中小学作业设计大赛获奖优秀作品模板-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-信息技术2.0微能力：小学五年级语文上（第六单元）慈母情深

1、 小学五年级语文上（第六单元）慈母情深义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第一学期教育部组织编写 (人民教育出版 社出版)第六单元单元组织方式团自然单元 重组单元课 时 信 息序号课时名称对应教材内容1慈母情深第 18 课2父爱之舟第 19 课3*精彩极了和糟 糕透了第 20 课4父母之爱口语交际5我想对您说习作6语文园地语文园地二、单元分析单 元 分 析课 标 要 求义务教育语文课程标准(2022 年版)中对第三学段有明确要求： “有较强的独立识字能力。硬

2、笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。” “在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章 基本的表达方法。 ”“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自 己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、 同情等感受。 ”“能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真 实。 ”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 ”教 材 分 析纵向梳理： “体会课文感情”在统编教材中的层层递进性。单元分布语文要素四年级下册第一单元抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。五年级上册第一单元初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。第四

3、单元结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。第六单元注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。五年级下册第一单元体会课文表达的思想感情。六年级下册第三单元体会文章是怎样表达情感的。横向梳理： “体会情感”在单元中的层层落实性。部编版小学语文五年级上册第六单元围绕人文主题“舐犊之情，流 淌在血液里的爱和温暖”和语文要素“体会作者描写的场景、细节中蕴 含的感情”，编排了精读课文慈母情深父爱之舟和略读课文“精 彩极了”和“糟糕透了”； 根据习作要求“用恰当的语言表达自己 的看法和感受”， 编排了口语交际父母之爱、习作我想对你说 和语文园地。分 类内容课 时要素归纳文本示例课 文18 慈母情深2课时边

4、 读 边 想 象 描 写 的 场 景、细节，体会字里行 间蕴含的母爱。进工厂找母亲的场景：抓住“不 足二百平米”“七八十个女人”“七 八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲 聋”来想象母亲工作环境的狭小、嘈 杂、闷热等。母亲给钱买书的场景：抓住“我 向母亲要钱”“工友责问”和“母亲 掏钱”“母亲立刻投入工作”等细节 来想象画面。19 父爱之舟2课时体会一个个生活场景描 写中蕴含的情感。住小客栈、逛庙会、为“我”凑学费、 铺床、缝补棉被、大雨大雪天背“我” 上学等。20*“精彩极了” 和“糟糕透了”1课时抓住场景描写中的矛盾 冲突来体会情感。母亲：精彩极了父亲：糟糕透了口 语 交 际父母之爱1课时用恰当

5、的语言表达自己 的看法和感受。选择恰当的材料支持自己的观点。习 作我想对您说2课时写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和 感受。关注场景，把事情写清楚。捕捉最动人的地方，表达情感。语 文 园 地交流平台2课时通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。第二题要求学生在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作 用。词句段运用日积月累学 情 分 析本单元的课文内容浅显而生动有趣，主题贴近学生生活。五年级的 学生已经具备了一定的阅读理解能力,能通过预习了解课文的大致内 容,理解课文中所描写的美好情感。但是由于学生年龄小，对一些重点 词语和句子的深层意思理解起来有一定难度,因此教师要安排学生课前 充分

6、预习课文,还要利用多媒体，通过播放课件来创设情境，缩短文本 与学生已有知识经验之间的距离,引导学生联系实际谈感悟，帮助学生 理解课文内容。最后，教师在教学中要有意识地拔高阅读要求,提高学生的阅读效率。三、单元学习目标与作业目标1. 单元学习目标字词句认识 31 个生字,读准 1 个多音字，会写 28 个字，会写“连续、广播”等 39 个词语。背诵有关勤俭节约名句。阅读默读课文，能通过文章描写的场景、细节,体会其中蕴含的情感，感受父母和子 女之间的爱。理解题目和句子的含义,体会文中反复出现的词语的表达效果。了解巴迪父母对同一首诗的不同评价的原因，能联系生活实际，说出对两种 表达爱的方式的看法。通

7、过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。能联系课文,体会不同结尾的特点。想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。口头表达能选择恰当的材料支持自己的观点。能尊重别人的观点，对别人的发言给于积极回应。书面表达能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。能写出自己成长中新的认识和感受。给父母写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。单元导学1 课时自由表达1 课时舐犊情深走进场景 深入细节4 课时2 课时思维拓展表达实践2 课时2.单元作业目标序号单元作业目标描述学习水平1认读、规范、美观地书写本单元指定字词。知道2理解词语、句子在语境中的意思。理解3背诵或默写古诗和名言。知道4说明句子在文中

8、的作用。应用5阅读文段及推荐书目，体会人物情感，学习表达方法。应用6能联系生活实际，写出自己的认识和感受。应用7体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感。理解8以“舐犊情深”为主题，在“珠联璧合，我行我秀”活 动中收集、筛选、整理、设计活动内容，完成展演。综合9联系生活，给父母、朋友或为社会作出贡献的人写一封 信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。综合10学习课文后，修改习作，并与同伴交换修改。综合说明：目标 1、3 为常规作业目标；目标 7 为单元作业目标；目标 2、4、5、6、7、9、10 为学期作业目标。3.单元教学整体构思明确语文要素 落实基础根 据 要 求 自 由 习 作体会父母之爱，学

9、 习场景、细节描写辨析父母之爱的不同方式迁移运用，整理习 作四、单元作业设计思路根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作 业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1.作业层次本单元的作业设计从“学生实际情况”“单元教学目标”“单元作业目标” 进行综合考虑，设计了具有自主化、生活化、多元化、趣味化的语文作业来充分 提升学生的学习积极性，使得语文作业变成学生学习的乐土，指引并帮助学生获 得迁移、生成、巩固、构建语文知识的基本能力，提升学生的语文综合素养。厚积薄发 与书同行粮草先行 做好预习一课一得改作文课前早知道快乐习作每课一积累基础点对点阅读与欣赏听故事磨耳

