2022年三年级数学上册第六单元教案和反思

1、名师精编 优秀教案第六单元 第一课时 口算乘法 教学内容：教科书 p68 中的主题图；教学目标：使同学加深对乘法含义的懂得,让同学知道生活中到处有乘法；教学重点：通过观看能娴熟用乘法问题；教学过程：一、复习；6 4 8 5 9 7 7 5 6 8 9 7 二、结合生活情形使同学加深体会乘法的含义；1、教学 p68 的主题图；（1）、让同学独立观看教科书 p68 中情境图；摸索：、这幅画面是什么地方？、你发觉了画面中有什么嬉戏项目；（2）、在小组中相互说说自己观看到了什么内容；（3）、各小组代表汇报；（4）、老师板书同学汇报的数据；（5）、师：依据你们供应的信息（条件） ,你能提出用乘法运算的问

2、题吗？大家 在小组里议一议；2、感知生活中有乘法；（1）、同学汇报；（略）（2）、师：这些活动,你们在哪亲身体验过呢？3、体会生活中的数学问题；并使用乘法运算？师：除以上这些数学问题, 你们谁仍能提出其他的数学问题,同学通过摸索,自由回答；三、练一练 名师精编优秀教案 以上练习同学独立完成；四、全课小结；（略）教学反思： 如何有效的利用同学的错误资源用于教学其次课时整百、整千数的口算乘法, 是值得我今后努力的；教学内容：教科书 p68 69,练习十五 1、2、3 题；教学目标： 1、使同学把握一位数乘整十；整百、整千数的口算方法,会进行相 应的口算；2、使同学知道一位数乘整十、整百、整千数的简

3、便算法；教学难点：懂得一位数乘整十数的口算法；教学过程：一、复习；6 个十是多少？8 个百是多少？40 是几个十？10 个十是多少？10 个百十多少？1200 是几个十？12 个 10 是多少？ 12 个百是多少？800 是几个百？二、探究新知；1、示情境图,创设问题情境,引导同学提出用乘法运算的问题；2、出示例 1,进行教学；、出示情境图 1；坐旋转木马每人 2 元,9 人要多少钱？ 10 人要多少钱？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？、同学独立摸索；名师精编 优秀教案、自由汇报；生 1：9 个 2 的和是 18,再加上一个 2 是 20；生 2：10 个 2 相加是 20；生 3：也

4、可以把 2 10 看成 2 个 10；、老师确定,勉励说得好的同学,然后板书； 2 9 18（元） 2 10 20（元）答： 9 人要 18 元； 10 人要 20 元；、出示情境图 2；坐碰碰车每人 3 元, 20 人要多少钱？师：这个问题, 小精灵问同学们会做吗？, 你是怎样想的？同桌相互争论并计算；同学汇报,上台板演,同学评议；三、巩固练习；1、完成教科书 p69“ 做一做” 先让同学独立运算,然后同桌订正答案；通过订 正答案的过程,让同学说一说你是怎样运算的；有什么发觉？2、完成练习十五中的第一题口算,同学独立完成；3、练习十五的第 2、3 题,分小组争论完成,汇报；四、课堂小结；1、

5、这节课我们学到了什么？2、这节课你有什么感受和体会？教学反思： 口算乘法的方法是这节课的重点,在整节课的教学中, 我力求留意学生的自主探究, 培育同学迁移类推才能； 特殊是在教学口算方法中, 我让同学用 自己的学问体会独立口算, 在沟通反馈中, 引出同学不同的口算方法, 意在通过 同学对比不同算法的特点, 让他们挑选合适的算法来运用； 再依据数学信息提出 数学问题这是为了培育同学发觉问题,解决问题的才能；在课堂教学过程中, 同学把握了口算的方法, 但算理的懂得仍有三分之一的 同学没能懂得； 另外课堂的机灵度仍不够, 缺乏这方面的体会, 经后应当在课上名师精编 优秀教案后,课后多看些有关的书籍,

