瞿秀芳教育叙事

1、一起走过的日子瞿秀芳作为一名小学的班主任兼数学老师，我将更多的时间放在关注孩子们的成绩上，在不知不觉中，又走上了某种特定的模式，虽说教育的本质不是对成绩的过分追求，但是抽考排名的压力还是在无形之中制约着我们。很不喜欢那种说一套做一套的形式主义，我只想为我班级的孩子好好的把基础打牢，给他们一个完满的小学生涯，回首和孩子们朝夕相处的两年，努力给孩子们指明学习的方向，为家长搭建沟通交流的平台，为学校和家庭架起一座桥梁，是我的责任。因为中途接班，加上这个班的班主任动荡不安，一年几换，孩子们也是在不断习惯老师的教学风格，家长们也在不断接受着老师的变化，加上班级多数孩子反应慢，基础差，习惯差，家长们的期待

2、我是理解的，所以接手这样一个特殊的班级，而我又是一个数学老师，没有语文老师文学修养好，我感到压力很大，担心很多，心理负担很大,表面看不出来，我也不曾言语，但总担心出事。想起接班时校长和我的交流，不要有压力，好好带，话虽这么说，但是还是感觉汗涔涔直冒事情真正做了才知道其中的艰辛。路再荆棘，还是要走的，面对这么一个难啃的骨头，谁都不知道是什么一个结果。我也不知道怎样才能算带出来，也不知道怎样才算带不出来，总而言之，一时间很慌乱很无助，已经记不清那段时间是怎么度过的，在学校给孩子们讲解知识点、解题策略、数学思考方法，回家之后还要照顾上高中的女儿，那段时间很辛苦很累，曾经一度感觉很崩溃，但还是坚持过来

3、了。记得和这个班的孩子们和家长都说过这样一番话：一分耕耘未必有一分收获，但是不耕耘一定没有收获。一些浅显的道理在班队会上不止一次说过，因为长期积累的不良习惯，我已经无法纠正一些坏习惯，在一项政策推行的过程中会感到困难重重，加上一些学习能力实在是很弱的孩子实在是受不了这样的压力，但是我感动的是经过一年多的努力，孩子们习惯有了很大改观，学习也在不断进步。其中，有这样一个学生，给我留下了深刻的。他叫杨真豪，第一次在教室看到他的时候，我的第一感觉就是感觉到这个学生有一股灵气，并且在目光中我觉察到了他性格当中的另外一种桀骜不驯的神气。但是第一感觉并说明不了什么问题。后来，我通过其他老师了解到，他很聪明，

4、但是特别调皮捣蛋。但我还真的想不到这样的一个学生竟然会有那么坏？起初我不相信，但是，事实无情的打碎了他在我眼中的形象，彻底抹杀掉了他在我脑海中的良好的第一印象。事实证明了老师们的话。时间不长，我就发现在课堂上，他总是不专心听讲，小动作不断，屡教不改。下课的时候，经常会和其他同学起冲突，捉弄同学、捣蛋，都有他的份。一次，在教室里就发生了一起比较严重的违纪现象，而肇事者就是杨真豪同学。那时有学生告诉我，他在教室里泼水，我急匆匆地赶到教室一看，只见满地都是水，有很多书本都在水中打着漂，有好几个学生的书包也湿透了，一片狼籍，看到我来了，都呆呆得看着我，而杨真豪却正拿着水桶朝另外一个学生的身上泼去。我当

5、时不由分说，把几个泼水的学生叫到办公室，对他们进行批评教育。其他的学生都很快地认了错，而只有杨真豪好像革命烈士一样，说什么也不愿意认错。于是，我把他一个人留下谈话。我用设身处地的方法，引导他学会换位思考。我问他：假设别人在教室里面胡闹，把你的衣服、书包、课桌椅全部都弄湿了，你会怎么想？再说，如果这些东西都弄湿了，你还怎么用？你会不会感冒、生病？后果会有多么严重？虽说，泼水是玩儿，但是，玩儿的时候根本就想不到这么多的问题。经过我的这一番教导，杨真豪同学很快承认了错误，而且用最快的速度写了检讨，从检讨书当中，我看出了他的真诚的悔过之心。我见他确有悔改之心， 我就答应不把这件事告诉他父母。当时，他非

6、常感动，保证不再重犯。我和他之间就有了互相信任，以后他都特别听我的话。从那次泼水事件以后，我发现他在平时更加团结同学了，而且做事更理智了。我不由得感到一阵欣慰。杨真豪同学的确非常聪明。这样的学生不是学不好，而是对学习没有兴趣、没有学习的动力、或者是精力没有完全投入到学习上来。于是我在平时和他的谈话中有意识的渗透一些学习方面的知识、在上课的时候刻意的多提问他，对于他的作业也进行特殊的照顾。特别是在他在做对了一道题、完成了一份漂亮的作业后，我往往会给与他肯定、鼓励。 正如我所期望的，杨真豪同学的学习兴趣有了很大的提高，而且学习的刻苦程度也达到了前所未有的地步。以前是我找他提问，找出他学习上的问题；

7、而现在却常常是他主动来找我问问题。其他的老师也都觉察到了这一点，也逐渐的改变了对他以往的看法。 不知不觉，到了学期末。根据他平时的表现，老师们都觉得他这次会有很大进步。最后成绩下来了，结果，在预料之中，也在预料之外。在预料之中，他的确有很大进步。在杨真豪同学身上，我在帮助他的同时，我自己也发现了自己的价值，在提高他的同时，也提高了我自己！让我至今记忆犹新的还有一件事，我们班有一名特殊学生叫马倩，孩子脑子反应迟缓，学习差。性格孤僻，不合群， 简单的加减法，学起来很费劲，好不容易学会了，过上一天又忘了，当时我也耐心，一有时间就在学习上帮助他，课余时间总是有意无意跟他谈心，慢慢的，她的学习比之前有进

8、步了，性格也变得开朗了，有一天上课，我擦桌子的抹布不见了，便随口说：同学们回家给老师找一块抹布，过后自己也忘了，过了几天，我听到办公室外面有悉悉索索的声音，打开门一看是马倩，他羞羞答答不好意思的说：老师我给你缝了一块抹布，我接过她缝的抹布看着那蹩脚的针脚，心情久久不能平静，这孩子他平时连自己都收拾不清楚，他居然为我缝了一块抹布，是我万万没有想到的，难道这是一块普通的抹布吗？虽然，这看起来是一件小事，但它包含着孩子对老师多少的情谊。的确，学生就是一棵幼苗，要靠我们这些老师来培育，浇灌。这些幼苗能否健康长成参天大树，很大程度取决于我们教师。在我的眼中，孩子的分数不是最重要的，我看重的是孩子的学习状态和积极性，几个学期下来，对数学学科应付了事的孩子渐渐减少甚至消失了，也许是由于班主任的缘故吧，我看到的是孩子们数学学习热情的提高。目前的情况来看，我班孩子的学习主动性和积极性被调动上来了，