10、朵生活化多元化作业目标单元作业设计 醍醐灌顶 欢迎来评交流与表达积累与运用自主化学生实际情况教学目标趣味化2.作业模块单元早知道珠联璧合 我行我秀课时轻松练快乐提能力单元作业反思单 单元错题反思卡3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养 良好学习习惯。五、单元预习作业单元早知道作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长粮 草 先 行 做 好 预 习板块一：“单元描述站”本单元的人文主题是( ),共有 ( ) 篇课文： ( ) 、 ( ) 、 ( ) 。这些课文有的写了 ( ) ，有的写了

11、( )，还有的写了 ( ) ，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能 引起读者的共鸣和思考。本单元的语文要素是 () ，本单元的习作要素是 ( ) 。板块二： “课文直通车”浏览三篇课文，连一连，填一填。给自己计 时。 ( 一读)1.连一连：这三篇课文的作者是谁？他们 还有什么作品？慈母情深吴冠中父爱之舟巴德 舒乐伯格 精彩极了和糟糕透了 梁晓声2.我最有兴趣继续细读的课文是 ，原因是 ( ) ，完成以上任务，我共花“单元早 知道”是根 据课程目 标基于单 元目标整 合下的，结 合单元“课 文内容”， 为学生设 计的单元 整体教学 前的自主 学习提纲。 从三个板 块引导学

12、 生对单元 内容进行 整体感知。 “粮草先 行 做好预 习”设计了 “单元描述站”“课评价主体：学生团教师评价方式：自 我 评 价 团生 生 互 评 团教 师 评 价 30分钟( ) 分钟。3.默读三篇课文，想一想，填一填，展示自 我。 (二读)慈母情深这篇课文讲述“我”的母亲在( ) 情况下， ( ) 地给“我”买 ( )的事，体现了 ( ) 。父爱之舟是一篇 ( ) ，课文以( ) 呈现往事，描写了作者和( ) 在一起的一个个 ( ) ，表现了( ) ，字里行间包含着作者对 ( ) 精彩极了和糟糕透了让我知道了( ) 。4.再读课文，查一查，写一写，写下自己的 发现和感受。 (三读、四读)

13、板块三： “方法我会用”1.遇到生字时：圈出来，查查字典，写上拼音，我认为这一单元比较难写的字是 ( ) 。2.遇到不理解的词语时：画出来，并用各种 办法解决，把意思写在书上。我已经弄懂的词语有 ( ) ；我想与大家讨论的词语有 ( ) 。3.在书上画出人物细节描写的句子，在旁边做批注，我共写了 ( ) 处。4.大声朗读课文，直到把课文读正确、读流利、读通顺。 (五读)文直通车” “方法我 会用”三大 板块，老师 引领学生 带着不同 的目标“五 读”课文， 从单元主 题、课文内 容和基础 知识等方 面使学生 学习单元 的知识点 和能力训 练点，为后 面学习做 好铺垫。珠 联 璧 合 我 行 我

14、 秀我来唱： ( )我来讲： ( )我来诵： ( )我创作： ( ) 在“珠联璧合 我行我秀”活动中， 我们小组选择的任务是 ( ) ， 我们小组是这样设计 ( ) 。围 绕 单 元 主题，小组 讨 论 制 定 活动计划， 每 天 一 组 利 用课 后 服 务 向 大 家展示，单 元 学 完 后进行总评。评价主体：学生团教师评价方式：自 我 评 价 团生 生 互 评 团教 师 评 价 团5分钟厚 积 薄 发 与 书 同 行作品名称我的妈妈 是精灵体裁：童话作者:陈丹燕主要人物故事简介我的读书计划根 据 单 元 主 题 为 学 生 推 荐 此 书。为督促 学 生 有 计 划 有 目 标 的 完

15、成 读 书任务，设 计此表，学 生凭借“单 元早知道” 作为支撑， 明 了 预 习 要做什么， 要怎样做； 也 便 于 老 师 掌 握 学 情，把握学 习需求。评价主体：学生团教师评价方式：自 我 评 价 团生 生 互 评 团教 师 评 价 团5分钟六、课时作业作业 层次作文内容作业分析与设 计意图评价设计时 长快 乐 习 作孩子们，请写完后多读几遍，认真修改，然后誊抄在作文纸上。学 生 读 完 习作 内容 后，静心思考 三 、 五分钟 后 ，立即动 笔，写时不回 看，能写多少 写多少。在写 的过程中，老 师把学生 习 作 中出现 的 问题列到“学 生 习作 问题 表”，并依次 进行修改，誊

16、抄在作业单 上。习作指导 放在第一课 时，避免了习 作前的过度 指 导束缚学 生的灵性。评价主 体：学生团 教师评 价 方 式：自我评价 团生生互评 团教师评价 团要 出 的 和 言 信 正价 ： 写 己 法 EQ * jc3 * hps23 oal(sup 4(；),受) 语 EQ * jc3 * hps23 oal(sup 4(；),当) 书 式 ；评 求 自 想 感 恰 格 确25分钟课题18 慈母情深19 父爱之舟预习单作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长课 前 早 知 道学 学 字 词 扫 障 碍瞧 ！这几个字我写得多漂亮！“ 课 前 早知道”是 把 18-19 两

