示范教案一(认识生物的多样性1课时)

1、.：.；示范教案一认识生物的多样性1课时第二章认识生物的多样性教学目的知识目的1.列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。2.认识我国生物多样性的现状及其独特性。3.阐明维护多样性的重要意义。才干目的1.经过对课本资料分析，培育学生思索分析、归纳总结才干，学会搜集和整理信息的方法。2.培育学生在已有知识和生活阅历的根底上获取新知识的才干、综合运用知识才干。情感目的1.经过本章学习，主要在同窗心目中建立起生物包括人与环境相顺应的辩证观念。2.激发同窗们维护生物栖息环境、维护生态系统的多样性的热情、浸透爱国主义教育。教学重点1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。2.基因多样性。3.阐明

2、维护多样性的意义。4.培育学生搜集和整理信息的才干。教学难点1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。2.基因多样性。教学方法多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。教具预备1.教师预备：有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。2.学生预备：(1)复习已学过的植物、动物及微生物的种类。(2)生物的性状是基因控制的内容搜集。(3)生态系统的概念及种类。课时安排1课时教学过程创设问题情境，抓住重点，直接导课教师：请问“生物的多样性这个词偏重于哪个字？学生：“多字。教师：那自然界里的生物是怎样一个“多法呢？有几个层次内容呢？“多的意义何在呢？好，先请同窗们看一段多媒体片断。请留意

3、搜集信息及时记录。投放多媒体课件，有关内容如下：画外音：“自然界存在着形形色色的生物。画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、腾跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林配有节拍较快的背景音乐随画面一幅幅闪过学生：积极思想，搜集信息，及时记录。教师：从刚刚的片断中，他搜集到多少种生物？学生：近十种。留意：可适当的添加播放次数教师：自然界里的生物远不止这些，究竟有多少，请同窗们看书P90页图表。学生：分析图表。概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性教师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地方？学生：生物种类繁多，植

4、物约有50多万种，动物约有150多万种，微生物约10多万种。教师：经过分析图表，他能得到什么样的信息？学生1：表中第一竖行表示生物类群，共8种。第二行表示我国知种数，第三行表示世界知种数，第四行表示我国知种数占世界知种数的百分比。学生2：我国的裸子植物在世界上占的百分比较高是26.7%。所以，我国有“裸子植物故土的美称。相对的，爬行类占百分比是5.97%，相对较少。我国总种数占世界平均百分比是14.96%。教师：好，同窗们搜集信息才干相当准确。刚刚同窗说表中有8种生物类群，除了这8种，还有哪些类群？学生抢答：苔藓植物、藻类植物、微生物。教师：从表中分析我国生物种类现状如何？学生：我国总数占世界

5、知总数的百分比是14.96%。我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源非常丰富。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国裸子植物是世界上最丰富的国家，被称为“裸子植物故土，我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列。教师：也就是说，我国物种高度丰富，除此之外，我国的生物多样性还有其独特性，有许多生物是我国所特有的。581种哺乳动物中，特有种约110种，比如学生抢答：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、朱鹮、藏羚羊、丹顶鹤、蛙蛙鱼教师：植物有学生：银杉、水杉、珙桐、树蕨、苏铁教师：很好。偷猎者将我国特有的生物卖到国外其实是一种卖

6、国行为，我们一定要和这种行为做斗争。教师：同窗们再想象一个问题：是不是地球上生存的一切生物都被人类发现了？学生：能够有两种回答：是/不是。教师：回答是的同窗，他从哪知道还有新的生物种类？试举例。学生：举例从事例出发，过渡到基因多样性的概述。教师：教师给大家举一个例子：水稻草丛矮缩病是水稻植株明显矮化，叶片上出现斑点白色，分蘖很小，稻谷的产量和质量明显下降的一种危害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治。后来，科学家们发现了一种野生水稻种群，这个种群对草丛矮缩病具有比较强的抵抗性，从而为培育抗草丛矮缩病的水稻新种类找到了必要的基因。可见，并不是地球上生存的一切生物都被人类发现了。这种野生水稻便是科学

7、家新发现的生物，这种生物具有它特有的、较强的抗草丛矮缩病的基因。所以，不同种类的生物，它的基因也不一样。这便是基因的多样性。请同窗阅读P91页，基因的多样性。学生：仔细阅读，努力了解，积极搜集信息。教师：在基因的多样性里有两个事例。哪两个？学生1：事例一：美国科学家引进我国野生大豆与当地种类杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良种类，挽救了美国大豆消费业。学生2：事例二：我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新种类，发明了宏大经济利益。教师：从这两个事例和教师刚刚的举例中，他能得到什么信息？学生：分析讨论后发言，能够有如下内容：1.首先生物的各种特征是由基因控