6、不断的总结体会,以求进步；第三课时 两、三位数乘一位数的估算乘法 教学内容：教科书第 70 页例 2,练习十五第 4,5,6 题；教学目标：引导同学体验估算的过程, 初步明白两、三位数乘一位数的估算方法,培育同学 的估算意识；教学过程：一、提出问题；1、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片；算问题；内容：邮局邮票出售处,有的邮票一枚创设问题情境； 引导同学提出用乘法计80 分,有的邮票一枚 60 分；百货商店鞋柜,一双旅行鞋 78 元,一双皮鞋 164 元；电影院售票处：日场一张电影票 15 元,夜场一张电影票 20 元；小袋鼠蹦跳一次约 2 米,小袋鼠蹦跳 33 次；图钉 120 个,每包日记本

7、25 本；文具商店柜台,每合 2、出示教科书第 70 页例 2 主题图：三年纪一班 29 个同学去参观航天航空展览,门票每张 8 元；请同学提出问题,老师在同学提出问题的基础上,补充提出假如老师这时只带 250 元钱去够吗？二、尝试解决；1、老师先请同学猜一猜带250 元够不够？再请同学摸索怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、怎么才能知道 8 29 大约是多少呢？能不能用我们前面学过的运算方法来解 决这个问题；3、启示同学想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算；我们可以把 29 看成最接近的整十数来估算；4、由于 8 30 240,所以 8 29 的积比较接近 240；我们

8、可以列成 8 29240；名师精编 优秀教案再由小精灵介绍约等号；可见带 250 元够买门票；三、拓展引伸估量以下几道乘法算式的积大约是多少？32 6 49 5 218 4 581 2 组织同学小组争论, 然后全班沟通, 说明各应看成几百或几十； 说明因数是三位 数时,只要看成最接近的整百数既可；四、巩固练习；1、完成教科书第 70 页“ 做一做“ 中的 4 道题；先由同学独立运算,然后集体订 正答案；结合订正答案的过程让同学说一说估算的过程；2、教科书第 4 题,让同学独立完成；3、同上课开头时出现的几个问题情境和同学们提出的问题,让同学估算结果,找出答案；4、请同学举出几个日常生活中的例子

9、；五、全课小结1、这节课开头我们遇到了什么问题；是怎么用数学的方法来解决的？2、上这节课,你有什么感受和体会？教学反思： 估算是一种数学思想； “ 乘法的估算” 就是在不需要精确运算的情形下,进行的一种简便的、粗略的运算；要让同学明白这种数学思想,具有估算的意识和才能, 教学时结合同学的生活实际,让同学依据自己的需要、 思维习惯和个体差异, 实行不同的估算策略, 从而体会估算的实际意义, 学习不同的估算策 略,并能运用自己的估算策略解决实际问题；第四课时 练习课教学内容：练习十五中的第7、8、9、10、11、12 题；教学目标： 1、使同学通过训练,体会到乘法在生活中,能初步解决生活中的实 际

10、问题；3、培育同学从数学的角度观看问题的才能和思维才能；名师精编 优秀教案教学过程：一、引入（略）二、解决问题；1、出示教科书 p73 第 8 题,先由同学独立口算然后同桌相互检查订正答；2、出示教科书第 73 页第 9 题；先由一名同学读题；师：这道题你是怎样想的？你会列算式吗？然后同学独立完成；3、教科书 p73 第 11 题为开放题,同学能写多少算多少写对既可；4、出示教科书 p73 第 7、10 题 分小组争论,由组长将争论结果登记；小组汇报,说说是怎样想的？小组派代表上台板演；同学评议；5、出示教科书 p73 第 12 题,同学独立完成,同桌相互检查并说一说；三、课堂小结 1、今日的

