十年后的礼物第二课时

1、第二课时一、创设情境，设疑导入同学们，老师今天给你们带来了一份礼物（出示礼物盒），这份礼物是什么呢？（）先不告诉你们。这份礼物什么时间送给你们呢？（）暂且保密。谁能得到老师送出的礼物呢？得看你们对文章的理解了。现在就让我们继续学习十年后的礼物。二、深入学习，理解感悟（一）复习：谁能说说课文主要讲了一件什么事？（生复述师板书）过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华葛利格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。（二）学习课文第二部分：十年前的偶遇。1指读，其他同学认真听，找出文中形容这两个人物特点的词。（小女孩：8岁 城里人：异常和气）2这个城里人和达格妮相遇时已

2、经六十多岁了，谁能结合这段文字内容，来说说你眼前出现了一幅什么样的画面？你从中感受到什么？（想象温馨的相遇画面，感知爱德华格里格的平易近人。）3其实，他们偶然相遇的那一天正是达格妮八岁的生日，她早早地就来到林子里，希望能像童话中的故事一样，在树根底下或蘑菇底下找到送给她的生日礼物。在林间小道上，她遇见了这个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但【出示课件：不是现在，大约十年以后。】4一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？那达格妮呢？【出示课件：“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”】同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物

3、时的情景吗？【出示课件：当邮递员送信来的时候，达格妮的心不由自主地跳快了，她期待着当达格妮又一次在森林中采野果的时候，她不时地四处张望，她期待着】小结过渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，终于，她仿佛明白过来【出示课件：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”】5同学们想一想，为什么“在十年以后！”这个表示时间的句子要放在最后，而且后面还跟了一个感叹号呢？读一读，你体会到达格妮怎样的心情？（师评：哼，这个骗人的家伙！把你的生气读出来。是的，你欺负我年幼！把你的理解送进朗读中。对的，你在哄我！ 把你的失望读出

4、来。）6请同学们自己读读这段话，看看你能体会到什么？（期待怀疑不抱任何希望）7让我们一起再来感受达格妮的心情变化。（学生齐读）（三）学习课文第一部分：十年后收到礼物。过渡：十年之后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她早已忘记了十年前林中的那次偶遇，忘记了那个城里人的承诺。令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时会是什么样的心情呢？请同学们默读13自然段。师：达格妮收到的礼物是什么？师：她的心情呢？(惊奇；激动，无法静下心来听音乐；沉浸到乐曲中去了。)师：“沉浸”是什么意思？师：那我们就来听听这支曲子。（放

5、音乐：献给守林人的女儿达格妮）师：我从同学们的表情中看到你们同达格妮一样沉浸到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？【出示课件引读：她听到了森林的（ ）、大海的（ ）、小鸟的（ ）、牧童的（ ）这是音乐传达出的声音，听起来是这样的（美妙动听 ）。】师：“牧童的笛声”后面是个省略号，同学们想想，她听到的还会有什么声音？【出示课件引读：她听到了森林的（ ）、大海的（ ）、小鸟的（ ）、牧童的（ ）这是来自（故乡）的声音，听起来是这样的（熟悉亲切 ）。】师：达格妮是一个守林人的女儿，她和格里格在一个美丽的清晨相遇在树林中，格里格的音乐中展现的就是十年前他们相遇在森林中的一幕。小结：美妙动听的乐曲让

6、她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一个城里人承诺十年后送给她一份礼物，于是文章很自然地插入了一段对往事的回忆，这段描写，在写法上叫作（插叙）。（四）学习课文第三部分：收到礼物后的内心感受。师：美妙动听的音乐让她知道了那个城里人就是大音乐家爱德华格里格。【出示课件：他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。】师：请同学们读一读这句话。师：边读边想是我们理解文章的一种方法，那么你们刚才在读这一句话时，有没有想到什么问题？学生质疑。【点击课件，出示问题：为什么说这样的方式是奇妙的？】学生讨论汇报：（形式特别：一首专门为她而作的乐曲。内容特别：是一首描写森林、大海、小鸟等大自然的乐曲，其

7、中饱含着音乐家对小女孩祝福。送礼的时间特别：十年以后。送礼的方式特别：当乐曲流传时，女孩听到了乐曲，也就收到了礼物。）师：达格妮曾经认为音乐家格里格【出示课件：即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。】是呀，当达格妮听到这首曲子时，格里格已在几个月前去世了。已经去世的人用这样奇妙的方式兑现了十年前的承诺，想一想格里格为什么要用这种奇妙的方式送给她这样一份特别的礼物呢？【出示课件：秋季的挪威森林，一片金黄，达格妮早早地就来到了林子里，今天是她8岁的生日，这是一个经常把现实和童话混淆的年龄。她希望遇见安徒生，希望在每一株树根底下或每一棵蘑菇底下藏着送给她的生日礼物。但是，她没有遇见安徒生，