17、篇 课 文 整 合 在 一 起 的 预 习 单，整合有 助 于 节 约 时间，减少 无用功，同 时 根 据 课 文 的 题 材 和 内 容 来 设 计 预 习 单 的 内 容 和侧重点， 关 注 学 生 的差异，丰 富 预 习 作 业内容。自我评价：1.在督促 下完成 2.主动完 成 3.积极高 效完成 教师评价：还可以满意棒极了 15分钟我最想提醒大家的是这几个字的读音( ) ，我打算带着大家读一读。我最想带大家写一写的字是 ( ) ，我会提醒大家注意的是 ( ) 。读 读 课 文 解 内 容1.熟读课文，我可以把课文读得更好 呦！2.将文中有关的句子摘录下来。(1) “我”的家境十分贫寒，

18、慈母 情深 中的句子有：_ _ _ _ _ _父爱之舟 中的句子有：_ _ _ _ (2) 对“母亲”外貌描写的句子主要是： _ _ 对“父亲”外貌描写的句子是：_ _ _ (3) “我”对“母亲”的深厚感情体现 在：_ _“我”对“父亲”的深厚感情体现在： _ _ _“ 带 着 问 题进课堂” 鼓 励 学 生 在 预 习 过 程 中 积 极 思考，提出 问题，并思 考 如何 解 决问题，重 在 培 养 学 生 的 问 题 意 识 和 解 决 问 题 的 能力。带 着 问 题 进 课 堂1.在预习中，我遇到这样几个难题， 我想通过_方式解 决。_ _ _ _ _小组梳理有价值的问题：作业 层次

19、作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 点 对 点一、初读课文，根据拼音写词语。我在低矮得使人 y y ( ) 的厂房里，找到了弯曲着 j bi( )正在 mng l( )的母亲。正是 k sh ( )炎夏，那儿 zo shng ( ) 震耳欲聋，看到这情景，我鼻子一 sun ( ) ，跑了出去。二、基础训练，选择填空。u jn 噪 燥 躁1.老爷爷用龟 ( ) 裂的双手把小乌龟( ) 放回水里。2.这里不但炎热干 ( ) ，而且 ( )声隆隆，让人感到十分烦 ( ) 。三、我会正确选择。 1.下列字形和加点字的读音，有误的一组是 ( ) 。A. 客栈 (zhn) 蚕茧 (jin)

20、席子B.踩高跷 (qio) 偏僻 (p) 陪伴 C.纸屑 (xi) 缴费 (jio) 枕头D.兼职 (qin) 嘲笑 (cho) 铁钉 2.给句子中的“冤枉”选择正确的解释。冤枉： 受到不公平的待遇。 使无罪者有罪：没有事实依据，给别人加上罪名。 不本 次 作 业 是 根 据 两 篇 精 读 课 文 整 合 教 学 后 设 计 的 作 业 ， 分 为 “ 基 础 点 对点”“快 乐提能力” “ 课 内 展 示 课后评 价”三个板 块。“基础 点对点”是 必做题，针 对 两 课 重 点 生 字 词 的字音、书 写、新词理 解 运 用 等来设计的；自我评价：1.在督促 下完成 2.主动完 成 3.

21、积极高 效完成 教师评价：还可以满意棒极了 10分钟值得：吃亏。(1) 他平时节省到极点， 自己是一分冤枉 钱也不肯花。 ( )(2) 我们不能冤枉一个好人，也不能放过 一个坏人。 ( )(3) 把球踢进自家球门不是马晓海的本意， 受到大家指责，他觉得自己很冤枉。 ( )“ 快 乐 提 能力”是提 升 性 选 做 题，巩固两 篇 课 文 中 的 字 词 句 段 的 理 解 运用；“课 内展示 课 后评价”是 第 一 小 组 利 用延 迟 服 务 的 课 后 十 分 钟 进 行 活 动 展示，每天 一组展演， 单 元 结 束 后 进 行 总 结评价。基 础 点 对 点 重 在 巩 固 夯 实 字

22、 词 基 础，培养良 好 的 书 写 习惯。从字 音、字形、字 义 等 方快 乐 提 能 力一、句子天地:仔细品读下列句子，体会其中蕴 含的感情。 (2 选 1)1.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我 的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛 吃惊地望着我，我的母亲的眼睛这段话运用了_的修辞手法，对母 亲的_、_进行描写，塑造了一个 辛苦、疲惫的母亲形象。“我的母亲”出现了几次，是为了强调“我” 的_，“我”从没想到母亲_ _。2虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理 解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和 彩色的纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯 一的也是最珍贵的玩具了。父亲给“我”糊

23、万花筒这一细节，表现了( ) 。用句中的关联词语造句：_ _15分钟二、文中细节描写处令人非常感动，让你想起了 谁？请你也来仿照写一写吧。_ _ _ _ _面 巩 固 了 课 上 所 学 生字新词， 加 深 了 对 课 文 的 理 解。提升性 选做题，重 点 句 子 的 理解运用、 迁 移 类 小 练 笔 的 设 计，目的在 于 提 高 学 生 阅 读 理 解 能 力 和 语 言 表 达 能力；同时 引 导 学 生 发 现 学习 伙 伴 身 上 的优点，学 会 彼 此 欣 赏。课 内 展 示 课 后 评 价珠联璧合 我行我秀题 目 ： 我 来 ( 唱 、 讲 、 诵 、 演 ) 节目有创意我们

24、会合作大胆有自信5分钟作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长快 乐 提 能 力一、读选文，完成练习。空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足 二百平米的厂房四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫 机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙 碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人 的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不 能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散 发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。1.这个场景运用的是_ 描写。2.有同学认为这段场景描写对于表现慈母 情深没有好处，可以删除。你怎么认为？请简单 写出你的想法。 _ _ _ _ _ _。3.推荐指导。场景描写的作用一般有：渲染