11、训练,你仍有什么想说的？2、老师小结同学的学习情形；教学反思： 如何有效的设计练习课 .练习课该如何挑选习题 .如何开头 .如何调动 同学的积极性呢 .在不断的尝试 , 也需要老师不断学习与沟通；第五课时 多位数乘一位数（不进位）乘法 教学内容：教科书第 74 页例 1,练习十六第 14 题；教学目标：使同学经受多位数乘一位数（不进位）的运算过程,初步学会乘法竖 式的书写格式, 明白竖式每一步运算的含义； 培育同学独立摸索和合作沟通的学 习方法和积极的学习态度,体验运算方法的多样化；教学过程 一、提出问题：出示例 1 情境图；师：元旦到了；小明、小华和小丽正在用彩笔画画,预备布置“ 迎接元旦”

12、名师精编 优秀教案专刊；他们 要用漂亮明艳的彩色图画歌颂宏大的祖国,迎接新年的到来；师：你能提出哪些用乘法运算的数学问题呢？先请同学们估算一下, 3 合大约有多少枝彩笔？师：假如我们要知道精确的枝数,该怎么办呢？小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？二、探讨沟通 师： 1、用什么方法运算？怎么列式？ 2 、12 3 表示什么意思？ 3 、这道题与我们以前学过的乘法运算有什么不同？师：这道题该怎样算呢？ 1 、让同学摸索,运算摆一摆小棒或画图等；能想出几种算法的,就把 几种算写出来； 2 、算完以后,在小组里沟通,把自己的算法说给同组的其他同学听；4、老师巡回明白各组的情形,勉励学习有困难的同学积极

13、参加小组的活动；5、全班汇报；老师将汇报板演在黑板上；三、介绍竖式； 12 ；因数 3 ；因数 36 ；积 同学在练习本上完成“ 做一做” 的三道题,老师巡察明白情形；四、巩固练习 同学完成练习十六的作业；每道题让同学估算,然后再用竖式运算；第 1 题让同学独立完成后,说说为什么是用乘法运算；第 2 题让同学独立完成后,同桌相互检查并说说自己是怎么算的；第 3 题让同学独立完成后,再沟通这道题有哪几种算法；五、小结（略）教学反思： 本课时教学内容主要是学习多位数乘一位数（不进位）的笔算方法,名师精编 优秀教案重点是让同学会用笔算来运算多位数乘一位数的乘法并用其解决生活中的数学 问题；由于由前面

14、的乘法学习作基础, 这一内容对同学来说比较简洁, 所以通过一节课 的师生互动学习、争论以及各种练习, 同学对本节内容把握较好并完成教学任务；虽然完成教学任务, 但是在授课过程中也有很大的失误；一是在运算一共有 多少枝彩笔的例题中, 让同学列出算式 （横式） 最终利用各种方法算出结果后而 结果未写到横式上, 致使这类笔算题很不完整； 对于这个失误我的本意是让同学 发觉老师出的问题,从而强调同学留意这个问题, 结果同学并没有发觉也未指出,自己最终也遗忘处理这个问题, 导致这节课总体上很不圆满 （这类问题在平常教 学中同学可能会指出而在公开课中同学可能因拘谨不想说,由于这个问题平常经 常强调）；二是

15、在练习巡察中发觉了此问题,当时只对个别同学指出而没有集体 强调,这一问题是普遍存在的应集体强调一下而我没强调,这也是使自己遗忘处 使课堂教学更加圆满；理此问题的缘由；在以后教学中我肯定多加留意削减失误,第六课时 多位数乘一位数（进位）乘法 教学内容：教科书 p76 例 2,练习十七的第 1、2、3 题；教学目标： 1、通过学习,使同学感知乘法到处在生活中； 2、培育同学观看和思维才能；教学过程：一、复习（略）二、探讨沟通 1、同学观看情境图；、这幅图是在什么地方？、在小组里说说自己观看到的内容；2、教学 p26 中的例 2；师：这道题应当怎样算？你有什么新的发觉？、将图中供应的信息用文字表达出

