2021年高中语文 专题三 笔落惊风雨（文本研习） 课时同步练习（含解析）苏教版必修4

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021年高中语文 专题三 笔落惊风雨（文本研习） 课时同步练习（含解析）苏教版必修4专题三笔落惊风雨文本10蜀道难“蜀道之难，难于上青天！”这句响彻于天地之间的诗句，向我们展示出一幅曲折高险的石道画面。蜀道天险，留给人们的是玄想和惊悚；长吁短叹，幻化出人生的感慨和世事的艰难。李白，一个为诗而生的天才。INCLUDEPICTURE E:鹿晴晴2014幻灯片同步幻灯片语文语文苏教必修四课时作业与单元检测word版文档课前预习导读118.tif * MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE E:鹿晴晴2014幻灯片同步幻灯片语文语文苏教必修四课时作业与单

2、元检测word版文档课前预习导读118.tif * MERGEFORMATINET李白(701762)，字太白，行十二。祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南)，先代于隋末流徙西域。李白出生于碎叶城(今吉尔吉斯斯坦托克马克城)。唐中宗神龙初，随父潜回广汉，居绵州昌隆青莲乡，故号青莲居士。开元十二年，出蜀后，漫游江汉、洞庭、金陵、扬州等地。娶故相许圉师之孙女为妻，遂留居湖北安陆。开元十八年夏，西入长安求仕，贺知章见其蜀道难，称之为“谪仙人”，并出入玉真公主别馆。开元二十年，失意东归。二十四年后，移居山东任城。天宝元年，由玉真公主推荐，应诏入京，任翰林供奉。天宝三载春，因权贵高力士等人谗毁，被唐玄宗“赐金放

3、还”。出京后，与杜甫、高适相会于梁宋，同登吹台，慷慨怀古，后漫游东鲁。天宝十一载，北上塞垣，游幽蓟，又浪迹天涯，以诗酒自适。安史之乱时，李白隐卧庐山，永王璘东巡，召至幕中，随军东下。唐肃宗至德二载，永王璘谋乱兵败，李白系浔阳狱，因流放夜郎。唐肃宗乾元二年，中途遇赦东还，往来于岳阳、浔阳、宣城等地。唐代宗宝应元年，往依族叔当涂县令李阳冰，不久病卒，年六十二。这首诗大约作于唐玄宗天宝初年诗人在长安之时。从诗的内容看，很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。唐时，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有意识到这一地区道路崎岖、形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生动乱的可能。据唐摭言载，李白

4、自蜀回长安以后，贺知章前去探望，李白以所作蜀道难示贺知章，知章读罢，大为赞叹，对李白说：“公非人间人，岂太白星精耶？”并称李白为“谪仙”。INCLUDEPICTURE E:鹿晴晴2014幻灯片同步幻灯片语文语文苏教必修四课时作业与单元检测word版文档课后积累拓展118.tif * MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE E:鹿晴晴2014幻灯片同步幻灯片语文语文苏教必修四课时作业与单元检测word版文档课后积累拓展118.tif * MERGEFORMATINET傲岸的李白李白洒脱，不寄托于高堂的庄严，不艳羡官场的利禄，站在大唐的江山上，站在诗人的位置上，任清风涤荡心胸，随月辉

5、起舞弄影，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，他吟出了好大的斗志；“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，他吟出了好大的气魄。于是，大唐的江山史册上又多了几分厚重、灵动的神气！难道能说无仕途作为的李白没有体现自己的价值吗？不能。无论是得意之时，还是失意之日，李白始终保持傲岸不羁的个性。应诏入京之时，他一路狂歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；“赐金放还”之后，他愤然呐喊，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。面对荣华富贵的诱惑，他不失耿介光明之志，“乍向草中耿介死，不求黄金笼下生”；面对炙手可热的权贵，他始终保持着人格的尊严，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。中吉两国四地争李白故里学术争鸣升

6、至官方层面INCLUDEPICTURE E:鹿晴晴2014幻灯片同步幻灯片语文语文苏教必修四课时作业与单元检测word版文档X7.TIF * MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE E:鹿晴晴2014幻灯片同步幻灯片语文语文苏教必修四课时作业与单元检测word版文档X7.TIF * MERGEFORMATINET四川江油、湖北安陆、甘肃天水、吉尔吉斯斯坦的托克马克市，纷纷自称是李白的故乡，引发了李白故里争夺战。特别是江油和安陆，干脆放弃了学术争鸣，当地政府赤膊上阵，文攻笔战。一个名人故里之争，上升到官方层面，在国内极其罕见。现在，江油死守“唯一”原则，吉国托克马克市联合安陆，形成

7、了颇似三国吴蜀结盟以抗曹魏的阵式。2010年3月，甘肃籍学者雷达撰文，提出李白故里在甘肃天水秦安，当地随即举行了网友签名等活动，颇为热闹，但这些仅限于民间诉求。目前，甘肃天水以“伏羲世界华人寻根祭祖圣地”为主体旅游品牌，还有一个麦积山景区，市政府正在全力推动麦积山景区跻身“丝绸之路世界遗产项目”。所以，该地旅游业发展的战略重点并不是李白，甘肃天水市政府的态度也就始终含糊不清。至此，围绕李白故里之争，两国四地架起八卦迷局，让人一头雾水。其中，尤其值得注意的是，江油和安陆兄弟阋墙，官方直接出面，甚至拉开一副“对簿公堂”、“水火不容”的架势。其背后很重要的原因是，之前两地围绕李白故里开发所投入的大规