25、气氛，烘托事 物。有的场景描写刻意渲染氛围，或喜悦、恬静， 或悲恸、紧张，让人物在一定环境中真实地展开 活动。明示、暗点主题。有的场景描写着意突出 主题，或明示、或暗点，让人物在活动中完成自己的使命，将作者的倾向在具体的场景描写中自本 次 作 业 分 为 “ 快 乐 提 能力”“一 课 一 得 改 作文”“每 课一积累” 三大板块。“ 快 乐 提能力”是 课 内 阅 读 理 解 和 综 合实践题， 再 次 巩 固 这 两 篇 课 文 中 的 场 景描写，为 下 面 的 修 改 单 元 作 做了铺垫。 通 过 对 两 篇 精 读 课 文的学习， 灵 活 地 运 用听、说、读 、 写 等自我评价：

26、1.在督促 下完成 2.主动完 成 3.积极高 效完成 评价要求： 细 节 描写生动 形 象 场景描写 生动教师评价：伙伴评价：8分钟然流露出来。二、阳光小学五年级的同学们正在开展关于“父 母之爱”的综合实践活动，请你也来参加吧!1.下面是一些同学搜集的表现“父母爱子” 的句子，不恰当的一项是( )A.昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。B.父善教子者，教于孩提。C.爱其子，择师而教之。D.老吾老， 以及人之老:幼吾幼， 以及人之 幼。2.有的同学想在板报上写几句关于父爱的 优美句子，请你来帮他补充完整。父爱是一座山峰，让你的身心承受风雨也能 沉着坚定。父爱是一片大海，让你的_ _ _。父爱是_，

27、让你的_ _。基 本 技 能 感 受 语 言 文 字 的 魅 力 和 写 作 技能，进一 步 培 养 学 生 的 语 文 素养，发展 学 生 的 个 性。“ 一 课 一得”是学 生 运 用从 18 课中学 习 到 的 描 写 人 物 的 方 法 自 学 19 课的细 节描写，这 是 能 力 的 又 一 次 提 升，又是在 习 作 修 改 中 进 行 的 二 次 巩 固 应用，可谓 是“一箭双 雕”“一课 多效”，更一 课 一 得 改 作 文一 课 一 得文本举例我的感受15分钟母亲、父 亲 的 外 貌 、 神态、动作 描写：场 景 描 写： 我会这样修改我的习作：好 地 提 高 了 课 堂 的

28、 利用率。 “ 每 课 一 积累”既是 对 本 课 的 总 结 和 升 华，又补充 了 课 外 积 累 ， 养 成 “ 处 处 留 心皆学问” 的习惯。每 课 一 积 累世界上的一切光荣和骄傲都来自母亲。 高尔基作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长快 乐 提 能 力一、课外阅读与欣赏父亲的小纸条袁可涵整理书房时，无意中翻到我曾经最喜爱的一 本书，时隔多年，书页有些许泛黄，但保存还算 完好。翻开扉页时,一张小纸片从书里滑落下来， 我心头一震，思绪也随之飘散开。初二时的分班考试前，班里的气氛异常凝重，同学们都铆足了劲地复习。我当然也不甘落 后，每天除了吃饭和休息，其他时间都在做题。

29、 考完我觉得信心满满，胜券在握，可是成绩出来 后，我却惊呆了，全班 55 人，我排在第 46 名， 处于被分出去的 10 个人之中。握着成绩单，我 感觉整个世界都崩塌了。很快，老师开始安排放假事宜了。望着台上 老师一张一合的嘴唇，我的耳朵嗡嗡作响，一个 字都听不进去。从下学期开始，我将不再属于这 个班级了, 我的心里充满了不舍和沮丧。拖着沉重的脚步，我慢慢地走出校门，门口 早已被来接孩子的家长挤满。我下意识地朝父亲 常站的地方望了望，那天他并没有来。冬天的黄 昏里寒风刺骨，我却一点也不想加快脚步,平日 十五分钟的路程，我整整走了半个多小时。忐忑不安地进了家门，家里的灯亮着，但父 母并不在客厅。

30、我的内心暗自窃喜，做贼似的摸 进卧室，迅速将成绩单藏了起来，偷偷抹去眼角的余泪，对着镜子努力调整情绪。我告诉自己不本 次 作 业 设 置 了“快乐提 能 力 ” 和 “ 课 内 展 示 课后评 价”两个板 块。“快乐 提能力”设 计 了 课 外 阅 读 与 欣 赏 和 综 合 实践，综合 实 践 设 计 四个题目， 第 四 小 题 是选做题。“ 快 乐提能力” 中 的 课 外 阅 读 是 小 学 语 文 的一 项 重 要自我评价：1.在督促 下完成 2.主动完 成 3.积极高 效完成 教师评价：还可以满意棒极了 伙伴评价：作业书写 认真干净 ( ) 正 确 率 ( )我 想 夸 夸 他 (她)

31、 的 作业：教师评价：15分钟能让劳累了一天的父母为我的不争气伤心。再次 走回客厅时，我发现，桌上的晚餐早已准备好了， 唯一与往日不同的是， 我的碗下压着一张叠好 的小纸条。我好奇地打开，几行用钢笔写的字映 入眼帘:“儿子，分班考试的成绩公布前，班主 任就已经和我联系过了，你的成绩我也已经知 晓,我知道你的情绪肯定很低落，不知道该如何 面对我们，但我要告诉你的是，如果事事都如你 意，那还要努力干什么读到这里，我泣不成声。没想到，对我一向 粗暴、苛责的父亲竟有一颗如此细腻的心。从那 以后，我知道，在人生的路上，我一直都不是一 个人。与其他的情感比起来,父亲的爱是那么沉默 而僵硬。但于我而言,这张

