《我选我》教学设计

1、我选我教学设计马小燕教学目标：1.认识8个生字，会写10个字。2.正确流利地朗读课文。3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。教学重点 1、识字、写字。 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 教学准备：多媒体课件、生字词卡片。教学时间两课时 教学过程：第一课时一、导入新课1.板书课题：6我选我，理解“选”（选举、推选的意思）。2.齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）3.下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。二、学习生字1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读

2、音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。2.你怎么记住这些生字的。3.认读词语委员 补选 教室 愣住 亲切 一切 集中 集体 掌声 手掌三、初读课文1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。2.指名分段朗读课文，然后评议。谁读的好我们就像谁学习。3.齐读，开火车读。四、了解课文内容，学习第一自然段。1.自由读课文第一自然段2.交流：我知道了什么？3.今天的班会课为什么要选举呢？李小青是我们班的劳动委员。前几天，他转到别的学校上学了。林老师让大家补选一名劳动委员。理解

3、“补选”句式训练：“李小青是我们班的劳动委员。” “我们班的劳动委员是李小青。”练习：1.闫旭是我的好朋友。2.马老师是我的班主任。3.安琪是我的同桌。五、指导书写。1.启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。校：右边是“交”，不是“文”。教：左下方“子”的横变提，右边是反问旁。班：左中右结构，注意两个“王”的不同点。2.指导写课后练习第2题中的字。先读生字用笔描1个，临写1个对照范字再写1个。重点指导书写以下几个字。“校”、“样”、“切”、“响”、4个字都要写得左窄右宽。六假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？ （激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。）七

4、、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）板书设计：6.我选我选劳动委员王宁 大家 自己 想愣住掌声关心集体、有信心一、成语故事导入，揭示课题（出示课件：毛遂自荐。）师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说，）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”（出示课件，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？） 二、认读生字，再读课文、同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：读准字音，读顺课文。、检查生字认读情况：出示生字生词卡片，指名读后