2022年高考作文专题辅导：忠诚的苏武

1、忠诚的苏武【作文导写】【文题展示】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）史传作品中的人物闪耀着中华智慧的光芒。其中有完璧归赵的蔺相如，有负荆请罪的廉颇，有持节牧羊的苏武，有文理兼修的张衡班级拟举行以“读史明志，古为今用”为主题的读书报告会，请结合现实生活，就你感受最深的史传人物写一篇发言稿。要求：800字以上，不抄袭不套作。 佳作品读【佳作点评】 【佳作赏析】忠诚的苏武亲爱的同学们：大家好！今天我发言的题目是“忠诚的苏武”。他，不会舞刀弄剑，却让大汉朝的天子到子民都向他表示敬意；他，不能杀敌立功，却成为麒麟阁十大功臣之一；他，不能驰骋疆场，却成为了大汉永远的英雄；他，不能为大汉抵御匈奴政权，

2、却也用赤子之心为大汉史书抒写下不辱的一页。他就是大汉最忠诚的臣子之一苏武时间回转到公元前10年的一天，那一天，因为“虞常事变”苏武等百余人被单于扣押，面对酷法严刑，有人屈服了，低下了自己高昂的头而苏武这位大汉忠诚的儿子，他把卫律的诱惑、李陵的劝说全部当成了耳边风，他坚挺着脊梁，为维护了尊严。一段时间后，茫茫北海中出现了一个铁血男儿，在寒风中，他与冷月作伴，在大漠中，他与孤燕为伍。默默中，他将“生是大汉人，死是大汉臣”的信念永远记在心灵深处。塞外的寒风吹弯了草的腰，吹折树的枝，但它没能，也不可能吹断那根象征汉廷的旌节，吹弯苏武那坚挺的脊梁。苏武，他愿做高山雪莲那执著而圣洁的守望，他在等待，在默默

3、地等待，从中年等到晚年，从黑发等到白发。他南望中原，守望着大汉可能到来的使臣。苏武，他宁愿自己一个人独守一片荒凉的土地，也决不向匈奴顶礼膜拜。因为他知道，他的祖国是大汉，这辈子，只有祖国，精忠报国！苏武，他宁愿只与冷月作伴，只与孤燕为伍，他决不判国投敌的千古骂名！因为他知道，富贵，只不过是过眼云烟，忠心，方能留方百世，铭记，是它的精神家园。苏武，他宁愿渴饮雪水，饿食毡毛，也决不去投靠敌人，接受那可耻的千金封侯。因为他知道，他要铭记下对大汉忠贞不渝的信念，用这信念去书写一段不朽的历史，一段千古传奇！挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是

4、高官厚禄，一边是赤胆忠心。站在忘却与铭记之间，站在安逸与忧劳之间，他抛却了富贵，选择了忠心，他给历史涂上最浓重的一笔。悠悠19载，苏武用他的行动向世人说明：贫贱不能移，威武不能屈，富贵犹能忘。他用行动对孔子的“成仁”、孟子的“取义”做了最好的诠释！苏武的事情让我震惊，从这我读懂了何为“英雄”，何为“忠诚”。让我们向忠诚的苏武致敬！我的发言完毕，谢谢大家！ 为人处世回忆过去便能预知未来？ 越来越多的研究显示，记忆能让人进行一种心理时间旅行。通过这种方式，我们不仅能再现过去的情境，还能描绘未来。 该研究还表明，记忆除了能帮我们存储、回想那些已发生事件的相关信息，它的存在还具有更广泛的意义。 在记录

5、分析记忆如何帮我们勾勒某人性格特点、帮我们预想他/她在未来社会情境中可能的表现方面，伦敦大学学院与哈佛大学的研究人员已取得了一定进展。上周，研究人员将他们发表在大脑皮层期刊上的最新科研成果作了详细阐述。 科研人员揭示的这些道理可能不仅对那些失忆症患者，比如老年人，而且对年轻人以及他们的规划、社交能力也有所影响。研究人员还在继续探索现有的科研结论，他们正试着了解追忆往事的能力是否与创造力、想象力有着关联。 哈佛大学心理学教授夏克特称，该研究论文主体“就如何利用记忆拓展了我们的视野。” 这种对未知世界的想象力或预见力不仅对我们的规划能力、解决问题的能力至关重要，而且还有助于我们在社会情境中作出更好

