精选备课体现了课程的活动性

1、备课表达了课程的活动性备课表达了课程的活动性。本节课通过引导学生直接参与各种主题活动或游戏，在小组合作、交流、探究中循序渐进地引导学生通过“欢乐的动物王国交流喜欢的动物探究动物对人类做出的奉献保护珍稀动物四个教学环节的学习，真正到达了学生乐学，教师乐教的境界，使学生的情感得以升华。 本课以“看一看，听一听，猜一猜有趣的活动为开篇，在小组合作探究的形式交流中培养学生亲近动物，并且让学生说出为什么喜欢？如何照顾这些朋友?这不仅仅调动了孩子的积极性，还使他们孩子们在活动过程中进一步了解如何才能真正与动物做朋友，把课堂教学延伸到学生的日常学习生活中。让学生认识一些珍稀动物，树立保护珍稀动物的意识。初步

2、体验人与动物的关系，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。 儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识，只有源于儿童实际生活和真实道德冲突的教育活动才能引发他们内心的而非外表的道德情感。就像本课中的几个活动，都是从学生身边的动物出发，课堂上并和动物亲密接触，让每个学生都参与到活动之中，使学生对动物的喜爱之情更深一层，又通过珍稀动物的活动，自然而然地激发了学生保护动物的情感。 活动一：欢乐的动物王国我们来做个趣味竞猜游戏。我给大家带来很多动物朋友，你能猜出它是谁吗？1.看一看：课件出示：小狗的图片，要依次局部出现2.听一听：猫的叫声 歌曲猜谜3.猜一猜：谜语猜谜)活动二：我喜欢的动物 1.小组交流喜

3、欢的动物 (看课件 这么多动物，你最喜欢谁？为什么？下面请你们在小组内互相交流一下。把你最喜欢的1-2个动物领你的爱心小屋。如果有几个同学都喜欢同一个动物，别忘了和你的同伴商量一下，自己来决定谁来和它做朋友。 2.班级交流喜欢的动物活动三：关爱动物1.认识珍稀动物。 来，组长们，把你们刚刚得到的动物朋友请出来，向同学们介绍一下。组长说珍稀动物的名字 过渡：大家发现没有，熊猫、东北虎这五种动物数量稀少，甚至有些濒临灭绝，它们都是珍稀动物。你还知道哪些珍稀动物？交流2、保护珍稀动物课堂提问，是任何学科教师普遍适用的教学手段之一。好的提问，能引发学生思考，升华情感，培养能力。在与研修班同仁共同打磨?

4、我喜欢的动物朋友?一课中，我格外关注课堂提问，有了以下认识。一、宽泛的提问张玉芳老师本来设计了一个地震中救生犬的案例，意在让学生认识到动物的作用之大。出示了救生犬的资料之后，教师问“你想对救生犬说什么，这个问题就显得窄了，如果我们是学生，也只能答复“敬佩“可惜之类的干巴巴的评价。可是如果这个问题改为“看了这段资料，你有什么话想说？对救生犬，对所有的小狗，对所有的动物，对人们，都可以。这样一来，学生的思维马上就变得宽泛了，不局限于那只在地震救生中死去的小狗，他们的发言也应该会有新的火花迸射出来。二、适度的追问与反问让学生从小组的“动物乐园中选择自己喜欢的动物卡片拿回去，并和小组成员交流自己为什么

5、喜欢。这样的设计，是为了让学生体验到动物给人们带来的快乐和作用，也是调动、交流学生已有的生活经验。具体操作中，当小组成员之间交流之后，教师如何引导全班层面的交流呢？就要靠追问。请一位同学谈自己喜欢的动物及原因之后比方他说小猫，可以向全班追问“谁也喜欢小猫，说说 我和动物交朋友我们通过课堂中教师的提问、学生答复以及教师回应这三个点来观察。在“活动一这一环节中，教师提问 5 次，其中有效提问 5次；每次提问学生的参与积极性都很高，答复下列问题学生 15 人次，教师的提问立足学生生活，能够调动学生的积极性，引导学生积极参与，学生思维活泼，并且对各方面的知识都比拟感兴趣，学生课堂表现积极、主动，乐于探

6、究，乐于表现自己。例如：张老师通过设置听一听、看一看、猜一猜，让学生在富有童趣的活动中猜猜都有哪些动物，富有启发性的提问，激活了学生已有的生活经验。学生们跃跃欲试，纷纷抢答。到达了预期的效果。活动二是让学生相互交流自己喜欢的小动物及喜欢的原因，在这一活动中老师共有 11 次提问或追问，重复提问5次，如“还把谁请回了家？“还有谁把请回了家。在小组交流、班级交流、故事拓展环节中，老师能分别以简洁的提问，给学生充分的表达时机，此时学生的思维是活泼的，表达的需求是强烈的，老师及时的点评、引领，学生充分表达了自己的真情实感。这节课，教师引导学生关注自己的现实生活，将课堂教学延伸到学生的日常生活中。你看教

7、学的第二个环节：教师由学生喜欢的小狗，适时出示了一段四川地震中搜救犬的故事，老师没有过多的语言表达，通过引导学生观看画面，给学生静心观看思考的时间，触动了学生内心最柔软的地方，此时，学生真切地表达了对搜救犬的敬佩。恰到好处的拓展延伸激起了学生深入了解动物的探究激情。“活动三是在学生初步了解动物根底上进一步探究动物对人类的奉献，这一活动中老师有 10 次提问，有效提问 6 次，学生的答复面还是比拟广，此环节中教师通过追问、引导，扩展了学生的知识面，在原有的根底上得到提升。加深了对动物的情感认识。“活动四保护珍稀动物，这一活动中老师有 9 次提问，问题有层次性，在层层推进的情境中，张老师不断地与学