8、划、大资本和大项目，使得这一争夺成为两地谁也“输不起”的战斗。对于双方来说，李白故里花落谁家，都是牵一发而动全身的事情。运用角度傲岸不羁个性历史和现实故里争我眼中那些写唐诗的男子们(节选)余秋雨李白永远让人感到惊讶。我过了很久才发现一个秘密，那就是，我们对他的惊讶，恰恰来自于他的惊讶，因此是一种惊讶的传递。他一生都在惊讶山水，惊讶人性，惊讶自己，这使他变得非常天真。正是这种惊讶的天真，或者说天真的惊讶，把大家深深感染了。我们在他的诗里读到千古蜀道、九曲黄河、瀑布飞流时，还能读到他的眼神，几分惶恐，几分惊叹，几分不解，几分发呆。首先打动读者的，是这种眼神，而不是景物。然后随着他的眼神去打量景物，

9、才发现景物果然那么奇特。其实，这时读者的眼神也已经发生变化，李白是专门来改造人们眼神的。历来真正的大诗人都是这样，说是影响人们的心灵，其实都从改造人们的感觉系统入手。先教会人们怎么看，怎么听，怎么发现，怎么联想，然后才有深层次的共鸣。当这种共鸣逝去之后，感觉系统却仍然存在。这样一个李白，连人们的感觉系统也被他改造了，总会让大家感到亲切吧，其实却不。他拒绝人们对他的过于亲近，愿意在彼此之间保持一定程度的陌生。这也是他与一些写实主义诗人不同的地方。李白给人的陌生感是整体性的。例如，他永远说不清楚自己的来处和去处，只让人相信，他一定来自谁也不知道的远处，一定会去谁也不知道的前方；他一定会看到谁也无法

10、想象的景物，一定会留下谁也无法想象的笔墨他也写过“举头望明月，低头思故乡”这样可以让任何人产生亲切感的诗句，但紧接着就产生了一个严峻的问题：既然如此思乡，为什么永远不回家乡？他在时间和空间上都拥有足够的自由，偶尔回乡并不是一件难事。但是，这位写下“中华第一思乡诗”的诗人执意要把自己放逐在异乡，甚至不让任何一个异乡真正亲切起来，稍有亲密就拔脚远行。原来，他的生命需要陌生，他的生命属于陌生。为此，他如不系之舟，天天在追赶陌生，并在追赶中保持惊讶。但是，诗人毕竟与地理考察者不同，他又要把陌生融入身心，把他乡拥入怀抱。帮助他完成这种精神转化的第一要素，是酒。“人分千里外，兴在一杯中”“但使主人能醉客，

11、不知何处是他乡”，都道出了此间玄机。帮助他完成这种精神转化的第二要素，那就是诗了。对于朋友，李白也是生中求熟、熟中求生的。作为一个永远的野行者，他当然很喜欢交朋友。在马背上见到迎面而来的路人，一眼看去好像说得上话，他已经握着马鞭拱手行礼了。如果谈得知心，又谈到了诗，那就成了兄弟，可以吃住不分家了。他与杜甫结交后甚至到了“醉眠秋共被，携手日同行”的地步，可见一斑。然而，与杜甫相比，他算不上一个最专情、最深挚的朋友。刚刚道别，他又要急急地与奇异的山水相融，并在那些山水间频频地马背拱手，招呼新的好兄弟了。他老是想寻仙问道，很难把友情作为稳定的目标。他会要求新结识的朋友陪他一起去拜访一个隐居的道士，发

12、现道士已经去世，便打听下一个值得拜访的对象，倒也并不要求朋友继续陪他。于是，又一番充满诗意的告别，云水依依，帆影渺渺。 (选自书摘)INCLUDEPICTURE E:鹿晴晴2014幻灯片同步幻灯片语文语文苏教必修四课时作业与单元检测word版文档左括.TIF * MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE E:鹿晴晴2014幻灯片同步幻灯片语文语文苏教必修四课时作业与单元检测word版文档左括.TIF * MERGEFORMATINET 点评 INCLUDEPICTURE E:鹿晴晴2014幻灯片同步幻灯片语文语文苏教必修四课时作业与单元检测word版文档右括.TIF * MERGE

13、FORMAT INCLUDEPICTURE E:鹿晴晴2014幻灯片同步幻灯片语文语文苏教必修四课时作业与单元检测word版文档右括.TIF * MERGEFORMATINET 李白是一个经典，也像谜一样令人咀嚼不尽。不同的人有不同的解读方式，也会读出不同的内涵。本文的以自己独到的感受和独特的视角向读者展示了自己眼中的李白，给人启迪。让我们跟随一起来品读李白，感受一位千年巨人的伟大个性吧！第1课时导学与探究INCLUDEPICTURE E:鹿晴晴2014幻灯片同步幻灯片语文语文苏教必修四课时作业与单元检测word版文档基础梳理.TIF * MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE

14、E:鹿晴晴2014幻灯片同步幻灯片语文语文苏教必修四课时作业与单元检测word版文档基础梳理.TIF * MERGEFORMATINET1为下列词句中加点的字注音噫吁嚱()鱼凫()秦塞() 石栈()猿猱() 萦岩峦()扪参历井() 巉岩()飞湍() 喧豗() 砯崖() 万壑雷() 嗟尔() 峥嵘() 吮血() 崔嵬() 2为下列各组字组词 3指出下列各句中加点词的意义和用法危当何之去尚尔坐乎4指出下列各句中加点词的古今之义危乎高哉古义：_今义：_但见悲鸟号古木古义：_今义：_开国何茫然古义：_今义：_侧身西望长咨嗟古义：_今义：_5指出下列各句中加点字的活用现象猿猱欲度愁攀援：_使人听此凋朱颜

15、：_侧身西望长咨嗟：_INCLUDEPICTURE E:鹿晴晴2014幻灯片同步幻灯片语文语文苏教必修四课时作业与单元检测word版文档文本互动.tif * MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE E:鹿晴晴2014幻灯片同步幻灯片语文语文苏教必修四课时作业与单元检测word版文档文本互动.tif * MERGEFORMATINET一、整体感知1为了状写入蜀道路的艰难，写了哪些景物？(用诗中的词语回答)2诗中涉及到哪些神话传说？3唐以前的蜀道难作品，简短单薄，一般一韵到底。李白对乐府古题有所创新和发展。请从句式和用韵方面简析之。4全诗可分为三层，试概括各层层意。二、深层探究5“噫

16、吁嚱难于上青天”，在全诗中起什么作用？6(1)“上有六龙坐长叹”几句，写的是什么？写“回川”、“黄鹤”、“猿猱”意欲何在？诗人为何又要具体写“青泥”？(2)“问君凋朱颜”几句给这个“畏途”营造了怎样的气氛？7“连峰去天万壑雷”几句描写好在哪里？8简析本诗的写作思路。9.本文在章法上有什么特点？这样写有何用意？三、技法迁移夸张的手法文本回顾蜀道难一诗中，成功地运用了夸张的表现手法，使蜀地山川的雄伟奇险得到了充分体现。写蜀道的艰难是“蜀道之难，难于上青天”；写山的高峻是“上有六龙回日之高标”“黄鹤之飞尚不得过”；写急流瀑布是“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”。无论是写山写水写情写事，都运用了艺术的

17、夸张。这些夸张的艺术手法，突出了山水形象的本质特征，使其以一种高于形象原状的姿态出现在人们面前，给人以强烈而深刻的感受。技法点拨夸张是一种常用的修辞手法。它通常为了表达的需要，故意言过其实，对客观的人和事物尽力作扩大或缩小的描述。夸张可分三种：(1)扩大夸张：故意把一般事物往大(多、快、高、强等)处说，如“白发三千丈，缘愁似个长”。(2)缩小夸张：故意把一般事物往小(少、慢、矮、弱等)处说，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。(3)超前夸张：故意把后出现的事说成是先出现或同时出现的，如“看见这浓绿的禾苗，就嗅出面包的香味来了”。恰当运用夸张手法，能深刻地表现对事物鲜明的情感和态度，引起读者的

18、强烈共鸣；通过形象的渲染，可丰富读者的想象，有利于突出事物的本质和特征；夸张还能增强幽默感和趣味性。迁移运用指出下列句中所用的夸张的类型，并分析运用夸张的作用。(1)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 (李白望庐山瀑布)(2)如今留在寨里的尽是穷人，同那些有钱的山寨没来往，原来有几个狗腿子，有的死啦，有的逃啦，还有一个在寨里，失了靠山，老老实实种了巴掌大一片山坡地。(姚雪垠李自成)(3)愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。 (宋范仲淹御街行)答案基础梳理1x xfsizhnnoynmn shnchntunhu pn h ji zhn rn shn wi2峨眉山娥眉栈道饯别援助缘分猿猱车辕信口雌黄雏形

19、摧毁崔嵬3形容词，“高”形容词，“危险”形容词，“端直”介词，“在”动词，“阻挡”、“把守”副词，“多么”疑问代词，“什么”结构助词，“的”结构助词，用于主谓之间，取消句子的独立性动词，“距离”动词，“离开”副词，“尚且”动词，“崇尚”、“尊重”指示代词，“那”、“那时”人称代词，“你们”副词，“徒”、“空”副词，“因为”叹词，“啊”语气助词，无义4高。环境险恶，不安全。只。一般作转折连词用，“但是”。渺茫遥远的样子。指古史传说悠远难详，茫昧杳然。完全不了解或不知所措的样子。叹息，与“嗟”同义。商议、咨询。5形容词的意动用法，“以为愁苦”。动词的使动用法，“使凋谢”。名词作状语，“向西”。文本

20、互动1山：太白山、峨眉山、高标、青泥岭、巉岩、连峰、绝壁。水：冲波逆折之回川、飞湍瀑流、万壑。动物：黄鹤、猿猱、悲鸟、子规、猛虎、长蛇。植物：古木、林间、枯松。道路：天梯石栈。关卡：剑阁(或“剑门关”)。2蚕丛及鱼凫、五丁开山、六龙回日。3句式：全诗49句，运用了大量散文化的诗句，有三言、四言、五言、七言、八言、九言、甚至十一言，参差错落，长短不齐，便于表达奔放的思想感情。用韵：从开头到“使人听此凋朱颜”这十三行，最后一个字都押“n”韵，而从“枯松倒桂倚绝壁”到结尾，则一连三换韵脚：“壁、雷”古代为同韵，“哉、开、豺”为同韵“i”，“蛇、麻、家、嗟”古代为同韵。4第一层(从开头到“然后天梯石栈

