对营造小学校园文化育人环境的思考

1、对营造小学校园文化育人环境的思考摘 要： 如何创建良好的小学校园文化育人环境？作者认为，一是建立和谐、宽容、平等、创造的师生关系；二是注重绿色校园环境建设；三是创建书香校园环境。关键词：校园文化育人环境营造策略2006 年 6 月， 教育部 关于大力加强中小学校园文化建设的通知强调指出，校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。加强中小学校园文化建设，使学生在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操、愉悦身心，促进其和谐健康地成长。本文就创建小学校园文化育人环境的课题谈谈思考，促

2、使小学校园文化建设紧跟新形势，发挥新作用。一、营造和谐、宽容、平等、创新的师生关系一旦选择了教师这个职业，就意味着他放弃了保存个性和喜怒哀乐的权利，他的心胸必须变得比天空还宽广、还宽容，鼓励学生展开自由联想，尤其鼓励新奇、独特、与众不同甚至荒唐的想法。和谐、宽容、平等、创造的新型师生关系是校园育人文化的精髓。首先，教师应做到对学生一碗水端平，无论是优秀生还是学困生，都要一视同仁，用爱心、关心、用心、诚心等爱护和帮助和关注每一个学生每一天的学习生活，及时鼓励学生的进步，及时发现和妥善解决学生遇到的困难和问题，让学生在校园文化环境中健康快乐地成长。要尊重学生的人格，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的差

3、异和正当合理的要求，尊重学生新、特、奇的想法。小学生天真活泼，在学习活动、人际交往活动、社会实践等活动中，一时说错话、办错事是难免的。马克思曾说： “人要学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 ”其次，教师和学生要不唯上、不唯师、只唯实。要能够在轻松和谐的氛围中充分放开自己，要敢于彰显个性，发挥创造精神，要让民主意识、公民观念等人性光芒照亮校园的每一个角落，使师生之间相互学习、相互对论、相互启发、相互激励成为校园风尚，使崇尚和谐、真知灼见和追求真理的氛围内化为师生的思维方式和行为习惯。再次，教师要保护和培养学生的好奇心、主动性和创新性，即使已有结论允许质疑，鼓励学生提问和提建

4、议。教师在学生“踏破铁鞋无觅处”的困境迷途中，不轻易否定学生的探索，鼓励学生继续坚持，坚信终究会有突破。绝对不能被学生的脾气刺激得暴跳如雷，横加批评，给学生扣上“胡思乱想”、 “胡闹”的帽子，甚至体罚与变相体罚学生，教育学生要坚守底线，体罚学生就越过了底线，要受到法律的制裁。教师只有坚持民主、和谐、宽容、理解的态度，以宽容的精神和虚怀若谷的长者风度，鼓励学生大胆怀疑、大胆想象、大胆探索、大胆发现，提出与自己甚至与权威不同的想法和意见，真正弘扬学生的主体性。二、注重绿色校园环境的建设整洁、美观、和谐的校园环境对儿童思想的启发、个性的陶冶、情感的培养、精神的升华都有重要作用。我校在教育现代化的推动

5、下，注重科学规划、精心设计，以创造净化、绿化、美化的校园环境，大到雕塑、校门、教学楼、图书馆、文化长廊、宣传栏、墙报板报、学习园地、读报栏、食堂环境，小到花草道路、亭榭园圃、路牌路标，融教育性和艺术性为一体，使其都成为无声的诗、主体的画，是校园文化的传播者，从而潜移默化地陶冶学生情操，提高学生的审美情趣，促进学生快乐成长。“绿”是生命的象征，我校历来重视绿色校园环境的建设，种植的花草树木已经成形，一年四季常绿并花香不断。学校花圃、花坛、花带、绿地近15000 平方米，绿化总面积占校园总面积近70%。被评为江苏省绿色学校，大门口、主体花坛、教学楼前后不是郁郁葱葱的树木，就是姹紫嫣红的花朵，处处给

6、人舒适的感觉、美的享受。花园式的校园教育环境不仅给学校带来生机活力，而且可以激励人、教育人、感化人。校园似花园，学生沉浸在这优美舒畅的环境中，就有一种潜在的教育力量，正如苏霍姆 林斯基所说： “无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。 ”这既是一种催人奋进的动力，又是一种自省的心理压力。通过正确舆论的引导，促使学生养成爱整洁、讲卫生、爱绿化、爱劳动、 爱集体、 珍惜劳动果实的良好习惯。学校宽阔洁净，绿树成荫，环境优雅，视野开阔，景色宜人，当学生走进校园，心胸豁然开朗，一切烦恼抛于脑后，宁静致远，静