32、小小的纸条却有着特 别的意义，只是轻轻地摩挲，就能感觉到无比的 暖意。我轻轻地把它的边角抚平,仔细地夹在书 页里，好好地珍藏起来。1.联系上下文，我知道“胜券在握的意思 是_2.用“. ”画出文中“我”回到家时的细 节描写的句子,这一描写写出了“我”_3.对文中画“_”的句子理解最恰当的一 项是( )A.父亲和“我”一起走人生的路。B在人生的路上，,父亲一直关注着“我” ， 鼓励着“我”，开导着“我”，帮助“我”成长。C.人生的路是漫长的，没有父亲的帮助是不考查内容， 是 学 生 思 维 向 课 外 的延伸，目 的 是 考 查 学 生 读 书 的习惯、语 言的积累、 创 新 的 品 质、学以致

33、 用的能力； 同 时 语 文 是 培 养 “人”的一 门学科，而 “ 综 合 性 训 练 ” 的 设 置 正 是 围 绕 这 一 目 标 而 设 立的。学生 通 过 这 一 主 题 实 践 活 动 从 内 心 深 处 感 受 到 父 母 的不易，升 华出敬意，此 外 综 合行的。4.“我”为什么要把这张小小的纸条珍藏起 来?从这一细节你能体会到什么? _二、综合训练。但丁曾说:“世界上有一种最伟大的声音，那 便是母亲的呼唤。”确实，母爱是世界上最无私、 最珍贵的感情。你们班打算开展“献给母亲的歌” 主题实践活动，请你参与并完成任务。1.语文课代表是本次活动的主持人，请你代 她写一段开场白。 _

34、2.请默写一句赞颂母爱的古诗名句。 _3.历史上伟大的母亲有许多，请你向大家推 荐一位。我推荐_，理由是：_4.请你设计“献给母亲的歌”主题实践活动 策划方案。 (选做题) _实 践 从 学 生 的 生 活 实际出发， 促 使 学 生 灵 活 调 用 已 有 的 生 活 经 验 和 知识储备， 通 过 不 同 的方式、选 择 不 同 的 方法，创造 性 地 解 决 面 临 的 问 题。“ 课 内展示 课 后评价”是 第 二 小 组 活动展演。 在 此 过 程 中，让学生 不 断 品 尝 创 新 的 乐 趣 和 成 功 的喜悦，创 造 潜 能 得 到 最 大 限 度发展。课 内 展 示 课 后

35、评 价珠联璧合 我行我秀题 目 ： 我 来 ( 唱 、 讲 、 诵 、 演 ) 节目有创意我们会合作大胆有自信5分钟作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长快 乐 体 验一、我喜欢做 ( ) 小题。1.学习了 18、19 两课后，这几段内容让我 很感动，我想读给爸爸妈妈听。2.我想给爸爸 (妈妈) 唱一首歌。 3.我特别想给妈妈 (爸爸、爷爷、奶奶) 做一件事 ( ) ，表达我对他们的爱！ (说到不如做到，看我的！)“快乐体 验”是选做 题 ， 从 朗 读、歌唱、 为 家 人 做 一 件 事 情 这 三 个 方 面选择。“ 一 课 一 得改作文” 重 点 引 导 学 生 掌 握 多

36、 种 开 头 和 结 尾 的 方法，进而 修 改 完 善 习作。所谓 “ 文 章 不 厌百回改， 反 复 推 敲 佳句来” ， 引 导 学 生 戒骄戒躁， 精 心 锤 炼自我评价：1.在督促 下完成 2.主动完 成 3.积极高 效完成 教师评价：还可以满意棒极了 伙伴评价：作业书写 认真干净 ( ) 正 确 率 ( )我 想 夸 夸 他 (她) 的 作业：5分钟一 课 一 得 改 作 文开头：回忆式引入主题：开门见山式：设置疑问式：文本举例：父爱之舟慈母情深羚羊木雕15分钟结尾：抒情式结尾：评价式结尾：照应式结尾：文本举例：珍珠鸟狼牙山五壮士颐和园、白鹭教师评价：我会这样修改我的习作：自 己

37、的 习 作。“ 头 脑 风 暴”使学生 在 完 成 作 业 中 获 得 成 功 的 体 验，提升学 生 的 观 察 能力、阅读 能力、动手 能 力 和 创 新能力。头 脑 风 暴如果你是导演，要把父爱之舟拍成一部 电影，你会拍什么，怎么拍？我想拍的场景是:我打算突出这样的细节:其它需要补充的: (音乐、灯光、服装等)10分钟每 课 一 积 累父亲，应该是一个气度宽大的朋友。 狄更斯我为同伴量身定制作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 点 对 点_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _“ 我 为 同 伴 量 身定制”引 导 学 生 从 “ 基 础 点 对点”“快 乐

38、提能力” “ 每 课 一 积累”三个 板 块 为 学 习 同 伴 设 计作业，体 现 了 学 生 的智慧，给 伙 伴 设 计 作业，有利 于 帮 助 学 生 消 化 课 堂 所 学 知 识点，及时 复 习 记 忆 点，强化学伙伴评价：作业书写 认真干净 ( ) 正 确 率 ( )我 想 夸 夸 他 (她) 的 作业：教师评价：10分钟快 乐 提 能 力_ _ _ _ _ _ _10分钟每 课 一 积 累我给大家推荐的名言是： _生 的 基 本 技 能 和 技 巧，提高了 学 生 的 创 造性思维。 “ 课 内 展 示 课后评 价”是“珠 联璧合 我 行我秀”第 三 小 组 的 单 元 活 动

39、课 堂 展 演 后的评价。5分钟课 内 展 示 课 后 评 价珠联璧合 我行我秀题 目 ： 我 来 ( 唱 、 讲 、 诵 、 演 ) 节目有创意我们会合作大胆有自信口语交际：父母之爱 (预习)课 前 早 知 道带 着 问 题 进 课 堂阅读口语交际的材料，完成下列内容学 生 根 据 自 己 的 想 法 和 感 受 搜集材料， 此 过 程 是 学 生 明 晰 自 己 想 法 并 形 成 观 点的过程， 后 根 据 观 点 选 择 恰 当的材料， 为 口 语 交际做准备。10分钟课题父母之爱你怎样看 待这几位 父母的做 法：生活中类 似的情 况：自己的经历：身边的人和事：电视、书籍中 看到、听到