21、相钩连”)，从历史上秦蜀阻塞的角度，极写蜀道隔绝之久与开辟之难。叹高。第二层(从“上有六龙回日之高标”到“使人听此凋朱颜”)，从现实山势高危的角度，极写蜀道度越之难。叹险。这层可分为三小层：第一小层(从“上有六龙回日之高标”到“猿猱欲度愁攀援”)，写蜀道之高峻，含有虽有道而人难行之意。第二小层(从“青泥何盘盘”至“以手抚膺坐长叹”)，写人行唐代入蜀要道青泥岭上的艰难情状和畏惧心理。第三小层(从“问君西游何时还”至“使人听此凋朱颜”)，诗人借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，再一次有力地烘托了蜀道之难难于上青天的情状。第三层(从“连峰去天不盈尺”到结尾)，从未来人事之险的角度，写蜀地安居之难。叹蜀地

22、战祸之重。这一层可分为两小层：第一小层(从“连峰去天不盈尺”至“嗟尔远道之人胡为乎来哉”)，这一层先写山势的高险，然后由静而动，写出山石激荡、山谷轰鸣的惊险场景。最后诗人借用蜀地人的口气，对历险而来的人深表叹息，暗含“何苦而来”之意。第二小层(从“剑阁峥嵘而崔嵬”至篇末)，以“剑阁险恶，险象环生”，再次写蜀道难行。5统摄全诗，奠定咏叹的基调，感情奔放。6(1)入蜀原来无道，后来有了道，这几句是紧承上文，写道上山之高峻，含虽有道而人难行之意。写“回川”之险，衬山势之高危。写善飞的黄鹤都不能飞渡，善攀的猿猱都愁攀援，固然是衬山危，更衬人行其上更是难上加难了。“上有回川”二句，是诗人想像自己在蜀道中

23、所见，是从不同角度展示蜀道之危的概貌；写“青泥”，是具体描写，突出人行其上的艰难情状和畏惧心理。行于“青泥”，诗人从星星中穿过，有时还触摸它们，想像奇特，具体可感。(2)“但见空山”四句渲染了苍凉凄清的氛围。这是诗人设想旅游者在途中所见到的景物。鸟鸣，本可以使山林更显幽静，但此时的原始森林荒寂无人，有千里孤身之感。7这几句，诗人设想攀援于连峰、绝壁之上，置身于飞湍瀑流之间，先烘托出山势的高险(静)，再写水石激荡、万谷轰鸣(动)，从而造成一种排山倒海的气势，令人惊心动魄。8本诗以“难”为核心，以时间为顺序，先写历史上开辟蜀道的艰难(时间久、代价大)，继而从现实山势高危的角度，极写蜀道之难行，最后

24、从未来去蜀地之险的角度，写蜀地乃是非之地，难以安居。9诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式(又称反复)，主旨句“蜀道之难，难于上青天”三次出现：开头、中间、结尾各出现一次。这并非简单的重复，因为它每出现一次都给读者带来新的启示。这三叹奠定了全诗的咏叹基调。统观全诗，诗人之叹有三：一叹蜀道之高峻，二叹蜀道之险恶，三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实也蕴涵在诗人的具体描写和抒情直白中。迁移运用略。”3动词，“叫、吩咐、命令 ( http: / / .21 )”动词，“命名、取名”名词，“话”名词，“字”动词，“说”名词，“乐音、音乐”名词，“声音、声响”量词，表示发声的次数指示代词，“这、此”动词，

25、“是”动词，“做”动词，“写、作”动词，“弹奏”动词，“当做、作为”介词，“替、给”4第二年。今年的下一 ( http: / / .21 )年。因，连词， “于是”；为，动词，“写”。连词，表原因。动词，“爆发出”。鼓出来，也指事业上成绩很大。犹豫不决。低声吟咏(文辞、诗句)等；(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决，低声自语。动词，整理。动词，变乱为治。容貌。色彩。指上了年纪。长子、长兄。去了以后，“来”，语气助词。去了又来。文本互动1序交代了写诗的时间、地点、情由，为全诗 ( http: / / .21 )奠定了凄切、伤怀的感情基调。诗的第1自然段写送客闻琵琶声，点出了时间、地点、人物和环境，拉开

26、了故事的序幕。第2自然段写与琵琶女相见及听她弹奏的情形。第3自然段，叙写琵琶女的身世。第4自然段写诗人对自己命运的感慨。第5自然段，再写琵琶女的弹奏，听者的动容，诗人的伤感。序是对诗的内容的总提，诗是序的具体展开。2一是叙事线索，即琵琶女的身世展开线；一是抒情线索，即的心理感受线。歌女的身世线是明线，反映了民间的变化，是实， ( http: / / .21 )从具体形象反映主题。诗人的感受线为暗线，反映了朝政的动乱，是虚，从事物本质上揭示主题。叙事，就是琵琶女“凄凉话身世”，由此展开琵琶女前后半生的对照描写。抒情，就是诗人“听”、“思”、“感”、“联想”，不仅推动全诗叙事情节的不断发展，而且不