8、却遇见了格里格。对这样天真无邪、痴迷于童话的孩子，为什么不给她一个童话呢？于是，格里格庄严承诺，等达格妮18岁的时候，送她一件生日礼物。十年后，格里格信守了自己的诺言。童话变成了现实，他给了一个普通女孩子心灵无限的荣耀，这将点亮她的一生，让她的一生都荡漾在童话的田园牧歌里。】你找到答案了吗？从这段话中，你们感受到的是什么？（引导学生感受音乐家对一个天真可爱的小姑娘的关爱，人格的伟大。）小结：当达格妮不再抱任何希望时，音乐大师爱德华格里格就是用了这样一种奇妙的方式信守了十年前的承诺。所以对于达格妮来说【出示课件：这是最好的礼物对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。】

9、师：面对这份突如其来的礼物，达格妮是什么表现呢？【出示课件：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。】师：从这段话中你感受到了什么？【点击音乐】师：在这音乐的洪流里，她听到了（）感受到了（音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”）【出示课件：她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”】师：再读祝福的话，谈谈自己对这句话的理解。【出示课件：你心灵中开放出一朵白色的花，使你身上充满了春天的芳香，就像太阳，像柔和的微风，像清晨一样。不管谁对你讲什么话，永远要相信生活是最美妙最珍贵的东西。你是黎明的光辉，北国夏夜迷人的幽光。你

10、就是幸福，我的心弦随着你的声调而颤动。祝福造成你生命的一切，祝福你所接触到的一切，或是一切接触到你的东西，祝福使你欢乐的一切，以及一切使你沉思的东西。】师：达格妮内心所有的情感全部汇成了一句话，她面向大海高声说(生齐读：生活啊！我爱你！)师：现在谁能再来说一说，格里格的这份礼物，为什么是最好的礼物？小结：这不仅仅是一份奇妙的生日礼物，它还折射出一位音乐大师信守诺言的美好品质，展现了一个人应该生活的最美好的境界，改变了一位18岁少女的人生道路，这些岂是华美的衣服、漂亮的项链能够替代的？（五）总结全文同学们，这份礼物仅仅是音乐家送给达格妮个人的吗？不是的。送给所有听到音乐的人，包括我们。音乐家让我

11、们每一个人都感受到了他通过乐曲送出的祝福，让我们所有的人都拥有了热爱生活的激情。同学们，让我们记住这个故事，记住爱德华格里格，记住他信守十年承诺的美好品质。 三、谈话延伸1生活中你有没有收到过哪些迟到的礼物？有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？2打开礼物盒，将礼物送给全体同学。（曾子取信于子的故事）。四、作业：推荐课外阅读：公沙穆卖猪、管鲍之谊、范式守信、商鞅立木、季札赠剑、刘备三顾茅庐诚邀诸葛亮出山第二课时一、 导入 同学们，你们收到过礼物吗？当有人承诺送给你礼物时，你是什么心情？收到礼物后又是怎样的心情？有一位小女孩儿历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到了别人承诺给她的礼物。她又会有

12、怎样的心情呢？让 我们 接着来学习第17课。一起来感受礼物带给我们的一切。（板书课题） 二 、整体感知让我们一起来回忆，文章讲了一件什么事？三、深入理解1、学习 45自然段 十年的时间是多么的漫长啊 ！ 这 份 礼物十年 后 才送出，你有什么疑问吗？（为什么十年后才送）请同学们 自由朗读课文，找出问题答案。 （出示） （）读了这段课文，你发现这个城里人是个 怎样的人？（和气、亲切、真诚）指导朗读。（出示画面）他们在森林里会聊些什么呢？ （2）这位城里人要送给这个小女孩一件很好的礼物，但他却说（ 不是现在 ），而是（ 大约十年以后 ） （出示） 同学们想想：“现在”这个小女孩几岁？十年以后几岁？