40、的：作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 点 对 点一、我想说，我会说。通过今天的口语交际学习，我明白了：不同 父母有不同表达爱的方式，遇到意见不统一的时 候，我们要学会沟通，站在父母的角度去思考， 我要把自己的想法说给爸爸妈妈听！二、感恩不待时，问卷调查。我们亲爱的父母总是将最宝贵的留给我们， 那我们有没有腾出一个空间给我们的父母呢？_。 1.你知道父母的生日吗？_ 2.你知道父母的健康状况吗？_ 3.你知道父母喜欢的日常消遣活动是什么吗？_4.你知道父母的体重、身高吗？_ 5.你知道父母最喜欢的东西是什么吗？_ 6.你知道父母对你的希望是什么吗？_一、课文为什么以“父

41、爱之舟”为题?下列说法 正确的是( )A.“父爱之舟”是全文的线索，在文中反复出 现，串联起全文内容。B.“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化抽象为具体。“ 基 础点对点” 设计了“我 想说，我会 说”和“问 卷调查”两 个 项 目 ， “ 快 乐 提 能力”的内 容 设 计 为 “ 一 课 一 得改作文” 做了铺垫， “三改”重 点 结 合 教 学内容，引 导 学 生 修 改 作 文 题 目。语 言 是 思 维 的 外壳，小学 生 都 有 表自我评价：1.在督促 下完成 2.主动完 成 3.积极高 效完成 教师评价：还可以满意棒极了 伙伴评价：作业书写 认真干净 ( ) 正

42、 确 率 ( )我 想 夸 夸 他 (她) 的 作业：8分钟快 乐 提 能 力C.形象地揭示了父爱对“我”早期成长的作用， 既写出了父爱的伟大，也见证了“我”的成长。达的意愿， 因 此 要 抓 住 这 个 特 点，引导学 生 将 思 维 过 程 语 言 化。结合单 元 主 题 和 课 堂 教 学 内 容 设 计 了 把 心 里 的 想 法 “说”给爸 妈 听 的 家 庭作业，通 过“说”让 作 业 多 样 化。借此不 仅 让 学 生 再 一 次 巩 固 了 新 知 识，也给家 长 提 供 了 绝 好 的 亲 子机会，让 家 长 明 确 了 解 孩 子 心 里 最 真 实的想法。教师评价：15分

43、钟一 课 一 得 改 作 文古人云：题者，额也； 目者，眼也。意思说，文 章的题目就如同人的额头、眼睛那么显要、重要。一课一得文本举例我的感受以人 物等 的名 称命 题 父 爱 之 舟 小英雄雨来 桂花雨以“人”做文章的题目，这个人的地位与名气可见一斑； 以物为题目的文章，主要以事物为线索，寄托情感，化抽象为具体。以场 景为 题 目。 难 忘 的 泼 水 节金色的草 地可以看出场景的设定，具有特定的含义，一般来说，事件的发生都在设定的场景下。引用 歌 名、 诗句 作为 题目话题“感恩”， 拟题为：感恩的 心歌曲感 恩的心；“母 爱” ，拟题为： 天 亦 有 情 诗歌采桑子重 阳；引用歌名、诗句

44、作为题目，能使题目集中而又含蓄的概括文章的主旨，新鲜、生动、活泼，具有诱人的魅力，引起读者共鸣。“摘 、拼” 文章 里代 表性 的词 语不懂就要问 一 只 窝 囊 的 大老虎精 彩极了和糟 糕透了就是从文章里摘出可以概括、或者是有代表性的词语来充当题目，也可以拼，就是把摘出来的词语再重新拼凑起来。我会这样修改我的作文题目：作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长厚 积 薄 发 与 书 同 行悦读拓展我的妈妈是精灵一、单项选择题。1.陈淼淼的妈妈的影子是( )颜色。A.红色 B.白色 C.蓝色 D.黄色.2.妈妈要喝( )的血来维持人形。A.青蛙 B.蜘蛛 C.兔子 D.刺猬3. 陈

45、淼淼的爸爸是( )医生。A.眼科 B.外科 C.骨科 D.妇产科 4. 妈妈飘飘摇摇的两脚变成了( ) 色。A.黄 B.红 C.蓝 D.绿5费苦艾是一名( )。A.医生 B.老师 C.摄影者 D.军人二、判断题， 对的打“ ”，错的“x”。1.我的妈妈是精灵一书中，李雨辰是主角。 ( )2.陈淼淼的妈妈会吃人。 ( )3. 精灵的影子不像人的那么黑，而是有点发蓝 。 ( )4.妈妈接触了酒精就会变成绿色。 ( )5. 陈淼淼的妈妈最后在教堂离开。 ( )三、我的妈妈是精灵这本书中，你最喜欢谁？ 为什么？最打动你的地方是什么？请摘录下来。 (选做题)_“ 悦 读拓展”是 对 学 生 课 外 阅

46、读 的 检 测 和 督 促，设计了 单选题、判 断题、内容 摘 录 和 创 设 内 容 思 维导图。学 生 自 由 选 择 喜 欢 的 题 目 来 完 成；“课内 展示 课后 评价”是第 四 组 活 动 展示。能 力 不同，阅读 层 次 和 感 受也不同。 追 求 作 业的 有 效 性自我评价：1.在督促 下完成 2.主动完 成 3.积极高 效完成 教师评价：还可以满意棒极了 伙伴评价：作业书写 认真干净 ( ) 正 确 率 ( )我 想 夸 夸 他 (她) 的 作业：25分钟_ _四、瞧，这是我为我的妈妈是精灵这本书的 内容设计的思维导图，赶快来围观吧！你也可以 独立创作呦！ (选做题，可以