27、断暗示诗的主题，升华诗的内容。双线虚实相映，交汇在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”上，不仅使全诗内容表现得更为丰富，而且在层次上也显出一种变化的、流动的美，给人以美的享受。3离别本是情难舍之事，伤心自不待言，而又 ( http: / / .21 )逢秋夜，古人常见秋而生愁心，夜色更加深了迷茫之感。又用“枫叶荻花秋瑟瑟”一句作环境渲染，更突出了秋夜送客的萧瑟落寞之感。以上是送客时的环境描写，秋夜的江水、枫叶、荻花令人顿感秋凉袭身，传达出诗人凄凉愁惨的心情。“别时茫茫江浸月”，叙别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥漫着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情也融入其中。“忽闻水上琵琶声，主人忘归

28、客不发”，以主客的反应，从侧面突出了琵琶声强烈的艺术魅力。这与宴别“无管弦”的遗憾形成强烈的反差。此外，“无管弦”三字，既与后面的“终岁不闻丝竹声”相呼应，又为琵琶女的出场和弹奏作铺垫。而“别时茫茫江浸月”的环境渲染也使得“忽闻水上琵琶声”具有浓烈的空谷足音之感。4第一，运用比喻。音乐诉诸 ( http: / / .21 )听觉，虚渺飘忽、过耳即逝。诗人用不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声：“如急雨”、“如私语”、“莺语花底”、“泉流冰下”、“冰泉冷涩”、“银瓶乍破”、“刀枪鸣”、“如裂帛”等等。用这些生活中听到过的声音摹写乐声，把抽象无形的音乐刻画成有形体可感的实体，使读者如闻

29、其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想像。第二，用象声词和双声词。“嘈嘈”、“切切”、“间关”、“幽咽”等象声词与双声词的使用，增强了诗歌语言的音乐感。第三，用衬托。用衬托手法写出了音乐产生的效果。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 ( http: / / .21 )。”人们被音乐打动，心驰神往，沉浸在音乐当中，衬托出音乐的高超迷人。它给我们造成了一种视觉和听觉的美感：琵琶女的弹奏停歇了，东船西舫悄然无声，这是美妙绝伦的琵琶声引人入胜，引发了每一个人内心的郁闷和苦痛的结果；在茫茫的江水上，江面微波荡漾，落花慢慢漂流，只看到倒映在水中的明月，它盛满忧愁，弥漫着凉意，将

30、人们引入一个凄清和悲凉的意境。它渲染了当时凄清的气氛又衬托出琵琶女弹奏的高超技艺，给人余音绕梁的感觉。5这两句通过对“放拨”、“插弦中”、“ ( http: / / .21 )整顿衣裳”、“起”、“敛容”等一系列动作和表情的描写，向“自言”过渡。“沉吟”的神态，显然与询问身世有关(而略去了询问)，反映了她欲说又止的内心矛盾；而“沉吟”后面的动作和神情，则表现了她克服矛盾、一吐为快的心理活动。塑造了一个封建社会里被玩弄、被侮 ( http: / / .21 )辱的妇女的典型形象。琵琶女对自己的凄惨遭遇，对人情冷暖、世态炎凉，表达出了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了控诉。

31、琵琶女的身世具有典型意义。它概括了冷酷的封建社会中下层妇女，特别是歌女的不幸遭遇。“梦啼妆泪红阑干”是对当时社会的强烈控诉。但是诗人笔下的琵琶女并没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被侮辱、被摧残的痛苦生活，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老，繁华早逝，却没有从自己的不幸遭遇中觉醒。诗人也仅仅把她的遭遇看成是个人的悲剧，也没有认识到这是社会的悲剧，更没有揭示出造成这种悲剧的社会根源，这说明了的阶级局限性，他还不可能从本质上来认识和表现琵琶女的悲凉身世。6一个“本是京城女”，一个“去 ( http: / / .21 )年辞帝京”，都是从京都长安来到遥远偏僻的江州；一个是

32、名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都有出类拔萃的才能；一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言进谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇；一个“江口守空船”，一个“谪居卧病浔阳城”，现在都过着冷落凄清的寂寞生活。迁移运用略。（备课精选）2015年高中语文 专题三 琵琶行并序第2课时同步练习（含解析）苏教版必修4(分值：70分)一、基础知识(13分)1下列加点字的读音，全都正确的一项是(2分)()A湓浦口(pn) 钿头(din)云篦(b) 为贾人妇(ji)B悄无言(qio) 迁谪(zh)慢捻(nin) 嘈嘈切切(co)C虾蟆陵(h m) 幽咽(y)冷涩(sh) 呕哑嘲哳(zho zh)D江浸月(qn

33、) 红绡(xio)间关(jin) 红阑干(ln)2对下列句子中加点的词的解释，有误的一项是(2分)()A主人忘归客不发发：出发，开船B血色罗裙翻酒污 翻：泼翻C秋月春风等闲度 等闲：平常D感我此言良久立 感：被感动3下列句中加点词的意义与现代汉语相同的一项是(2分)()A整顿衣裳起敛容B似诉平生不得意C老大嫁作商人妇D明年秋，送客湓浦口4下列各组词语中，加点字的解释相同的一项是(2分)()A.B.C. D.5下列各句中加点的词语使用不当的一项是(2分)()A刚退休不久的老王常对老伴抱怨：“你看我才退下来几天，就门前冷落鞍马稀了，真是人走茶凉啊！”B大家出来闯天下，到一起就是缘分，“相逢何必曾相