6、的决策判断。同时研究人员也希望能揭示提升人类记忆力的新途径。 夏克特还称，“靠过去的经历预测将来可能发生的事”让人们无需再事事进行真实的尝试，只要认真考量与未来情况相似的事件即可。 为什么有些人可能天生具有更强的回忆往事或遥想未知的能力？对于这个问题，人们目前知之甚少。 许多声称能提高记忆力、延缓认知衰退的方法，如填字游戏、脑筋急转弯等重点关注的都是工作记忆，即我们随时留存在大脑中的信息。至于工作记忆除了能提升完成某项具体任务的能力外是否还有更多作用，目前有各种各样的证据和说法。 夏克特博士的团队着重研究的是对过往经历回忆的针对性干预，即人们所知的情景记忆。他们重点关注的还有增加细节回忆能力，

7、而并非整体记忆力的提升。该研究的初步试验预计将在今年夏天完成。 与健忘症患者交谈首先向研究人员传递出这样一种讯息：回忆过往经历可能对心理时间旅行至关重要。健忘症患者与失忆症患者一样，这两类人群在制定计划时都显得很费劲。夏克特博士和他研究生院的顾问托尔文 (Endel Tulving)在80年代就开始观察患者K.C.。举个例子，当K.C.被问及第二天将干什么时，他却说不出详尽的答案。夏克特博士说，K.C.可能会说出一些类似“我觉得我要吃早餐”之类的话，但却提供不了任何相关细节，比如他可能会吃什么或者他要去哪儿吃。 2007年，伦敦大学学院盖茨比计算神经科学组 (Gatsby Computatio

8、nal Neuroscience Unit)的研究人员丹米斯？哈撒比斯 (Demis Hassabis)与其同事在美国国家科学院学报( Proceedings of the National Academy of Sciences)上发表的一项研究表明，五名健忘症患者在想象与描述未来事件时表现出来的能力都极其有限。此发现在该领域引起了轰动，也激发促成了更多的研究。 那之后科学家们在实验室里进行了很多次研究，结果都表明在想象未来情景方面，健康年轻的成年人比记忆力减退的老年人表现得更出色。那些难以忆起往事的精神分裂症患者在描绘未来时也是困难重重。 夏克特博士说，在他和同事一起进行的研究中，当那些7

9、0至75岁左右的人被问及往事或未来时，他们倾向于提供更多的评论和见解，但对于人物细节和到底发生了什么却所提甚少。 举个例子，当年轻人被问及一次购物之旅时，他们会说出都有谁去了那儿以及商家店铺的情况。而老年人则会谈到他们对购买花瓶感兴趣以及为什么在家里摆放花瓶会很不错。 大脑造影研究已表明，同回忆往事一样，当人们在被要求想象未来时，他们大脑中许多相同的区域-海马体和内侧前额叶皮质-均会呈现出活跃度增强的迹象。这些也正是人在衰老时易发生变化的区域。 拥有细节化模拟情境的想象力似乎用处不少。这种能力有助于人们制定计划，通过发挥想象力对不同的可能性建模，而无需将它们一一付诸实践。在头脑中快速预览一系列

10、假设情境有望引导我们作出更好的选择。 加州大学洛杉矶分校(University of California， Los Angeles)的研究人员发现，那些认真模拟想象考试复习细节的学生-即想象学习过程中所涉及的所有步骤-最终比那些光想象自己能考好的学生分数更高。 记忆在体验想象他人当下感受方面似乎也发挥着某些作用，这就是人们所知的心理理论，它能帮助人们判断如何在不熟悉的社会情境中规范自己的行为，比如在与一帮新朋友聚会或是开始一项新工作时。而那些自闭症患者则往往情境记忆贫乏、预测他人反应或情绪的能力低下。自闭症的病征之一就是社交能力差。 在人们试着揣摩他人心思时，大脑到底是如何运行的，关于这一点

