《农村初中学生语文课外阅读科学引导方法研究》研究报告

1、农村初中学生语文课外阅读科学引导方法研究摘要：语文阅读教学是初中语文教学的重要组成部分。当前，农村初中生对语文阅 读比较感兴趣，阅读能力不容乐观。如何改进农村初中生语文课外阅读方法，提高语文 核心素养是一项化时代教育课题。农村初中语文教师应当机敏把握多种有效的课外阅 读教学方法，树立大语文教学观，并结合实际付诸语文课外阅读教学课堂实践，从而有 效提高农村初中生的语文阅读能力以及语文综合素养。促进学生全面和谐进展。关键词：农村初中生 课外阅读 引导方法正文：课题的提出语文课程标准指出：“扩大阅读范围，拓展自己的视野。”、“广泛阅读 各种类型的读物”。只有把课外阅读教学的新理念贯彻到当前的语文教学

2、改革中， 才能真正提高学生的语文素养，提高语文教学的质量。而现在的语文教学存在以下 几方面的现状：研究的现状1、现在的语文教育观要求改革单一的语文教学模式，建立一个课堂内外相互 结合的新的语文课程体系。实行教学内容的开放性，把课内与课外紧密结合起来, 让学生多渠道地猎取学问、进展能力、学会学习。但有部分教师和学生未能真正 确立这一点,对课外阅读的作用缺乏足够的认识，重课内教学，轻课外阅读。确立这一点,对课外阅读的作用缺乏足够的认识，重课内教学，轻课外阅读。2、现在有些家长依旧是老思想，往往认为课外书是“闲书”，读“闲书”是不 务正业，会影响考试分数，因而不支持学生读课外书，即使支持的，也仅限于

3、作文选 的范畴之内。3、现在我们农村初中缺乏肯定的图书配备，加之农村缺乏公共图书馆，也在一 定程度上局限了学生的学问视野。4、借此我校大力开展读书活动之际，将课外阅读扎实有效地展开研究，帮助语 文教学。在此背景下，我们提出了我们的课题初中语文加强课外阅读，拓展学问能力的研究。二、理论依据语文课程标准相关论述语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，又是母语教育课 程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应当让学生更多地直接接 触语文材料，在大量的语文阅读实践活动中，把握运用语文的规律。”并规定了 具体的课外阅读量，第一学段，阅读量不少于5万字，第二学段不少于40万字， 第三学段不少于

4、100万字。苏霍姆林斯基有关阅读的论述学生能不能顺利地学习，首先就取决于他会不会有效地阅读，在阅读的 同时能否思考，在思考的同时能否阅读。因此，学生的智力进展取决于良好的阅 读能力。”他还提出了阅读跟学习紧密联系的主张，认为阅读给学习制造“智力 背景”，认为课外阅读“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”心理学观点心理学家认为小学生的心灵进展是一个由量变向质变的进展过程。而大 量阅读、语言的积累则是促进质变的有效渠道。因为大量阅读扩大了信息的输入 和积累，这些信息的广泛性、层次性和新颖性，促进学生人格与才华向高层次发 展。再者，依据人的进展关键期论点，十三岁以前，也就是小学阶段是人的

5、机械 记忆的黄金时期。因此，我们在教学工作中，应遵循儿童心理进展规律，让学生 多读多记，扩大学生的课外阅读量，丰富词汇量，为学生的终身进展做预备。三、研究的目的、意义1、有助于课堂教学。通过课外阅读，可以促进学生对课堂所学的学问的理解 与把握，提高成果,从而激发学习语文的兴趣。2、有助于语文教学的素质教育目标的实现。语文教学的目的不仅为了提高成 绩，还可以陶冶情操，进展健全的人格等，因而课外阅读是有效途径。3、有助于开发智力。苏霍姆林斯基说：“阅读是智力和思维进展的源泉”、 列夫托尔斯泰也说：“抱负的书籍是智慧的钥匙”。新课标也指出：“语文具 有工具性”。因此，博览群书能吸取文化学问，丰富阅历

