小学六年级上册语文《语文园地,六》优质课教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学六年级上册语文语文园地,六优质课教案 语文园地 六 【教学目标】 1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。 2.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。 3.能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。 4.了解并积累传统文化常识。 【教学重难点】 1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。 2.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。 【教学打定】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。 2.了解并积累传统文化常识。 【教学过程】 板块一 交流平台梳理理解古诗词的方法

2、 1.回想本单元学过的古诗。 依次出示课文插图，学生齐背浪淘沙（其一）和江南春书湖阴先生壁。（课件相机出示诗句） 2.对照古诗，交流学法。 （1）引导：从一年级开头我们就学习古诗，请大家回想一下，我们学习了哪些理解古诗意思的方法？ （2）小组交流，相互补充。 （3）全班交流，共享阅历。 预设： 借助解释理解古诗中的字词。 一边读一边想象画面。 看课文插图理解诗意。 （4）教师总结，相机板书。（板书：借助解释想象画面） 3.阅读“交流平台”，梳理学法。 （1）引导：让我们一起来听一听，学习小伙伴是怎么学习古诗的。 （2）课件出示课本第95页“交流平台”内容，播放同步录音。 （3）指名交流。 课件

3、出示要点。 课件出示： 遇到不理解的字词，可以借助解释理解。 有画面感的诗句，可以通过想象体会。 多了解古代文化常识，有助于我们理解古诗词的意思。 学生齐读。 4.课堂练习，运用学法。 （1）出示古诗三衢道中。 课件出示： 三衢道中 宋曾几 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 【解释】三衢道中：在去三衢的道路上。三衢为地名，在今浙江衢州一带。 学生自由读诗。 引导：诗题是什么意思呢？你是怎么知道的？（借助解释） 点拨：从“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”这两句诗中，你看到了什么？听到了什么？（山路上古树葱翠，与来时一样浓密，路边绿林中传来几声黄鹂的欢鸣声。） 提

4、问：理解这首诗的意思，我们运用了哪些方法？（借助解释、想象画面） （2）出示古诗元日。 课件出示： 元日 宋王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 【解释】元日：农历正月初一。 屠苏：这里指一种酒，根据古代风俗，常在元日饮用。 小组合作：运用所学理解古诗的方法，说说元日的意思。 学生交流反应。 提问：理解这首诗的意思，你们运用了哪些学习方法？ 预设：了解正月初一喝屠苏酒和换新桃符的习俗后，能更好地理解诗意。 5.拓展延迟：请同学们想想，还有没有其他理解古诗意思的方法？ 预设：查阅古汉语字典、结合地域特色、文白对照、了解诗人生平 【设计意图】回想本单元学过的古

5、诗，调动学习阅历，习得有效方法； 发挥“交流平台”的作用，梳理总结方法，实现阅历由少到多、逐步积累的目的；补充本单元之外的古诗，让学生运用所学方法理解诗句意思，表达“学以致用”。 板块二 日积月累了解传统文化 1.过渡：通过之前的学习，我们知道了不少学习古诗词的方法，齐读下面这些诗句，说说你的察觉。 （1）出示课件。 课件出示： 城阙辅三秦，烽烟望五津。（王勃） 有时五峰气，散风如飞霜。（杜甫） 五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。（李白） 荣光休气纷五彩，千年一清圣人在。（李白） 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。（韩翃） （2）指名交流。（这些诗句都含有“五”） 2.提问：你们知道哪些含有“五”

6、的成语？ 预设：五谷丰产、五湖四海、五彩缤纷、五体投地、五脏六腑 3.读一读，读准字音。 （1）课件出示“日积月累”中的内容。 课件出示： 五行：金、木、水、火、土 五谷：稻、麦、黍（sh）、菽（sh）、稷（j） 五音：宫、商、角、徵（zh）、羽 五彩：黄、青、赤、白、黑 （2）指名认读。 （3）教师提示：“五行”的“行”读作xn。“五音”中的“角”读作ju，不要误读作jio。“黍”“菽”“徵”是翘舌音。 4.多种方法，疏通字义。 五行：指金、木、水、火、土五种物质。我国古代思想家试图用这五种物质来说明世界万物的起源，中医那么用五行来说明生理病理上的种种现象。（汉字溯源） 譬如“火”的古文字是

