏名称。 过程：先介绍嬉戏的规矩，在写嬉戏过程。既要把嬉戏过程写完整，又要把嬉戏过程中人物的表现写进去，既要写做嬉戏的人的表现， （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） 又要写同学们的表现。

5、 结尾：一般写一写你结果有什么感想。 2.起草作文，教师巡查。 3.共享草稿。 （1）想一想，理应怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？ （2）写完作文要检查。检查的最好手段就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。假设在朗读过程当中察觉什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很安逸为止。还可以请同伴提提观法，然后再举行修改。 （3）修改习作。 好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听，听取同学的建议，修改自己的文章。 【设计意图：设计“动笔写嬉戏”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作才能。】 五、课堂小结 这节习作课，我们学习了怎样写嬉戏，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。 （9） （10） （11） 课后反思 告成之处： 在导入环节，我便以谈学生平日热爱的嬉戏为话题来激发学生的兴趣，由于嬉戏是学生最熟谙也是最热爱的活动，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓，为以下的教学做了很好的铺垫。 缺乏之处： 教学中还存在一些缺乏之处，譬如，尤其是在谈话交流，明确方法这一环