8、制的。小麦的形状特征由小麦细胞内基因控制，水稻的形状，特征由水稻细胞的基因控制。2.不同种生物的基因有较大差别，同种的个体之间，在基因组成上也不尽一样。例如小麦和水稻的基因便不同；同种的水稻，野生水稻和普通栽培水稻基因不同，我国野生大豆和美国当地的栽培大豆基因也不同。可见，每种生物都是一个丰富的基因库。教师：同窗们搜集到的信息很准确。特别是明确了生物的各种特征都是由基因控制的。比如我国水稻有50 000个种类，这些种类在基因组成上是有差别的，它们构成了水稻的基因库。也就是说每种生物都是由一定数量的个体组成，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库。可见，生物种类的多样性本质上是基

9、因多样性的外在表现。我国生物多样性的丰富性和独特性，自然表达了我国基因多样性的丰富性和独特性，可见，我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。那么研讨生物基因的多样性意义何在？学生：结合课后练习题2和书上例题分析。教师：动物园豢养的华南虎产下的两只小华南虎眼睛是瞎的，科学家以为这是近亲繁衍的结果，他以为这与基因多样性有什么关系？学生：有关系。由于近亲繁衍，会使亲代的雌雄华南虎以共同祖先承继一样致病基因的时机大大添加，这些基因遗传给后代，就会使子代出现遗传性疾病。教师：这便是种内的基因多样性，为动植物的遗传育种提供珍贵遗传资源的反面例证。可见，基因的多样性对物种延续有着重要意义。基因多样性的减少会

10、直接表达物种多样性的减少。合理过渡，概述生态系统的多样性。教师：在一定的区域内，生物与环境相互作用构成的一致整体，便是生态系统。生物种类的多样性及生物基因的多样性决议了生态系统的多样性。同窗们，他知道哪些生态系统的类型？学生：有森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地、湖泊、海洋、森林、城市等生态系统。教师：我们生活的地域有哪些生态系统？学生1：我家住的附近有湖，湖泊里有鱼藻、鱼、浮游动物、水草等多种生物，构成一个湖泊生态系统。学生2：我家附近有一块地，地里种有玉米、菜豆、各种蔬菜，还有各种杂草、害虫等多种生物，构成的是农田生态系统。学生3：公园里有大面积的草坪，草坪里有蚂蚁、蚯蚓、小昆

11、虫等多种生物群，构成了草原生态系统。学生4：还有森林生态系统。教师：同窗们都很擅长察看，陈说得也好。总之，在各类生态系统中，生活着各种类型的生物群体。不同的生物群体要求不同生态系统。可见，生态系统是具多样性的。好，到如今，我们曾经明确了生物的多样性有三个层次内容，它们是学生：生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性。教师：它们三者的关系，他如何了解？学生：讨论后回答。学生1：每种生物都是由一定数量的个体组成，这些个体基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库；比如刚刚所说我国水稻有50 000个种类，每个种类基因组成上有差别，它们便构成了水稻基因库。每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与

12、其他的生物种类相联络。比如鱼生活在湖泊或海洋生态系统，湖泊或海洋里除了有鱼，还有鱼的各种食物，像浮游动、植物、水草等。鱼与其他生物种类是相联络的。学生2：某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统。比如湖泊里的水草大量减少，会直接影响以水草为食的草鱼的数量。过度放牧以及鼠害、虫害等缘由，我国草原面积正在不断减少，有些牧场正面临着沙漠化的要挟。当生态系统发生猛烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的消逝。如牧场沙漠化，许多牧羊、牧马、牧牛便会出现食物短缺景象，导致种类多样性和基因多样性的消逝。教师：可见，维护生物的栖息环境，维护生态系统的多样性，是维护生物多样性的根本措施。课堂

13、小结本节课，我们共同认识了生物多样性三个层次的内容及生物多样性的意义，还有生物多样性三个层次内容的关系。请同窗们到大自然中去，做个有心人，继续关注生物，关注自然。稳定练习判别题1.许多药材需求野生生物资源作为原资料。答案：2.地球上一切的植物和动物，以及它们所拥有的全部基因，共同构成了生物多样性。答案：3.野生动物一旦灭绝，就无法再生出来。答案：4.对于珍稀濒危物种，除特殊需求经过同意，制止一切方式的猎采和买卖。答案：板书设计第二章认识生物的多样性一、生物种类的多样性1.植物种类非常丰富2.动物种类非常丰富3.我国生物多样性的丰富性和独特性二、基因多样性1.基因多样性包括：种间的多样性和种内多样性。2.我国基因