34、识”，我提议，干杯！C轮到中国选手王皓出场了，与他对局的是德国名将波尔，大家都屏住呼吸，场内一片寂静：此时无声胜有声啊！D近几年来，这家企业的 ( http: / / .21 )干部和财务人员大肆挥霍，侵吞“小金库”的资金，当上级派人来清查时，主要领导人还“犹抱琵琶半遮面”，玩弄言词，制造假象，企图蒙混过关。6填写下列横线上空缺的名句。(3分)(1)浔阳江头夜送客，_。(2)_，犹抱琵琶半遮面。(3)转轴拨弦三两声，_。(4)_，凝绝不道声暂歇。(5)_，此时无声胜有声。(6)_，往往取酒还独倾。二、文本阅读(29分)阅读琵琶行并序，回答714题。7下列各句中加点词的解释，有误的一项是(2分)

35、()A感斯人言感：感叹B因为长句 为：写C铁骑突出刀枪鸣 突出：突然爆发D相逢何必曾相识 何必：没有必要8下列各项中加点词的意义和用法，完全相同的一项是(2分)()A. B.C. D.9简要概括诗前小序的内容，并分析它的作用。(4分)答：_10诗歌开头的环境描写与后文的思想感情的抒发有何联系？(4分)答：_11“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，琵琶女为什么会有如此表现？这反映了她怎样的心理？(4分)答：_12在琵琶行并序中，白居易是如何表现琵琶的音乐魅力的？他如此着力地刻画音乐，与他所要表达的人生感慨有什么关系？(4分)答：_13白居易琵琶行并序 ( http: / / .21 )中“妆成每

36、被秋娘妒”，乃通过侧写旁人的反应，呈现琵琶女的美丽，相较于由容貌服饰正面描写美女的手法，有时更为高妙。下列对“美女”的叙述，也采用“侧写”的一项是(3分)()A曹植洛神赋：丹唇外朗，皓齿内鲜B杜甫丽人行：态浓意远淑且真，肌理细腻骨肉匀C李白于阗采花：明妃一朝西入胡，胡中美女多羞死D徐贤妃赋得北方有佳人：腕摇金钏响，步转玉环鸣14.“同是天涯沦落人，相逢何必曾相 ( http: / / .21 )识”是琵琶行并序的主题句，诗人与长安歌伎今日相逢往日却不曾相识，他们的遭遇有哪些相似之处？这两句诗表达了诗人怎样的情感？(6分)答：_三、类文阅读(18分)阅读下面这首诗，回答1518题。李凭箜篌引李贺

37、吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗 秋雨。梦入神山教神妪 ，老鱼跳波瘦蛟舞 。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔 。李凭：元和年间著名的宫 ( http: / / .21 )廷乐师，擅长弹箜篌。箜篌引：乐府相和歌旧题。箜篌：古代的一种弦乐器。引：古乐府诗歌体裁。吴丝：吴地所产的丝，指箜篌弦。蜀桐：蜀地所产的桐木，此指箜篌身干。张：弹奏。高秋：天高气爽的秋天。凝云：凝聚的云。颓：低垂下沉的样子。江娥：湘水的女神，即传说中舜的妃子娥皇、女英。舜南巡，死于苍梧山(今湖南宁远)，二妃追至

38、，“相思恸哭，泪下沾竹，文悉为之斑斑然”。二女沉入湘水，成为湘水的女神湘夫人和湘君。素女：神话中的霜神，善鼓琴。中国：国都之内，指长安。昆山：昆仑山，传说是产玉之地。芙蓉泣露：荷花带露，好像哭泣的泪珠。十二门：长安城四面各三门，共十二门。融：冷气散布蒸腾的样子。此句说乐曲使长安城冷气森森。二十三丝：代指箜篌。箜篌有多种，此指竖箜篌，“体曲而长，二十又三弦”。紫皇：道教称天上最尊的神，这里指皇帝。李凭为宫廷乐人，此句用以点明李凭身份。女娲：古代神话中的女帝王，传说曾炼五色石补天。 逗：引来。 神妪：神女，号成夫人。“好音乐，能弹箜篌”。 “老鱼、瘦蛟”句写就连深渊中的老鱼、瘦蛟也欣然踏波起舞。

39、吴质：神话传说里的月中仙人。露脚：露水落地为露脚。寒兔：神话传说里的月中玉免，这里借指秋月。15从诗的前四句看，弹奏的人物、时间、地点各是什么？是怎样写的？这样写的效果如何？(5分)答：_16这首诗哪两句正面描写了乐声的激越动听？(4分)答：_17从第七句到篇终，都是写音响效果的。是如何写的？(5分)答：_18试比较本诗与白居易琵琶行并序在描写音乐上的不同技法。(4分)答：_四、语言表达(10分)19九江琵琶亭上有一副楹联，上 ( http: / / .21 )联化用元稹闻乐天授九江司马中“残灯无焰影幢幢”、“暗风吹雨入寒窗”句意，下联化用白居易琵琶行并序中“枫叶荻花秋瑟瑟”、“绕船月明江水寒

40、”句意，请补出下联的相关内容。(4分)灯影幢幢，凄绝暗风吹雨夜；_，魂销_时。20仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。(6分)谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心中的坚冰；谅解是一场绵绵的细雨，能洗涤飘落在人们心头的尘埃；谅解是一束温暖的阳光，能驱散积聚在人们心上的阴云。答：_答案1BA项“贾”读。C项“涩”读s。D项“浸”读jn。2C“等闲”，随便、轻易。3BA项“整顿”，古指“ ( http: / / .21 )整理”，今指进行治理，使严整、健全、有序；C项“老大”，古指上了年纪，今指排行第一的人；D项“明年”，古指第二年，今指今年的后一年。4

