精心设计认真组织

1、精 心 设 计 认 真 组 织确 保 数 学 课 堂 合 作 的 有 效 性驻香港部队秭归希望小学 崔晓萍一、优化导入，创设情境，激发兴趣著名特级教师于漪有一句名言：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，好象磁石一样把学生牢牢地吸引住。”精心地创设与教学内容相吻合的情境，成功地敲好了“课的第一锤”，为整堂课的教学做了好的铺垫。如 “积的变化规律”：我在大屏幕上投放着让人视觉一新的荷塘，翡翠似的荷叶上露珠晶莹剔透，粉红色的荷花摇曳婀娜，活泼可爱的青蛙蹦上跳下，依次出现一只，两只，三只同时播放着朗朗清脆的儿歌“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿,三只青蛙

2、”此情此境，有谁不对此动心？要控制自己不被吸引都不行。而在经历了这一过程之后，我并没有让学生的情绪从颠峰落入低谷，又引导学生由美丽的荷花池想到水下的武昌鱼，由武昌鱼的美味及经济价值自然过渡到逛商场，在购买便于携带的盒装武昌鱼的过程中，新知得以层层递进，“积的变化规律”也得以自然显现。人情化的场景，视听上的享受，新知识的探究等达到了高度的统一。将一节枯燥的数学课，设计成一堂寓知识探究与娱乐享受于一体的生活课。二、优化结构，突出重点，引导参与课堂参与是师生之间相互交流，情感互动，答疑解惑的场所，为了让课堂的学习更高效，我注重了优化课堂教学结构，从而很好地突出了教学重点，并且学生能在老师的引导下参与

3、。例如我通过音、像、情感结合让学生由衷地喜欢上色泽亮丽的金桂，纯白无瑕的银桂，清香沁脾的丹桂后，不失时机地发问，“如果你是购买商，你将选择购买哪种桂花呢？并说说你的理由”，学生都主动自觉地参与了对新知的探究的过程，以购买商的身份将各种桂花的价格以及它们的品质，用途等都作了一定的分析或计算，从探究各种桂花的价格中突出了本课的重点“整数除以分数”的意义及计算方法，同时也丰富了一些课外的生活知识，可谓一举多得啊。三、优化练习，突破难点，培养能力懂得算理、熟练运算、综合运用等都是数学课堂应达到的主要目标，而为了达到目标进行的反复训练，强化练习又常常会使学生感到乏味而没兴趣，不愿去做。我运用媒体巧妙设计

4、，使训练的形式更丰富、新颖，更好地引导学生，并借此突破了教学难点，提高了训练效果。如： “奇妙的速度”一课，在学生明白了速度的意义以及路程、速度、时间的关系，并能应用这些知识解决基本的问题，即在课堂完成基础知识教学任务后，为了强化学生的认识，提高灵活应用知识的技能，从而培养解决实际问题的能力，设计了这样一个环节：师生共同列举出一些速度：人步行的、特快列车的、飞机的、以及音速、光速等，接着说：“如果给你一双翅膀，你想借助谁的速度用多长时间到哪儿？看看你能否梦想成真？”这是一个学生非常感兴趣，学生思维既在课堂中路程、时间、速度的计算上同时乘着理想的翅膀飞跃出台湾、美国、日本甚至月球上，在孩子们美好的梦想中知识得到强化巩固，能力得以有效提升，除此的另一设计也可谓绝妙：抗洪抢险运送物资，设问不是常用的是几？是多少？而变成了“到达时是旭日东升？还是娇阳似火？是日落黄昏？还是星光灿烂？”这种赋予了诗情画意的问题我想学生在课堂即将结束，情绪接近疲惫时，精神面貌会再次为之一振。同时既体现了学科之间的有效整合，又巩固了课堂应掌握的知识，还提高了学生灵活运用知识技能，让学生在下课指令发出时仍意犹未尽，对数学的热爱之情更显浓烈。今后的教学中我们将扬长避短，将不断探究好的教学手法，优化课