6、，为学生供应更宽敞的语文 源泉，使学生与其他学科同行稳步的学习。提高学生的语文素养，促使学生的能力得到全面进展。四、研究的目标及内容本研究以引导学生课外阅读促进学生的成长作为语文的主要视角，试图建立 有效的课外管理机制，推广课外阅读指导意见和方法，指导学生的课外阅读，提 高学生的语文素养，促进学生的全面进展。课外阅读可以增加学问，提高修养，陶冶情操，学会处世，培育良好心态,形成健 全的人格。因此，在对课外阅读意义认识不足和图书缺乏的农村初中，学生该读些 什么书？怎样读书？读书过程中有哪些潜在的问题？怎样与课堂教学有机结合起来? 哪些阅读方法可以促使学生爱上阅读？就成为了研究的内容。五、研究对象

7、初中七八九年级学生研究方法文献分析法；问卷调查法；行动研究法；个案研究法；经验总结法。研究过程（一）预备阶段:2017年11月2017年12月1、筹建课题研究小组，组织全体语文教师学习新课程标准,转变教师教学观念, 使教师糊涂的认识到阅读及课外阅读在语文教学中的重要性,让学生真正成为学习 的主人。2、以全面提高学生语文素养为出发点，以“开阔视野，启迪智慧，指导学生学 习读书方法”为目标，以教改试验为基础，在阅读课上加强对学生语文阅读及读写 能力的培育。侧重语文课外阅读的教学方法的研究并形成肯定的课外阅读教学策 略。（二）研究阶段2018年1月2018年11月1、营造氛围,激发阅读兴趣教育是在肯

8、定的环境中进行的，环境本身就是教育。良好的读书环境对人的影 响是格外巨大的，因此，我首先在班级中营造一种浓郁的阅读氛围，以激发学生的阅 读兴趣。为了创设一种深厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我们年级每一 个班都设立了图书角。由于我校是农村学校，学生家庭经济都不是很宽松，班上学 生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在 班里的；另一部分是学生到学校图书室借的。为了确保读书能有序、有效的开展， 即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书编号，然后 民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工 作。另外还巧妙地运

9、用教室的墙壁、黑板来引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人 名言的条幅，在黑板一角开拓出“每日格言” 一栏，每日一句，由学生轮番抄写。学 生常常处在这样布满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚 和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。2、推举材料，保持阅读兴趣。要使学生保持对课外阅读的兴趣，这需要一个长期的过程。由于农村学生在小 学很少有读课外书的习惯，许多学生都只具有“三分钟热忱”，因此，必需加强指 导。指导选择读物。七年级学生学问少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都比较差，因此我就向学生推 荐一千零一夜昆虫记、繁星、春水、伊索寓言、童 年、鲁宾逊漂流记、无手少女的世界、等课外

10、书。八九年级学生有了肯定的阅读习惯，阅读要求和理解能力也有所提高了。因此 就向学生推举朝花夕拾、骆驼祥子、钢铁是怎样炼成的、西游 记、三国演义、海底两万里、名人传、名城史话、鲁迅的小 说和杂文。还有巴黎圣母院、悲惨世界、战争与和平等外国文学作 品除了推举的读物，还印发协作课堂教学需要的每周印发一节名著阅读指导教案 材料,供学生阅读。指导读书方法。除了指导学生选择读物外，还教给学生读书的方法来引起学生无意留意，如：教 会学生使用工具书;教学生怎样精读和略读；教学生学会思索；教学生边读边想的方 法；教学生选择有兴趣的来读的方法；教学生选择美文积累；教学生怎样写读书笔 记。还要求学生人手一本美文观赏

11、，将自己在课内以及课外阅读中观赏的美文 积累下来，并运用到自己的习作中，两年来学生大有所获。3、开展活动，巩固阅读兴趣。苏霍姆林斯基指出：“胜利的欢乐是一种巨大的力气，它可以促进儿童好好学 习的愿望。请你留意无论如何不要使这种内在的力气消逝，缺少这种力气，教育上 的任何巧妙措施都是无济于事的。”学生好胜心强，开展适当的活动，让学生在一 次又一次活动中体验胜利的欢乐，格外符合初中学生的年龄特点，有利于使学生获 得并巩固阅读的兴趣。开展竞赛活动。每学期开展了一次讲故事比赛和美文诵读比赛，学生参与的热忱很高，每学年举办了演讲比赛，是在每天的课前三分钟之前，每天演讲一人，但有 评委打分，全班50人，每