41、DD项两个“来”都是语气助 ( http: / / .21 )词，无实义。A项zhn，副词，更加；chn，重新。B项写，动词；给、替，介词。C项分别；另外的。5CA项“门前冷落鞍马稀”指家道衰 ( http: / / .21 )落，人来客往日渐稀少。B项指同是沦落天涯遭遇不幸的人，今天既然相逢在一起，为什么一定要从前曾经互相认识呢。现在用于同命相怜的人之间的相互寒暄。C项比喻音乐、文学作品所达到的某种境界。D项比喻羞羞答答，不愿公开。6(1)枫叶荻花秋瑟瑟(2)千呼万唤始出来(3)未成曲调先有情(4)冰泉冷涩弦凝绝(5)别有幽愁暗恨生(6)春江花朝秋月夜7D何必：为什么一定。8DA项代词，“这

42、”；连词 ( http: / / .21 )，“那么、就”。B项指代性副词，偏指一方，指代琵琶女所在的船；副词，表示双方，“互相”。C项副词，“暂且”；副词，“突然、顿时”。D项都是助词，与前面的词组成名词性“者”字短语，“的人”。9交代了写作琵琶行的动机，概括了全诗的内容。使读者在读诗之前就能对诗歌内容有个概括把握。10全诗从“浔阳江头夜送客，枫叶荻 ( http: / / .21 )花秋瑟瑟”写起。交代了时间，这是一个枫叶红、荻花黄、瑟瑟秋风下的夜晚；交代了地点，是浔阳江头；交代了背景，是诗人给他的朋友送别。离别本身就叫人不快，酒宴前再没有个歌女侍应，当然就更加显得寂寞难耐了。“醉不成欢惨

43、将别，别时茫茫江浸月。”这里的景色和气氛描写给人一种空旷、寂寥、怅惘的感觉，和主人与客人的失意、伤别融为一体，构成一种强烈的压抑感，为下文的突然出现转机作了准备。11因为琵琶女身世变化后内心变得犹豫。反映了她被邀请出场时的腼腆羞涩。12第一，大量运用生动的比喻来刻画音 ( http: / / .21 )乐，从“大弦”句至“四弦”句皆如此。如用叠词“嘈嘈”写大弦的乐音时把它比喻成“如急雨”，用叠词“切切”写小弦的声音时又用“私语”作比，用“嘈嘈切切”写大小弦的合奏时把乐音比喻成“大珠小珠落玉盘”。用视觉形象、听觉形象联合起来通比音乐，就使得琵琶女的弹奏非常具体形象。再如，诗人用“别有幽愁暗恨生，

44、此时无声胜有声”这样的感受来描绘余音袅袅、余韵无穷的音乐境界，用“银瓶乍破”、“铁骑突出”来写音乐的突然奏响，用“裂帛”来写音乐的戛然而止等，真是令人拍案叫绝。通过侧面描写，如通过听众听后的反应和环境描写来表现音乐的魅力和感受。第二，诗人如此着力地刻画音乐 ( http: / / .21 )，目的是通过描写音乐的美妙，表现琵琶女过人的艺术造诣，反衬出她的沦落与孤独，从而寄寓自己遭遇贬谪，不得施展抱负的悲伤与憾恨。13C14相似之处是二人都 ( http: / / .21 )怀有奇才却遭遇冷落，都曾经名噪京华如今却沦落天涯。这两句诗既表现了诗人对琵琶女不幸遭遇的同情，也是对自己遭遇坎坷的愤懑不平

45、。15写作时间：高秋(九月深秋，天高气 ( http: / / .21 )爽)。弹奏人物：李凭。弹奏地点：中国。首句点明时间，并以“吴丝蜀桐”写箜篌的构造精良，借以衬托弹奏者技艺的高超，写物亦写人。二、三句写乐声：空旷山野上的浮云也因乐声凝滞，仿佛在俯首谛听；善于鼓瑟的江娥和素女，也被这乐声触动情怀，潸然泪下。这两句从侧面描写，极力烘托箜篌声神奇美妙。第四句写出弹奏者和地点。前四句先写琴，写声，然后写人，时间、地点一前一后，穿插其中。这种写法，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。16“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑 ( http: / / .21 )。”“昆山”句以声写声，着重表现乐声的起伏多

46、变：那箜篌时而众弦齐鸣，嘈嘈杂杂，仿佛玉碎山崩，令人不遑难辨；时而又一弦独奏，宛如凤凰鸣叫，声振林木。“芙蓉”句以形写声，刻意渲染乐声的优美动听：带露的荷花是屡见不鲜的，盛开的兰花确实给人以张口欲笑的形象。诗人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，而以“香兰笑”写琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以目睹。17先写近处，长安十二道城门前的冷气 ( http: / / .21 )寒光，全被箜篌消融，借以表现人们陶醉在美妙的音乐中，以致连深秋时节的风寒露冷也感觉不到。“紫皇”兼指天帝和当时的皇帝，使诗歌的意境由人寰扩大到仙府。接下来写乐声的美妙：乐声传到天上，正在补天的女娲听得入了迷，竟然忘记了自己的职分，结