16、来；书店有很多书,连环画每套18 本,王老师买了 3 套,一共是多少本？名师精编 优秀教案、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？、同学独立完成,把自己的算法说给同组的同学听；、各组代表汇报本组的各种算法,并说说本组的新发觉；、老师将小组的汇报板演到黑板上；18 354（本） 1 8 1 8 答：王老师一共买了54 本； 1 8 3 1 8 5 4 5 4 三、做一做 同学在练习上完成“ 做一做” 的三题,老师巡察明白情形；四、巩固练习 1、练习十七题第 1 题,同学独立完成后,同桌相互检查；2、练习十七题第 2 题,同学独立完成后,同桌说说为什么用乘法运算；3、练习十七题第 3

17、、4 题,同学独立完成后,小组沟通,说说你是怎样想的,又 是怎样做的；五、全课小结；1、这节课你学到了什么？你仍有什么想说的；2、老师小结（略）教学反思：这节课的教学目标是使同学经受多位数乘一位数（进位）的运算过程,进一步学会乘法竖式的书写格式,明白竖式每一步的运算含义； 培育同学独立思考、合作沟通的学习方法及积极的学习态度,体验算法多样化； 让同学体会数学 学问与现实生活的亲密联系； 在课堂开头我从身边的“ 买作业本” 入手,创设了 问题情形,提出了运算问题；然后由同学自主探究,探寻解决问题的方法；最终 在实践中巩固和运用方法； 运算设置在同学熟识的详细情形之中,激活了同学原 有的学问与体会

18、,使同学情愿去主动探究学问；当然,在课堂中也有不足之处,例如,平常一些发言少的、内向的孩子,在合作沟通中,参加的深度就远远不及 活泼开朗的孩子, 这就需要我在今后的教学当中不断地总结体会,改进方法, 真名师精编 优秀教案正做到“ 人人学有价值的数学； 人人都能获得必需的数学； 不同的人在数学上得 到不同的进展” ；第七课时 两、三数乘一位数连续进位的笔算乘法教学内容：课本第 78 页例 3,练习十八第 1 4 题；教学目标：1、使同学把握两、三位乘一位数连续进位的方法,并能正确地进行运算；2、培育同学的分析、概括才能；3、培育同学主动猎取学问的良好学习习惯；重点难点：把握连续进位的方法；教具预

19、备：口算卡片、挂图；教学过程：一、学前预备：1、口算下面各题；4 42 5 74 6 51 3 42 7 85 6 75 3 95 6 98 2 93 2、说一说运算两、三位乘一位数时应当怎样运算？（从个位乘起,用一位数依 次去乘多位数的每一位,哪一位的积满几十,就向前一位进几；）3、运算下面各题；请三位同学板演,并说说自己是怎样运算的；2 9 1 4 2 1 3 1 3 4 7 二、学习新知：1、出示例 3 的情境图；2、引导同学说出图意；学校正在召开运动会,老师和几名同学为运动员们预备了矿泉水；每箱 24 瓶, 9 箱一共有多少瓶？名师精编 优秀教案3、怎样列式,为什么？24 9,也就是求

20、 9 个 24 是多少；4、先估算一下, 9 箱大约是多少瓶？10 箱是 240 瓶,9 箱肯定比 240 瓶少；5、用竖式运算；请一位同学到黑板板演,其他同学在练习本上试算,做完后共同订正；2 4 9 216 请运算正确的同学说说运算过程中需要留意的地方在哪里：个位 4 936,向十位进 3 后,十位上 2 918,表示 18 个十,18 个十仍要加上刚才进上来的3 个十,共 21 个十,这个 2 应写在积的百位上, 1 应写在积的个位上；师小结：用一位数乘另一位的十位后要看个位上乘得的积有没有进位,假如有进位,不要遗忘加上进位的数, 如加上进位的数后又需进位,那么仍需向百位进位或把最高位写