13、这篇课文叫（十年后的礼物），这句话点明了题意。我们齐读这句话。 （3）一件礼物要十年才能收到，大家相信吗？小女孩信不信呢？在课文里找找。 （出示)（4） 同学们自己读读 这段话， 体会体会 小女孩 的 心 情发生了 怎 样的变化。谁来说说 ？（ 期待怀疑-失望 ） 指导朗读，齐读。 （5）这十年当中，她都会想些什么呢？最后一句，用了一组关联词，突出了小女孩儿失望的心情。 小结：这篇课文的第4、5自然段是小女孩的回忆，作者采用了插叙的写作方法，交待了事情发生的原因。 2、学习 13自然段 十年以后，小女孩收到礼物了吗？是什么礼物？ 板书：乐曲 那 位城里人究竟是谁？ 板书：音乐大师 那位小女孩又

14、是谁？ 板书：守林人的女儿 达格妮刚收到礼物时，心情是 怎样的 ，请同学们快速浏览课文。划出小女孩心情变化的句子。 （出示）（1）谁来说说达格妮的心情发生了怎样的变化？( 意外 、激动、陶醉)联系实际指导朗读。（2）达格尼陶醉在乐曲中了，她都听到了什么？（出示）一首优美的乐曲会蕴藏许多东西，我们也来听一首动听的乐曲，看你能从乐曲中听到什么？看到什么？想到什么？（3）你认为达格尼从音乐中还听到什么？看到什么？想到什么？ 3、学习 68自然段 当 达格妮 听玩这美 妙 的乐曲，对这份礼物做了怎样的评价？请同学们 看课文，找出相关句子。 （出示） （1）为什么说这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵

15、？同桌讨论、汇报。 a.音乐家信守诺言的品质是非常珍贵的。 (板书：信守诺言 ) b.爱德华在音乐中为达格妮送来了深深的祝福，这种人间真情是多么的珍贵啊！让我们也一起为达格妮祝福吧（你是） 达格尼今年十八岁了，这个年龄就像是初升的太阳，人生对她来说充满了希望。c.这美妙的乐曲旋律深深地打动着达格妮，让她陶醉在优美的环境中。 这首传达着深情厚谊的乐曲源自于生活，也许就是十年前挪威的那片环境优美的森林，也许就是森林中遇到的聪明伶俐的小女孩儿给了音乐大师无限的灵感，他才得以创作出这天籁般的乐曲。（2）这珍贵的礼物对达格妮的人生有什么影响？（ 板书：热爱生活） （3）面对音乐大师献给她的这一份承诺、这

16、一份深深的祝福、这一份浓厚的关爱，达格妮再也抑制不住内心的激动， 出示 面对大海，她大声说：（ “生活啊！我爱你！” ） 让我们也面对大海，（女同学）跟达格妮一起呼喊出对生活的热爱 (男同学) 呼喊出对未来的憧憬 请同学们 站起来，面对大海，张开双手， 满 怀 热爱生活的激情, 一起呼 喊 “生活啊！我爱你！” 四、总结全文 1、同学们，这堂课大家学得很认真，也学到了很多东西，老师很想知道， 你最大的收获是什么？(信守诺言，热爱生活) 第二课时一、复习导入，整体感知1.板书课题。2.想一想：课文围绕这十年后的礼物主要写了哪些内容？（板书：音乐大师达格妮 乐曲）二、初步感知“珍贵”1.浏览课文，

17、找出课文中直接评价礼物的语句。2.指名读，课件出示：这是最好的礼物对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，漂亮的项链更珍贵的礼物。（1）齐读。（2）会读书的孩子能把一句话读成一个词。这句话是围绕哪个词来写的？（板书： 珍贵）三、潜心会文，品味礼物的珍贵（一）寻找珍贵，交流珍贵1. 为什么这是一份珍贵的礼物呢？其实，这 “珍贵”就藏在这篇文章的字里行间，请同学们自由读课文，你从哪些地方读到了珍贵，就把它划下来。2.指名交流。学情预设与教学策略（教师要追随他们的兴奋点，充分调动学生阅读的积极性，引导学生从文章的中心入手，走进文本，从字里行间初步感受礼物的珍贵。）3.小结读书方法：同学们通过熟读

18、课文，从这么多句子中感受到了珍贵，看来读熟课文是理解文章的基础。（板书:读熟）（二）品读珍贵，感受珍贵根据学生交流的句子选点品读：交流一：因为，台上的报幕人分明在向观众报告：“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华格里格的得意之作献给守林人的女儿达格妮。”根据学生的理解引导学生抓住“音乐大师”“得意之作”“献给守林人的女儿达格妮”等处体会礼物的珍贵。 交流二：渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声1.指名读，读懂乐曲的内容。2.指导朗读。在朗读中读懂乐曲的美妙，感受到礼物的珍贵。学情预设与教学策略（教师要充分尊重学生的情感需求，在引导学生关注