47、自己绘制，也可以在已有的图案上填写。)必 须 充 分 发 挥 学 生 主 体 的 积 极性、主动 性 和 创 造 性。因为面 对 的 是 一 个 个 基 础 不同、能力 不同、习惯 不同、兴趣 不 同 的 个 体，所以作 业 的 布 置 一 定 要 面 向全体，要 关 注 学 生 的差异，有 弹 性 地 为 每 一 个 学 生 的 发 展 提 供 合 适 的 学习 方 式。学生根 据 自 己 的 兴趣、能力 和 实 际 情 况 选 择 作 业。教师评价：课 内 展 示 课 后 评 价珠联璧合 我行我秀题 目 ： 我 来 ( 唱 、 讲 、 诵 、 演 ) 节目有创意我们会合作大胆有自信5分钟作

48、业 层次作为内容作业分析与 设计意图评价设计时 长快 乐 提 能 力缕一、我能用楷书把下面的国学名言补充完整，再 根据语境选择恰当的名言填空。 (填序号)_A. ，戒奢以俭。B.由俭入奢易，_。C.一粥一饭，_ ; 半丝半，_。D.克勤于邦，_。1.奶奶常用“_ ” 告诫我们要保持节 俭的习惯，否则过惯了舒适的生活，就难以适应 艰苦的日子了。2.果果遇到不爱吃的饭菜，总是吃几口就扔掉，衣服穿了几次就吵着要买新的。对于她的做 法，爸爸严厉地告诉她:“_ ”本 次 作 业 分 为 两个板块， “ 快 乐 提 能力”是补 充名言，在 语 境 中 运 用；“勇敢 挑战”设计 了 小 古 文 阅 读 和

49、 小 练笔，是选 做题。“ 快 乐提能力” 在 巩 固 夯 实 课 堂 所 学 内 容 的 同时，培养 学 生 良 好 的 书 写习 惯 和 理 解 运用能力。 “ 勇 敢 挑战”课外阅自我评价：1.在督促 下完成 2.主动完 成 3.积极高 效完成 教师评价：还可以满意棒极了 伙伴评价：作业书写 认真干净 ( ) 正 确 率 ( )我 想 夸 夸 他 (她) 的 作业：5分钟勇 敢 挑 战(勇敢挑战 2 选 1)一、古文阅读。父母之恩人初生时，饥不能自食，寒不能自衣。父母 乳哺之，怀抱之。有疾，则为延医诊治。及 年稍长 ，又使入学。其劳苦如此，为子女者， 岂可忘其恩乎?选自孝经 注释哺:喂食

50、。延医:请医生。及年稍长: 等年龄大一点。及，等到。长，年龄较大。岂可:怎么能。25分钟1. 朗读断句借助注释读小古文，下列朗读节读延伸，迁 移小练笔。 拓 展 了 课 外延伸，增 加 了 学 生 的积累，强 化 了 单 元 主题，培养 了 学 生 的 理 解 能 力 和 语 言 组 织 表 达 的 能力。教师评价：奏划分正确的-项是( )A.父母/乳/哺之，怀/抱之。 哺之，怀/抱之。C.父母乳/哺之，怀抱/之。哺/之，怀抱/之。B.父/母乳/D.父母/乳2. 提取信息这篇小古文讲述了父母为孩子 做的哪些事情?( ) (多选)A.乳哺、怀抱 B.延医诊治C.使入学 D.不忘其恩3. 理解句意

51、试着用自己的话说说文中画线 的句子的意思。 _ _ _ _二、照样子，写出类似的第一次。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇 的哭、发脾气的哭、打架的哭都不大一样，是人 生道路中品尝到的新滋味了。 1.这是我第一次懂得父亲，_ _ _ _ _ 2.这是我第一次_ _ _ _作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长一、快乐推荐。老师想把英国乔纳森 斯威夫特的这首关于 修改文章的小诗，分享给你们。修改涂掉，纠正，加字，精练，增添，删减，写在行间。要留心，没了想法，挠挠头皮，咬咬指甲。二、请你根据“过关清单”，再次修改整理习作。这 是 本 单 元 的 作 文 总 结 课，教师根 据“学

52、生习 作问题表” 形成“过关 清单”，结 合 前 三 次 修改，学生 再次修改、 整理，有能 力 的 学 生 为 活 页 配 上插图。小细节， 大作为。作 文 本 设 计 为活页，老 师批阅，学 生交流、赏 读 都 非 常 方便。学生 反复练习，反复修改，伙伴评价：作业书写 认真干净 ( ) 正 确 率 ( )我 想 夸 夸 他 (她) 的 作业：教师评价：30分钟语 言 组 织 力能运用恰当的语言表达自己的看法和感受。【评价参考】1. 语言通顺、能用恰当的语言、语气表达自己的心 里话。2. 表达情感要真切，让对方了解自己的想法和感 受。3. 能在检查中主动修改，文章无明显错误。过关( ) 未

53、过关( )素 材 组 织 力选择倾诉对象，回忆或搜集倾诉内容。过关( ) 未过关( )【评价参考】关键 1：读者对象“和爸爸妈妈交流”“好朋友” “为社会做出贡献的人”。关键 2：写作内容“心里话，表达爱”。大胆写， 表真话，抒真情。关键 3：写作方式“以信封或电子邮件的方式” 关键 4：写作技巧“边述边议，场景或细节描写”。 交流就是要写出自己的看法，自己的观点，自己的感 受，这看法、观点、感受就是“议”。段 落 组 织 力书信的写作格式及注意事项过关( ) 未过关( )反复锤炼， 把 一 张 张 会 说 话 的 纸，一张张 多 彩 的 纸 打印成稿， 装订成册， 学 生 的 作 文“活”了