8、生交流怎样和动物交朋友，如何保护珍稀动物，发现和捕捉儿童在交流中的闪光点“不随意捕杀、喂它食物等等都是保护动物的表现，老师在与学生的互动中观察，真心实意蹲下身来，倾听孩子，理解孩子，欣赏孩子并随机给予积极的引导，取得了良好的教学效果。我们首先从“举手人数这个方面谈一谈学生课堂的表现情况。我们把这节课划分为8个小阶段，每个阶段是5分钟。前三个五分钟，对于老师提出的问题，35名学生都能积极举手答复，举手率到达100，从中可以看出这一节课的前半时段，学生注意力比拟集中，思维能跟随老师的问题很快的转动起来，从中感受到了孩子们乐学的精神。第四、第五、第七和第八个5分钟，举手发言的孩子相比照拟少，平均每个

9、时段有23个孩子举手，可以感觉到在后半时段孩子们的学习状态处于低谷。另外，孩子们没有举手的原因是张老师进课速度太快，没有容孩子们静下心来用心思考，所以没信心举手答复。接下来从学生“答复人数方面来谈一谈。本节课中，张老师每提出一个问题都能提问3名以上的学生进行答复，可见张老师非常关注孩子的参与情况，努力让每位孩子都有发言的时机。但是从中也发现了一点缺乏，就是有点难度的问题往往是同一个学生在答复，这种现象出现了6次，有几名学生一次发言的时机都没有得到，虽然他们也同样高举了小手。课堂中，我们老师如果能静下心来关注到每一位同学，那么新课标中所要求的让孩子“会学、乐学这个目标就达成了。张明霞：我们从“探

10、究问题这个方面来谈一谈学生课堂表现。这节课中共有3个问题供小组成员合作探究。第一个探究的问题是“交流你喜欢的小动物及喜欢的原因，小组内成员各自说各自的，很少有学生静下心来倾听其他同学说了什么。好在张老师及时发现了问题，引导学生养成认真倾听的好习惯。第二个探究的问题是“小组内交流如何照顾你领回家的小动物。这个问题同学们很感兴趣，交流的比拟投入，效果很好。接下来谈“学习关注度的问题。第一个五分钟主要是通过看照片说动物、听声音猜动物、看视频认动物来展开活动的，学生对学习的关注度非常高，94.28的学生都能够专注的参与到活动中来，可以看出我们第一个活动设计的非常成功。第二、第三个五分钟，主要是小组内交

11、流自己喜欢的动物以及喜欢它的原因，这个时间段内学生探究问题的积极性非常高，争先恐后的向同伴说出自己喜欢什么动物，为什么喜欢它，但美中缺乏的是有一个学生领了动物卡片之后就在那里拿着玩，他的注意力完全转移到了那张卡片上，张老师没有进行及时地引导。第8个五分钟是学生关注度最低的时间段，因为将近下课，手中还有小动物的毛绒玩具，所以注意力有所转移。没有关注学习的学生到达22.86。在观察量表中，还有一项内容，就是“提出问题。在这一项中，观察的结果为0，因为整节课学生都是围绕老师的问题在活动，没有单独思考的时间。俗话说“学贵有疑，疑那么进也。小疑那么小进，大疑那么大进。学生没有问题，是把知识都掌握了吗？当

12、然不是！这就要反思我们的教学。“以学生为主体的教学口号我们喊得很响，但都没有落到实处。课堂教学观察量表(四活动设计具体目标达成目标的方法、措施目标达成活动一感受动物的多样性猜谜语、听声音、调动学生已有生活体验、出示图片等达成活动二让学生喜欢小动物，能和自己喜欢的动物交朋友创设情境“动物乐园达成活动三懂得关爱小动物将活生生的小白兔引进课堂；通过小组交流讨论的方式达成活动四感悟人与动物的和谐相处列举地震中人们照顾大熊猫的正面事例和生活中有人捕杀动物反面的事例，引发深入思考，组织交流，激发智慧的火花达成我们选择观察的角度是“学习活动的合理性及目标达成策略。在本节课上，张老师共设计了4个大的活动，第一

13、个活动的具体目标是“感受动物的多样性。教师采用猜谜语、听声音、调动学生已有生活体验、出示图片等方式来实现了这一目标的达成。通过现场的观测可以发现，学生的表现还是不错的。教师设计第二个活动的具体目标是“让学生喜欢小动物，能和自己喜欢的动物交朋友。此环节，教师通过创设情境“动物乐园，引领学生自主选择和自己喜欢的动物在一起，教师还通过追问：为什么不喜欢？让他们从这个世界上消失好不好？来进一步引导学生体验到每一个动物都有自己存在的价值和作用。“活动三的目标是懂得关爱小动物。首先教师将活生生的小白兔引进课堂，充分调动起学生学习的情趣。围绕“如何照顾这个小白兔，引领学生通过视觉、触觉等真实体验，进一步了解

14、动物的生活习性在实践中体验关爱动物的快乐。接下来，通过小组交流讨论的方式，深化讨论怎样更合情、合理、合法地照顾小动物，升华关爱的情感。“活动四的目标为感悟人与动物的和谐相处。张老师通过列举地震中人们照顾大熊猫的正面事例和生活中有人捕杀动物反面的事例，引发深入思考，学生在交流讨论中逐步认识到：所有动物都是人类的朋友，都是这个地球上不可或缺的一员，大家应该和谐共处。不过，我认为在课堂的最后环节，如果老师能将?动物保护法?和自然保护区的相关内容能通过课件出示出来，我想给学生留下的印象会更深刻，教学效果会更好。在本课的教学中,教师的整体设计思路清晰,不落俗套。教学方法灵活多样，猜谜语、做游戏等等都到达了非常好的效果。由于二年级的学生的年龄较小，对于学