7、德修身。心旷神怡的校园育人环境既有利于课程改革，又为学生学好科学文化知识奠定良好的心理基础。各科教师在课堂教学中要渗透环保教育，并以校园的某个景点为载体，结合课堂教学内容，积极推行新课程改革，从单纯的知识传授中解脱出来，使教学更生活化、形象化，学生易于理解、接受。尤其是自然课，可结合课本内容组织学生学习花木栽培的内容，有利于帮助学生学好植物生长的知识和环境保护对人类的好处，培养学生的环保意识。多彩的校园环境对美术教学的写生、画画、美工制作帮助更大。所有这些生动活泼的环境教育活动，一方面使学生学以致用，学会养花种草、植树等技术，另一方面使学生得到和谐相处的人文情怀教育，更使学生在养花赏花的过程中

8、得到放松，达到愉悦身心的目强化学生的环保意识，明白自己肩负的保护环境的责任。三、发挥育人功能，建设书香校园环境苏霍姆林斯基告诫我们： “启发智慧和鼓舞人心的书往往决定一个人的前途。 ”我们着力营造书香校园环境，让校园处处充溢浓浓的书香气息，着力打造有特色的书香校园。在书香校园环境建设中，我们加强学校的图书馆建设、阅览室建设、班级图书架建设和和书香走廊建设。我校图书馆被评为“苏州市小学一级图书馆”。学校图书馆“硬件”建设达到标准化，设有藏书室、教师阅览室、学生阅览室、学生电子阅览室等，形成“借、阅、查、网”一体化服务布局。学校图书馆实行校长领导下的馆长负责制，把师生利用图书馆馆藏资源的活动纳入教

9、育管理。教导处将读书活动安排在地方课程和兴趣活动之中，确保每周读书指导和读书交流课时；德育处向各年级公布推荐书目，明确阅读量和阅读要求，并开展各类读书征文、展示等活动；教科室设立“书香校园”研究子课题；总务处做好图书室设施设备的添置、整理等工作；教技室负责开设图书网站，实现计算机管理。增拨图书馆经费，新增添图书10000 多册，确保年生均新增图书 2 册以上。教学楼每层走廊两侧张贴古今中外名人读书格言，为每一个班级配备敞开式书架和适合各年级学生阅读的图书，定期更换书目，拓宽书源，使学生有书可读，全力发挥图书功效。学校图书阅览室和班里的“图书角”已成为学生的欢乐天地，学生足之所至、目之所及皆为读

10、书的环境，在这样一个环境中，学生于潜移默化中养成读书的习惯。同时制定“小学生必背古诗文”，引领小学生读经典、诵名著；按照新课标要求，帮助学生制订可行性读书计划：低年级的阅读量为5 万字， 分解到各个学期，每学期应达到12500 字；中年级不少于40 万字，分解到每个学期应达到10 万字，即两本语文书的字数。高年级课外阅读总量不少于100 万字，即每学期应达到25 万字，相当于高年级的语文课本5 本左右。建设书香校园与课堂教学相整合，充分利用学科特点，培养学生阅读兴趣，真正使学生博览群书、丰厚底蕴，如语文教师认真上好阅读指导课，教会学生阅读方法，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。与环境建设相融合，

11、建设班级读书角、开放式阅览室，图书馆全天候开放，为学生提供阅读方便；与活动开展相结合，每年举办一次“读书节活动”，将世界读书日4 月 23 日定为昆山市开区实验小学“读书节”活动启动日，正式拉开读书节活动序幕，使校园充满浓浓的书香之气，促进“书香班级”、 “书香学校”、 “书香家庭”的建设， 进而使全社会形成爱书、藏书、 读书、 用书的好风尚。积极开展有意义的活动，如开展向我校新昆山人子女及家庭困难学生赠送图书的活动；开展“评比书香学子”、 “书香班 级”评比活动：每个月评出读者之星，期末评出年度书香学子；根据班级在图书室借阅图书的数量列出读书排行榜，通过对班级书香氛围的营造、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面的综合评比，每学期评出十佳书香班级。开展讲故事和毛笔、硬笔书法比赛，展览获奖作品，相互学习借鉴；每学期举办课外阅读交流活动，学生是读书的主人， 畅所欲言，自由自在地交流读书体会，教师是倾听者、参与者，适时进行有效引导，给予肯定性评价，从而使学生在交流活动中获得知识、情感、 审美、 思维方法等多重收获。这些系列活动重在培养学生的兴趣，提高阅读能力，巩固阅读效果，激励学生与书本为