19、关注语言文字的同时，展开丰富的想象，让自己的眼前出现这幅美丽的画面，在品味语言文字的同时，享受阅读的快乐。）3.小结读书方法：我们读懂了乐曲的美妙，也就进一步感受到了乐曲的珍贵。（板书：读懂）交流三：十年前的事1.指名读第四自然段，了解礼物的来历。 2.引导学生质疑：了解了这件礼物的来历，你们有什么疑问？预设问题：（1）爱德华格里格为什么要在十年以后送礼物？（2）爱德华格里格为什么要送给达格妮礼物？3.通过阅读和交流，并借助老师补充的资料引导学生释疑（2），问题（1）暂时存疑。4.自由读第五自然段，体会达格妮在等待礼物过程中心情由期待到怀疑的变化。5.借助达格妮的心情变化联系上文体会爱德华格里

20、格的信守诺言的美好品质。（板书：信守诺言）6. 小结插叙的作用，进一步感受礼物的珍贵通过上节课的学习，这两个自然段在表达方式叫插叙。我们借助插叙读懂了礼物的来历，读懂了礼物因音乐大师信守诺言而珍贵。看来要想读懂文章，就要敢于提问题，并试着通过阅读和交流解决疑问。交流四： 课件出示第八自然段1.自由读，思考：从哪儿感受到礼物的珍贵？2.指名交流。3.感受到乐曲中的祝福，引导学生找出描写达格妮表现的句子。课件出示句子：达格妮听完乐曲， 极了，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。达格妮为什么会有这样的表现呢？请学生选择表示心情的词填在空里，指导朗读。 学情预设与教学策略（读到

21、这儿，学生已经对礼物的珍贵有了深刻而丰富的理解，主要引导学生深入文本，把自己当作文章中人物。教师根据学生多元化的阅读体验指导朗读。）4.出示小说原文中爱德华格里格对达格妮的祝福，指名读，进一步感受礼物的珍贵。5.小结: 我们借助小说原文中的内容进一步感受了这浓浓的祝福，感受了这礼物的珍贵，也就进一步读懂了文章。 （三）回归中心，升华情感1. 齐读最后一段。2引导学生理解句子中“陌生的情感”指的是什么，请学生思考在达格妮在收到礼物之前，什么对她来说是陌生的？ 3.教师通过补充资料再来帮助学生理解“陌生的情感”。并让了解到这礼物是一件成人礼，解决前面的礼物为什么要十年以后送的原因。（板书：热爱生活

22、）4.揭示“音乐大师”的含义象爱德华这样，不仅仅仅用自己高超的技艺给人带来美的享受，而且用自己的高尚的人格魅力影响着别人，他的很多作品都是激励青年人。也只有这样的人才能被人称为？5.师生共读最后一段，通过读来梳理全文，再次感受这份礼物的珍贵。6.揭示珍贵的深刻内涵一份礼物，竟然使达格妮的生活由此焕发出异样的色彩。直到此时，我们才真正读透了这份礼物的深刻内涵。（板书：读透）让我们一起再读这句话这是最好的礼物对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，漂亮的项链更珍贵的礼物。板书设计： 十年后的礼物 珍贵 读熟 音乐大师达格妮 读懂 乐曲 读透 信守诺言 热爱生活研读课文第二部分（4-5自然段）：

23、十年前的偶遇。第一步：学生自由读课文4-5自然段，找出描写达格妮心理变化的句子。第二步：引导学生抓住句子中的关键词（期待，仿佛明白），体会达格妮情感的变化。【出示句子：“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”】“期待”是什么意思？（期望，等待）这是一次怎样的相遇？这位八岁的小姑娘为什么会“期待”？这时的补白非常重要：一个八岁的小姑娘与城里一位六十多岁的老人在林间相遇。那一天正是达格妮八岁的生日，她早早地就来到林子里，希望能像童话中的故事一样，在树根底下或蘑菇底下找到送给她的生日礼物。在林间小道上，她遇见了这个异常和气的城里人，城里人得知是达格妮的生日后，答应十年以后送给她一件很好的礼物，可见这位老人异常和气，十分平易近人，得到了小姑娘的信任。如果一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？那达格妮呢？（她不但相信了，还在期待着。）同学们，你们能想象一下达格妮是怎样期待这件礼物的情景吗？（面带微笑美美地等待）。读出这种愉快的情感。这时的达格妮是怎样的期待呢？我创设这样的情境来解读“期待”：当邮递员送信来的时候，达格妮的心不由自主地跳快了，她期待着当达格妮又一次在森林中采野果的时候，她不时地四处张望，她期待着一年