11、，人们目前却知之甚少。哈撒比斯博士、夏克特博士与合作者在他们的新研究中探讨了这个问题。他们对19名平均年龄在21岁的健康成年人进行了大脑扫描。在扫描过程中，博士们要求这些年轻人想象出包括虚构人物在内的四个简短场景。 首先，参与者被给予了一些照片和12份关于这四个角色的个人简介。每个人物的外向程度、友好程度都不一样。 在花了一段时间熟悉了这些编造的人物简介后，参与者被要求想象各种情境中的每一个不同的角色。举个例子：如果一个陌生人将酒水泼洒到他们身上，他们各自的反应会如何？ 研究人员发现，辨别不同人格特质的能力是在截然不同的大脑区域中进行编码的。这意味着，当参与者想象某个场景时，研究人员只需看一下

12、大脑的哪个区域活跃度更高，就能弄清参与者当时想象的是四个角色中的哪一位。 对于想象未来事件而言，情景记忆体系看来并非是唯一重要的大脑过程。比利时列日大学(University of Liege)的研究人员阿尔诺(Arnaud DArgembeau)认为，包括情景记忆在内的广义上的自传体信息记忆都可以被用来组织构建事件。阿尔诺的论着已表明，知晓某人的个人目标-记忆对其是必需的-似乎是帮助想象未来事件的另一个因素。 在某人头脑中对事件进行模拟想象的能力也会带来潜在的负面效应。如果我们无法预测到所有可能发生的事情，或者我们变得过度自信而认为自己预料到将发生什么的话，这种能力都会带来麻烦。 更糟糕的情

13、况是预料到未来的结局，特别是消极的结局，这可能让老年人更难于制定计划，或使他们认为某人可能正在试着利用自己。夏克特博士说，“它为你支上一个不一样的镜头，透过它，你看见自己渐渐老去。” 小说阅读预演我们是老同学，当时我们俩并排坐在最后一排课桌。当老师转身在黑板上写字的时候，我们 常一起冲着老师的后背做鬼脸儿。我们还一起参加期末补考。那是十五年前的事了。十五年来我们一直没有见过面。今天，我终于怀着激动的心情登上了四层楼“不知道他是否还能认出我来？”我心里暗想。我毅然按了一下电铃。“不怕烂掉你的臭爪子，可恶的东西！震得整个房子嗡嗡响。什么时候你才能改掉这个坏习惯?”里面传出一阵叫骂声。我羞得满面通红

14、，连忙把手塞进口袋。前来开门的是一个淡黄头发的女孩，看上去约摸有八 九岁。“努格扎尔阿马纳季泽在这儿住吗？”“他是我爸爸。”“你好，小姑娘，我是绍塔叔叔，你爸爸的老同学。”“噢，您请进来吧！玛穆卡！爸爸的同学绍塔叔叔来了。”女孩朝里边喊了一声，领着我向屋子里走去。迎面冲出一个六岁左右的小男孩，浑身是墨水污迹。“你们的爸爸和妈妈在家吗？”“不在。他们很快就会回来的。”“你俩在做什么呢？”我问。“我们在玩 爸爸和妈妈游戏。我当爸爸，姆济娅当妈妈。”玛穆卡对我说。“你们玩吧，我不妨碍你们。”我一边点着烟，一边坐在沙发上。“不知道努格扎尔过得怎么样？”我寻思着，“ 生活安排得好不好？是不是幸福？”孩子

15、们尖利的喊叫声把我从遐想中唤醒过来。“喂，孩子他妈！今天做了什么好吃的？”玛穆卡问道，显然是模仿某个人的腔调。“吃个屁！我倒要问问你，我拿什么来做饭？家里啥也没有!”“你的嘴可真厉害!骂起人来活像个卖货的娘儿们”“你怕什么！在饭馆一坐，就能吃个酒醉饭饱可我怎么办？”我顿时吓出了一身冷汗。“昨天夜里你跑哪儿逛去了？说！”姆济娅握着两个小拳头，叉腰站着。“你管不着!”“什么，我管不着？好吧，我叫你出去鬼混!”“你疯啦?”“我受够了！够了！今天我就回娘家去！孩子统统带走!”“不准动孩子，你自己爱上哪儿就上哪儿！”“没那么简单!”“把儿子给我留下！”“不行，我已经说了！”姆济娅高声叫道。“你听着：把儿