54、。 跃 入 学 生 眼帘的，涌 入 学 生心 间 的 不 再 是篇章，不 再 是 单 页 的作文纸， 而 是 整 个 班 级 的 一 本作文书。 有 你 ， 有 我 ， 还 有 他，每个学 生 成 了 作 者，书的主 人，学生的 习 作 兴 趣 更 加 浓 厚 了。【评价参考】1.书信格式：称呼顶格写，后面用冒号。问候空两格， 谦虚有礼貌。正文空两格，内容最重要。结尾另起段， 祝福不可少。署名右下方，不要太潦草。日期写精确， 标于右下角。2.列提纲，巧构思。 (1) 以“感恩”为主题 (2) 以 “沟通”为主题 (3) 以“诉说心声”为主题过关()未过关()全 详略得当，突出重点。【评价参考】

55、篇组 1. 题目有深意。织 2. 抓住场景、细节描写，表达真情实感。力 3. 开头结尾有创意。三、制作班级作文书 (作文活页) 。5分钟课 内 展 示 课 后 评 价珠联璧合 我行我秀题 目 ： 我 来 ( 唱 、 讲 、 诵 、 演 ) 节目有创意我们会合作大胆有自信。七、单元作业建议时间：90 分钟听故事磨耳朵(10 分钟)(短文附后面)一、请仔细听短文录音，回答问题。1.读完此文，你最深刻的感受是什么?请用一句古诗或俗语表达出来。2.第段中“我为什么会认为“这一觉足可以高枕无忧”？ ( ) A.因为“我”太困了。 B.因为母亲用蒲扇为“我”驱赶蚊虫。 C.因为“我”的脚边点了一盘蚊香，不

56、远处还有一台开着的电风扇。 D.因为母亲把蚊帐打开，我就不会被蚊虫叮咬了。 3.母亲为什么“很轻地撩开蚊帐” ，而且“压低声音”?4.“世界上，一切债务都可以还清，除了我们欠母亲的情!”这句话的意思 是( )A.这句话的意思是，我们欠母亲的情还得清。B.这句话的意思是，我们欠母亲的情还不清。C.母亲对我付出的太多太多了，所以我们还不清欠母亲的情。 D.母亲对我们的恩情重于泰山。二、仔细听下面两句话，让你想到了哪些名人名言，然后写在横线上。“一个人，只有拥有一颗宁静淡泊的心，才能在人生的道路上走得更远。 ”听完这句话让你想到了： “如果我们平时花钱大手大脚惯了，到艰难时期要控制自己就难了。 ”听

57、完这句话让你想到了：积累与运用 (25 分钟)一、给划线的字选择正确的读音(用标出)眷写(tng y) 歧途(q q) 脊背(j ji)龟裂(gu jn) 耽误(dn dng) 缴费(jio jio)二、选字组词。急( )目 ( )噪 澡干( )碌 绿( )色燥 躁( )音禄 录福( )洗( )忙( )三、读句子，用四字词语概括“我”当时的心情。1.她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 ( )2.我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 ( )3.那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小! ( )4.父亲送我到学校，替我铺好床,他回家时,我偷偷哭了。 ( )四、根据句子

58、内容选择对应的母亲形象。 (可多选 )A.贫苦的母亲 B.辛劳的母亲 C.通情达理的母亲1.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票, 用龟裂的手指数着。 ( )2.母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人:“我挺高兴他爱看书的！” ( )五、先把词语补充完整，再选择合适的词语填空。失( )落( ) ( )耳( )聋 ( ) ( )并用得意( ) ( ) 一如( ) ( ) 迫不( ) ( )1.放学了，我( )地跑回家。2.伴随着( )的轰鸣声，瀑布从百丈悬崖飞奔而下。六、按要求完成句子练习。1. 我不明白 父亲并不退让难道世界上糟糕的诗还不够多吗(加上合适的标点)2.我等待父亲回来。 (扩句

59、，至少扩两处)3.姑爹小船上盖的只是破旧的篷,远比不上绍兴的乌篷船精致。姑爹的小渔船 仍然是那么亲切，那么难忘 (用关联词将两句话连成一句话)4.几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。 (改为肯定句)阅读与欣赏 (20 分钟)一、试着读读下面的文言文，并回答问题。昔孟子少时 ，父早丧，母仉zhng氏守节。居住之所近于墓，孟子学为丧葬， 躄b,踊痛哭之事。母曰： “此非所以居子也。 ”乃去，遂迁居市旁，孟子又 嬉为贾人炫卖之事，母曰：“此又非所以居子也。”舍市，近于屠，学为买卖屠 杀之事。母又曰： “是亦非所以居子矣。 ”继而迁于学宫之旁。每月朔(shu ， 夏历每月初一 日)望，官员

60、入文庙，行礼跪拜，揖y,拱手礼让进退，孟子见了， 一一习记。孟母曰： “此真可以居子也。 ”遂居于此。解释舍：住处。嬉：游戏。所以：用来。处：安顿。复：再，又。是： 这。焉：在那里。1.给短文拟一个恰当的题目。2.孟母三次带子离开的原因是什么?3.孩子 的教 育应重视环境 的选择 ，环境对人很重要 ， 因此有近朱则赤 的说法。说说你的理解。二、非连续性文本阅读。材料一 父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母责，须顺承。材料二 某学校学生与父母关系调查表调查项目知道父母 生日外出时跟 父母打招呼主动做家 务不顶撞父 母主动与父 母谈心吃饭时先 给父母盛饭是25%60%10%30%5