随着现代教育技术的发展

1、浅析信息技术在小学数学教学中的困惑随着课程改革的深入开展，信息技术的运用也深入到课堂教学的各个领域。新 的课程改革最大特点就是从学生的生活实际经验和已有的知识出发,创设生动有趣 的情境，引导学生进行观察、操作、交流等活动，使学生通过数学活动,掌握基本的数 学知识、技能，初步学会从数学角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣以及 学好数学的愿望,培养学生的思维能力。而信息技术是集图、文、声、色、像于一 体，为教师和学生提供了丰富的教育教学资源,它以其特有的感染力，通过声情并茂的 文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激,不但能够迅速吸引学生的注意力， 唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理

2、需求，而且还能让学生清楚地看到事物 变化发展过程，由静到动，化繁为简,使无声变有声，有利于加深学生对知识的理解、记 忆和巩固。教师在教学过程中，合理运用信息技术，安排师生双边活动,形成较佳的教 学结构，可以促进课堂教学的整体优化,从而促进学生的发展，提高课堂教学效率。但 在实际教育教学中我们运用信息技术是不是就达到一定的目的起到很好的效果呢？ 运用信息技术于教学是否就达到教学相长呢?我就从以下几个方面的问题来做简单 的浅析：1、在教学过程中更多依赖信息技术支持，忽略其它教学技术手段在实施课程教学过程中我认为每一节课如果没有用到多媒体,或者只用了几分 钟的计算机,那肯定不是一堂好课，甚至形成“无

3、多媒体不成好课”的局面。而其所谓 的多媒体课件，只是简简单单文字加图片，完全可以用投影片来实现。事实上,多媒体 网络也是信息技术一部分，是一种辅助手段，而不是目的,推进信息技术的应用并不是 为了信息化而信息化，而是通过信息化达到更好的教学和学习效果，技术应用得好坏 主要看其是否用得恰当,在于质而不在于量。2、在教学过程中更多关注课件，忽视整体教学过程在教学中我认为要把信息技术整合到自己的学科教学中，首先就要有非常完美 的课件，花大量的时间在课件制作上，把自己的教学内容和教学过程以课件的形式固 化起来，并且几乎包括教师所能想到的和所能表达的所有内容，就像一篇电子教案，以 至在教学过程中形成了“教

4、师一课件一学生”的教学方式，因而割裂了教师与学生之 间的直接联系。教师在课堂上，注意力和教学过程全部局限在课件上，鼠标、键盘不 断按动，眼睛蹬着屏幕，口中念着课件上的内容。而学生则盯着不断变化的屏幕，把它 当成传授知识的老师。这种夸大课件作用，降低教师主导作用和学生主体作用的教 学方式，势必让教师和学生沦为计算机和多媒体的奴隶，制约信息技术与课程整合的 深层次发展。我们应该摆脱以课件为中心的这种思路,从关注课件设计到更要关注 教学过程的设计。技术只是工具，归根结底技术是为课程教学服务的。3、教学中使用过多的多媒体展示,教学中心发生偏移在教学中，有部分教师认为在新课改教学中多媒体技术是教学中万能

5、的技术，在 课上从头至尾都使用多媒体，而对其他常规媒体不屑一顾。在某些公开课上,我们甚 至看到一些教师纯粹以多媒体代替黑板与挂图和实验，其追现代化的意思固然不错， 但是任何事物都有其所长，亦有其所短。总的来讲，借助多媒体教学能将抽象物体具 体化，微观物体宏观化,对教师讲授重点和难点是有一定帮助的,但过多的多媒体展示 会造成负面的影响。例如我们在教学平面图形的面积的时候如果过多去运用课件，而忽视学生的实际操作和探究能力。这样就没达 到实际效果。在教学过程中技术的使用与课程教学容量的处理不当很多教师在制作课件时无原则地增大教学密度，令学生应接不暇。虽然多媒体 在教学、中可将声音、图像、动画集成一体

6、，能充分调动学生的多种感官来获取相 关信息，并在设计者的优化组织设计下,增大信息传播速度,调动学生的积极性,提高课 堂效率。但一堂课如果内容太多，进度太快，学生就很难集中注意力，呈现的信息切换 过于频繁，学生的注意力很难及时地转移。忽视学生的认知规律，而一味加大教学密 度，即使图文声情并茂，学生也经常会手忙脚乱，顾此失彼。所以，我们要科学地处理技 术的使用与学生认知规律的关系，重视启发性原则，给学生留出时间去思考，安排适量 的活动去发现。5在教学中采用多种教育技术手段，技术组合应用中使用不当随着技术的不断发展以及各种各样教学软件的推陈出新，很多新技术进入了课 堂。如多媒网络教室管理平台、网络教学支撑平台、资源平台等。这些软件加上许 多多媒体如:视频投影仪、实物投影、液晶投影、无线传声器等等，全副武装。但当 实际用这些技术的时候,有的教师并没有真正掌握这些技术。他们对其一知半解，不 了解某种设备技术的长处和短处,最大的特点是什么?，在教学中有什么特长等，因此 无法把这些设备媒体或技术很好的组合起来以达到教学效果最优化,导致多种技术 特色组合不当，教学应用程度较低，无法发挥现代教育技术最大效用。总之。信息技术在学科教学过程中的应用.应该从有机的教学系统来考虑，不能 任意夸大其中某一因素的作用，也不