小学英语教案模板

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学英语教案模板 教案是老师上课时的法宝，那么，关于八年级的数学教案可以怎么去做呢?下面是我为你整理的八年级教学教案，梦想对你有所扶助! 八年级教学教案(一) 教学目标 1、体验一般规律的探索过程，进展学生的抽象思维才能。 2、理解一次函数和正比例函数的概念，能根据所给条件写出简朴的一次函数表达式，进展学生的数学应用才能。 教学重点 1、 一次函数、正比例函数的概念及两者之间的关系。 2、 会根据已知信息写出一次函数的表达式。 教学难点 一次函数学识的运用教学方法教师引导学生自学法教具打定弹簧一根、课件 教学过程一、创设问题情境，引入新课 1、 简朴复习函

2、数的概念(设在某一变化过程中有两个变量x和y，假设 ，那么我们称y是x的函数，其中x是自变量，y是因变量) 2、 演示弹簧在力的作用下发生形变现象，提出问题：在弹簧长度发生变化过程中，弹簧的长度是哪个变量的函数?为什么? 3、 汽车匀速行驶途中，油箱中的剩余油量与什么有关系?这其中有函数吗? 二、新课学习 1、 做一做。让学生做书上157页上面两个题目，使学生在探索一般规律的过程中，进展抽象思维才能。 2、 一次函数、正比例函数的概念学习议论：方才写出的两个关系式y=3+0.5x、y=100-0.18x在形式上有什么一致之处? 让学生分析出他们的共同点： 左边都是因变量，右边都是含自变量的代数

3、式; 自变量x与因变量y的次数都是1; 从形式上看，形式都为y=kx+b，k，b为常数。问：从自变量的次数上看，这样的函数大家认为可以取个什么名字?引导学生归纳出一次函数的概念：若两个变量x，y间的关系可以表示成y=kx+b(k，b为常数，k0)的形式，那么称y是x的一次函数(x是自变量，y是因变量)。问:一次函数y=kx+b中，k可以为0吗?b可以为0吗?引导学生得出正比例函数的概念。 并接着引导学生对比一次函数与正比例函数的关系(用集合的方法对比)：一次函包括正比例函数，正比例函数是一次函数的特殊处境。 3、 例题学习 例题 1是考察学生对一次函数与正比例函数概念的理解，学生直接举行口答。

4、例题2是培养学生根据题意列出简朴一次函数关系式及利用一次函数解决实际问题的才能。其中第三问严格地讲应先判断出工资的范围是800 x1300，应将此处境提出让学生议论。 三、随堂练习 1、找出下面的一次函数，并指出其中k、b的值。若不是一次函数，请说明理由。a、y= +x b、y=-0.8x c、y=0.3+2x2 d、y=6- 2、已知函数y=(m+1)x+(m2-1),当m ，y是x的一次函数;当m ，y是x的正比例函数。 四、拓展应用 学校组织片面学生去井岗山体验革命历史。出行方面打定从甲、乙两家旅行社中选择一家代办，已知两家旅行社报价一致，都是每人200元。不过，甲旅行社开出的团体(15

5、人以上)优待手段是返还现金500元作为门票费，乙旅行社的团体优待是，全体人员费用均打9折。设学生人数为x人，两家旅行社的收费分别为y甲、y乙，解答以下问题：(1)分别写出两家旅行社收费y(元)与学生人数x(人)之间的函数关系式;该关系式是什么函数?(y甲=200 x-500，y乙=180 x)(2)假设学生为20人，分别计算两家旅行社收费。到哪家合算?(y甲=20220-500=3500(元);y乙=18020=3600(元);y甲 y乙，所以到甲旅行社合算。)(3)在什么处境下，选择乙旅行社?(依题意得， y甲- y乙0，即(200 x-500) -180 x0，解不等式得，x25，所以当学

6、生多于25人时，到乙旅行社合算。) 五、课堂小结 八年级教学教案(二) 教学目标： 1、 通过查看、操作活动，让学生初步熟悉轴对称图形的根本特征。 2、 学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴 3、 学生的查看才能、想象才能得到培养，进一步进展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。 教学重点：熟悉轴对称图形的根本特征，能画出轴对称图形的对称轴。 教学难点：能画出轴对称图形的对称轴 教学打定：图片、纸和剪刀等。 教学过程： 一、赏识图片，建立表象 1、 师生谈话：在我们的生活中有着大量美观的图案，让我们一起去赏识这些美观的图案吧。 2、 出示一些美观的对称图形 学生赏识各种对称图形。 设

7、计意图：扶助学生建立丰富的关于对称的表象，便于形成概念。 二、小组合作，探究对称 1、 引导查看图形 方才小挚友看到的这些图形在日常生活中还有好多好多，那么这些图形中你察觉都有什么特征呢?把你的察觉在小组内说一说。 学生交流。 2、 组织学生举行交流汇报。 谁容许来把你们组的察觉说给大家听听。(学生在汇报的时候教师尽量激励学生用自己的语言来表达，对学生的一些不切实的表达无须过分强求，不必刻意校正。) 3、教学对称 方才查看得分外留心，察觉了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是他们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为对称，这些图形就是对称图形。教师透露课题。 4、组织活动剪一剪

8、前面我们已经熟悉了对称图形，老师这里给每个小组都打定一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形吗? 在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。 学生小组合作，完成剪一剪 5、组织学生将自己小组剪出的对称图形举行表示并汇报各自的剪法。 6、引导学生明确剪对称图形的方法。 要剪出一个对称图形，可以先把纸张举行对折然后再剪，结果沿对折的地方开启，这就形成了一个对称图形。 7、引导学生熟悉对称图形的对称轴。请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。 学生熟悉对称轴，画出对称轴。 8、找一找生活中的对称轴。 学生找、说生活中的对称现象。 设计意图：学生从大量的对称图形中探索其共同点，以把握对称的本质特点。并通过动手