7、木柴燃烧时火光的样子。 课件出示： 五谷：五种谷物，即稻、麦、黍、菽、稷。“黍”，去皮后称黄米； “菽”，豆的总称；“稷”，又称“粟”，去皮后称“小米”。在传统文化中，是五谷孕育了人类文明。（实物查看） 五音：中国古乐的根本音阶宫、商、角、徵、羽，相当于现行简谱上的哆do、来re、咪mi、索sol、拉la，少去了西方音乐中半音递升的“发fa”和“西si”。（音乐课学习体验） 五彩：原指黄、青、赤、白、黑五种颜色，后泛指各种颜色。 5.反复朗读，熟读成诵。 （1）师生合作读。教师问，学生答。 （2）分小组接读，全班齐读。 （3）同桌互背； 看关键词，全班齐背。 6.同类延迟，丰富积累。 （1）斟

8、酌：你还知道哪些用“五”来概括事物类别或种类的词语？依照课本中的例子说一说。 （2）学生交流。 课件出示： 五官：耳、目、口、鼻、舌 五方：东、西、南、北、中 五味：酸、甜、苦、辣、咸 五脏：心、肝、脾、肺、肾 （3）小结：数字文化是我国传统文化中的一种好玩现象，不仅仅是“五”，其他数字在我国传统文化中也有着分外特殊的含义。从一到十，几乎涉及了我国传统文化的方方面面。同学们课余时间可以找找这方面的资料，积累积累，相信你会有更多收获。 【设计意图】在本节课中，“交流平台”的主题是诗词，“日积月累”的主题是传统文化学识，它们都是我国传统文化的结晶。所以，在学完“交流平台”之后，又用诗的形式自然过渡

9、到含数字“五”的词语的学习。采用汉字溯源、实物查看、联系生活等多种方法扶助学生理解词语的意思，在反复朗读的根基上熟读成诵。 【板书设计】 语文园地 读古诗词 了解传统文化常识 借助解释 想象画面 第2课时 【课时目标】 1.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。 2.能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。 【教学过程】 语文要素 板块一 抓关键句，把握主要观点 1.回想旧知，复习方法。 （1）联系只有一个地球的学习，复习如何把握文章的主要观点：抓关键句，把握主要观点。 （2）交流议论：哪些句子是关键句？（总起句、总结句、中心句、过渡句） （3）进一步议论：概括一段话的方法有哪些？（摘引法、提

10、取法、合并法） 2.运用方法，实践练习。 （1）（课件出示教材第95页“词句段运用”第一题中的语段）自由读文段，留神读准字音。相机正音：关注“绒、黏液、曼延”等字词的读音。 （2）默读文段，斟酌：这段话共有几句话？每句话说了什么？学生交流。 预设： 第1句说明种花草树木的目的是使生活环境更舒适。第2、3句将树木花草比喻成“绿色卫士”“城市之肺”。第4句解释树木花草能成为“城市之肺”、使得环境舒适的理由。 （3）小组议论：文中哪一句是关键语句？为什么？ 指名交流。 教师点拨：要理清句子间的关系，找找这段话主要围绕哪句话说的。可以运用“合并法”，抓住第一句的“为了”和第四句的“由于”，“为了”是说明目的，“由于”是解释理由。其次句具有承前启后的作用。 （4）引导交流：请根据关键句，想一想这段话表达了怎样的观点。 指名交流。（花草树木是城市的“绿色卫士”） 教师小结：抓住关键句，可以把握一段话表达的主要观点。（板书：抓住关键句把握主要观点） 3.拓展练习，稳定方法。 （1）结合课内语段，尝试抓关键句概括主要观点。 语段一：课本第11课故宫博物院第2自然段。 语段二：课本第15课夏天里的成长第2自然段。 （2）汇报交流。 【设计意图】引