12、学期两轮演讲，最终评出两名优胜者。由于竞赛活动具好玩味性、刺激性和挑战性，为了取得胜利，学生必定要做充 分的预备工作，必定要去多读书。而学生通过读书获得了胜利，也就巩固了阅读的兴趣。每学期举行一次作文竞赛，以读促写，来检验学生的综合素养。通过一年时间的努力，中午在教室里读书的同学多了，追逐打玩的少了，求老师向图 书室借书的多了，不交作业的少了。学生的阅读理解及作文能力也有了较大的提高。课 外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，为了激发学生长久的兴趣，提高阅读质量，把该 项活动引向深化，我还对学生进行定期和不定期的阅读检查、评比。还综合学生各方面 的阅读情况，每月评选出十名“读书之星”，将这十位“

13、读书之星”的照片张贴在班上, 并在照片下面附上他们各自的读书感言这样既表彰了先进，也对其他同学起到了促 进作用。开阔视野，拓展心灵空间例如学习写景的文章，可以选择其他课外读物上的写景文章来读。学生的知 识空间不断的扩大，探究的欲望和能力不断的增加，同时，这样的阅读，由课文 这个点集中成一个较大的面，学生的语言积累不断增加，领悟力也不断提高。拓展渠道，加大阅读信息当今世界己经进入了信息的时代，应当让学生明白要通过各种媒介接受大量 的课外阅读不仅限于书本，可以利用各种途径进行广泛的阅读，网络阅读都是获 取学问的渠道。有效指导，引领读书方法学生要进行大量的课外阅读离不开方法的指导。因此，利用每天的晨

14、读时间 开展课外阅读的指导，遇到问题一起讨论，互相学习方法，这是实践的过程，学 生会自觉不自觉地把课内学到的方法运用到了课外阅读中。7架起桥梁，营造读书氛围相对农村来说，经济条件相对落后，眼光也是比较狭隘，可以利用家长会强 调要想孩子学习好，必需以书为友，开展亲子阅读，让书香飘向孩子的家庭（三）总结阶段：2018年12月2019年1月通过对试验过程进行阶段性检查，评测试验结果，总结胜利经验，深化课题研究, 展示研究成果。研究成果1、课外阅读活动激发了学生的读书兴趣两年来，学校图书室出借图书达1000余本，两个寒假一个暑假学生阅书总量达 800余本，平均每人15本。其中最多的学生两年中共读书30

15、余本。现现在学学生 对于百首的古诗、脱口成诵；对于一些中外名著、当代名人名作都熟知人物情节。 学校图书室的图书利用率达到了 95%0学生已经养成了自觉阅读的习惯每天在午间阅读时间和课余时间自觉地阅读，做到一边阅读一边做好读书笔记 的好习惯。优秀的读书笔记形式多样，形势喜人。拓展阅读活动陶冶了学生的道德情操许多篇文质兼美的文章其中蕴含的思想性和人文性潜移默化地薰陶了学生，影 响着学生的言行，陶冶了学生的情操，“勤奋好学”己在课题研究班级形成了浓浓 的氛围。学生真正的做到了以书为友他们能乐观选择自己喜爱的书了，借书购书的热忱很高，丰富了学生的读书 面。提高了学生的读书写作能力在开展课外阅读时充分调

16、动了学生学习语文的乐观性，坚持多读多背，提高了 学生的读写能力和水平。学生在多读多背中积累了大量的佳句、名篇，慢慢领会到 写作方法，从读中学会写。语文综合素养得到了提升课题组的老师也能与书为伴，理论和素养得到了提高，给吸血生做出了嗯 好的榜样。八、课题研究的思考与建议1、思考：研究中注重从整体上提高学生的课外阅读能力，而忽视了对特殊学生的研 究。有待于加强个案研究，建立起个案追踪档案。阅读能力的形成与提髙是一个长期的、渐进的过程，不可能一蹴而就。我 们应当长期地搞好语文课外阅读教育和方法的引导。2、建议：能够在本校内有组织地推广研究成果，更好地运用课题成果，准时发觉不 足。对于课题研究能够有更多的理论支持与政策支持。3、今后努力的方向：要加强新的阅读教学理念的学习；