47、果石破天惊，秋雨倾泻；美妙的乐声传入神山，令神妪也感动不已；美妙的乐声，使羸弱乏力、行动艰难的老鱼和瘦蛟竟然也伴随着音乐的旋律起舞；成天伐桂、劳累不堪的吴刚倚着桂树，久久立在那儿，竟忘了睡眠；玉兔蹲伏一旁，任凭深夜的露水不停地把毛衣浸湿，也不肯离去。18琵琶行并序虽有侧面描 ( http: / / .21 )写(人物、环境烘托)，但主要是通过比喻运用正面描写。但李贺虽也用了“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”描绘音乐之声，但李贺侧重于音乐效果的摹写(侧面)，重在写音乐给人的感受。19荻花瑟瑟明月绕船20示例：宽容是一盏明亮 ( http: / / .21 )的路灯，能照亮徘徊在人们心里的黑暗；宽

48、容是一朵芬芳的鲜花，能驱走沉淀在人们心中的阴霾；宽容是一首动听的歌曲，能驱赶累积在人们心头的乌云。（备课精选）2015年高中语文 专题三 蜀道难 第2课时同步练习（含解析）苏教版必修4(分值：70分)一、基础知识(15分)1下列词语中加点字的读音，有误的一项是(2分)()A吁嚱(x)石栈(zhn)秦塞(si) 抚膺(yn)B巉岩(chn) 吮血(shn)鱼凫(f) 崔嵬(wi)C咨嗟(z) 岩峦(lun)瀑流(p) 猿猱(no)D万壑(h) 飞湍(tun)萦回(yn) 喧豗(hu)2下列各组词语的书写，准确无误的一项是(2分)()A义愤填膺扪心自问曲折莹回楹联B一夫挡关 豺狼之心 磨牙吮血 崔

49、嵬C峥嵘岁月 面目狰狞 开门缉盗 湍急D敷衍塞责 气魄宏伟 闻名遐迩 咨询3下列对加点虚词的解释，不正确的一项是(2分)()A其险也若此 也：副词，表示“同样”、“也是”B胡为乎来哉 乎：语气助词，无义C黄鹤之飞尚不得过 之：用于主谓之间，取消句子的独立性D所守或匪亲 所守：防守的人，这是个“所”字结构4对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(2分)()A下有冲波逆折之回川逆折：回旋，倒流B蚕丛及鱼凫，开国何茫然 茫然：前途迷茫的样子C扪参历井仰胁息 胁息：屏住呼吸D侧身西望长咨嗟 咨嗟：叹息，感叹5下列诗句朗读时，语气节拍停顿正确的一项是(2分)()A开国何/茫然 不/与秦塞/通人烟B问

50、君/西游/何时/还 畏途/巉岩/不/可攀C剑阁/峥嵘/而/崔嵬 一夫/当关，万夫/莫开D但见/悲鸟/号古木 雄飞/雌从/绕林间6补写出下列横线处空缺的名言名句。(5分)(1)_，开国何茫然！西当太白有鸟道，_。(2)_，雄飞雌从绕林间。_，愁空山。(3)黄鹤之飞尚不得过，_。扪参历井仰胁息，_。(4)连峰去天不盈尺，_。_，砯崖转石万壑雷。(5)_，一夫当关，万夫莫开。蜀道之难，难于上青天，_！二、文本阅读(25分)阅读蜀道难全诗，回答713题。7对下列句中加点词语的解释有误的一项是(3分)()A不与秦塞通人烟通：畅通B上有六龙回日之高标 回：回转C连峰去天不盈尺 盈：满足D但见悲鸟号古木 号

51、：大声鸣叫8下列各句中，加点的虚词其意义和用法完全相同的一项是(3分)()A.B.C.D.9“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”两句运用了什么表现手法？这样写有什么好处？(3分)答：_10诗人主要从哪两个方面写青泥岭的难行？请作简要分析。(3分)答：_11对下列诗句的理解，正确的一项是(3分)()A“可以横绝峨眉颠”意思是能够阻断峨眉山的顶峰。横绝，横着阻断。B“连峰去天不盈尺”描绘出一幅山峦起伏、连峰接天的近景画面。C“砯崖转石万壑雷”是动景的描绘，写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场面。D“悲鸟号古木”、“子规啼夜月”两句直抒胸臆，渲染了旅愁和蜀道上寂寞苍凉的环境气氛。12下面对这首诗的理解和分

52、析，不正确的一项是(3分)()A“噫”、“吁”、“嚱”，本来是三个独立的感叹词，李白在这里特别把三个感叹词连起来使用，以加强惊叹的语气。B诗人把实写、虚写和想像、夸张结合起来刻画山的高险，突出了蜀道之难。C诗人借景抒情，用“悲鸟号古木”、“子规啼夜月”等感彩浓厚的自然景观，渲染了蜀道上那空寂、苍凉而又无比壮阔的环境气氛，有力地烘托了蜀道的奇险。D李白擅长写乐府体裁，是因为乐府格律较严，比较讲究韵律，能体现高超的艺术手法。13把下列句子翻译成现代汉语。(7分)(1)上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。(2分)译文：_(2)扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。(2分)译文： _(3)连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。(3分)译文：_三、类文阅读(18分)阅读下面这首诗，回答1416题。送友人入蜀李白见说蚕丛路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，不必问君平。蚕丛路：蚕丛，传说中蜀国的开国君主。蚕丛路，代指入蜀的道路。春流：泛指春天水涨，江水奔流