16、子留下！要不然”玛穆卡抱起枕头，一下子砸在姆济娅身上。“好哇，你敢打人？畜生!”姆济娅抡起洋娃娃，狠狠地打在弟弟头上。她打得那样厉害， 玛穆卡的两眼当即闪出了泪花。我跳起来把他们拉开。“孩子，真不知道害臊。这是什么游戏哟！”“放开我，尼娜！”姆济娅突然朝我喊道，“你们这些邻居不知道他是什么玩意儿！我整天受他的气，没法跟他过下去了，我的血全被他吸干了，可恶的东西！你们瞧，我瘦成了什么样子！” 姆济娅用纤细的指头戳了戳她那玫瑰色的脸蛋儿。“别信这个妖婆的鬼话!”玛穆卡冲我说。“不要吵了！”我实在控制不住，向他们大吼了一声。孩子们恐惧地盯着我。我喘过一口气，勒令两个孩子向我发誓，保证往后不再扮演他们

17、的爸爸妈妈，然后便步履蹒跚地离开了这个家。“看来，我的朋友生活得蛮快活的！”我一路上想着姆济娅和玛穆卡。他们在我面前表演了一幕未来家庭生活的丑剧。1. 小说的开篇有什么特点？这样写有什么作用？ 2. 小说以“预演”为题有什么深意？请结合文本作简要分析。 3. 有人说这篇小说最大的特点是：运用了含而不露的艺术技法，以巧妙的叙述和精巧的结构来记述事件，平添了许多神采，亦增无限雅趣。请就小说中使用的“含而不露”的手法谈谈你的理解。 答案与解析 1. 追叙，通过追忆往事，表现同学之间的深情厚谊，交代了“我”登门拜访老同学的原因。【解析】本题考查学生分析作品结构的能力。解答此类题目，首先要明确设题的方式

18、，如本题“小说的开篇有什么特点？这样写有什么作用”，然后找到开篇的内容，把握如下问题：写了什么，表现了什么，与下文的关系是什么。小说开头说“我们是老同学，当时我们俩并排坐在最后一排课桌。当老师转身在黑板上写字的时候，我们常一起冲着老师的后背做鬼脸儿。我们还一起参加期末补考”，从第二段第一句话可知，这是十五年前的事情，作者从十五年前的事情入手来写，这属于追叙往事；作者写了二人是老同学、是同桌，一起坐在最后一排课桌，一起冲老师的后背做鬼脸，一起参加期末的补考，表现二人的调皮，而且可以看出二人关系的亲厚，这也是“我”登门拜访老同学的原因，为下文写老同学如今的生活做了铺垫。考生围绕这些内容分析作答即可

19、。2. “预演”是对父母的模仿，包括内容、腔调，可谓惟妙惟肖；“预演”既是孩子的父母往日生活的再现，又是孩子未来命运的暗示。【解析】本题考查学生分析作品结构，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“小说以预演为题有什么深意？请结合文本作简要分析”，然后分析标题的命名方式以及标题的字典意思，再到文中找到与标题对应的内容，最后分析标题的深意。“预演”意思是“在正式演出前试演”，这是以事件来命名，从文中来看，“预演”中参加演出的两个孩子，演出的既是他们父母的现实生活，也是这两个孩子的未来命运；老同学的两个孩子通过游戏的方式再现了父母的日常，他们模仿父母说话的腔调，模仿父母所做的事情，既再现了孩子父母的往日生活，又暗示了这两个孩子未来的命运。考生围绕这些内容分析作答即可。3. 作者描写了老同学一对儿女的一场游戏，老同学没有正面出场，可作者在叙述老同