21、在百位上；6、练习,用竖式运算；68 769 872 576 4同学独立完成, 算完后组织同学争论, 在运算过程中, 这几道题的主要区分在哪里？（有两道题十位乘完后再加上进位数后最高位没有转变,有两道题加上进位数后最高位又增加了 1；三、巩固练习：1、自己列算式运算： 137 62、学校运动会开幕式,有4 个方阵,每个方阵 128 人,一共有多少人？3、说说上面两道题运算中需要留意什么？四、课堂作业：1、练习十八第 1 题；2、练习十八第 2 题；3、练习十八第 3 题；4、练习十八第 4 题；名师精编 优秀教案五、思维训练：最大的一位数与最大的两位数的乘积是多少？六、课堂小结：这节课我们学习

22、了两、 三位数乘一位数连续进位的方法,运算时同学们肯定 要认真、认真,假如哪一位上有进位的数,千万别忘了加上；教学反思： 本节课相对于前面来说,同学越来越难把握,错误率也在增加,由于 当进位多了, 同学连加加都会错； 所以我在练习中一再的强调同学学会在直立算 式旁边写上加法算式, 由于这个会防止同学当显现进位时忘了,哪怕竖式上已经 记上进几了, 但是这里有个转折, 先算出乘法的积再加上进位的,这样同学就手 忙脚乱的；第八课时 连续进位乘法 教学内容： P79例 4；教学要求：把握一位数乘法中连续进位的方法,能正确地进行运算；教学过程：一、学问铺垫：1复习乘法竖式运算；. 2运算 517 3 后

23、订正,并让同学说说运算时应留意什么 二、新课教学；1P79例 4 的教学；1 出示主题图,让同学看图列出乘法式子 2 先由同学试算,通过集体评论订正、进行学习；3 把例 4 与例 3 的竖式对比,找出异同点,使同学懂得进位的道理；2小结：“ 一个因数是一位数的乘法运算时应留意：用一位数乘第一个因数的某一位时,要看看后一位乘得的积有没有进位,如有进位, 不要遗忘加上进上来的 数；”三、练习设计：名师精编 优秀教案1P79“ 做一做”订正后,让同学找出哪一道题最简洁出错,为什么 . 2填上适当的数 四、课堂作业： P80第 1 题教学反思： 连续进位的乘法笔算同学已经基本把握,固教学,又是让同学应

24、用此学问去解决生活中的问题；本节课既是对这一学问的巩 因此,本节课结合主题图的教学,让同学懂得题目的意思, 从而明白我们学习数学的目的就是为了去解决 生活中的问题；第九课时 连续进位乘法练习课 教学内容：课本 P80第 2 题第 4 题 补充练习 教学要求： 1能正确地、娴熟地应用一个因数是一位数的乘法法就进行运算；通过练习,表达认真、细致的重要性,培育良好的运算习惯； 2 教学过程：一、学问铺垫：一个因数是一位数的乘法法就；二、练习设计：1听算： 只写得数 500 7 21 4 320 3 1000 9 430 2 2找出下面各题的错误,并改正 135 5= 525 269 6 = 6564

25、 4273 5=8456 3运算下面各题； 15乘 173 是多少 . 24个 2531 是多少 . 323的 2 倍是多少 . 4课本 P80 第 2、3 题；其中5第 4 题可用竞赛形式 看谁用最短的时间完成或 6做好练习的订正工作；三、作业：3 分钟内全做对的赐予夸奖； 1、345 4 89 6 名师精编优秀教案798 3 69 5 教学反思：本节课是在同学已经娴熟了连续进位的乘法竖式之后去解决实际的问题及生活中的问题； 在此,对同学又有了进一步的要求；同学不但要先明白题目的意思,而且仍要学会用乘法解决问题,结果是在竖式的帮忙下解答出来的；第十课时 一个因数中间有 0 的乘法 教学内容：

26、零乘任何数得零 教学目的： 1使同学把握 0 和任何数相乘都得 02使同学把握第一个因数中间有0 的乘法的运算方法教学预备： 3 个盘子, 6 个苹果教学过程一、复习1口答3 4 表示几个几相加 . 2 5 表示几个几相加 . 2其次个因数是一位数的乘法法就；二、新课 1教学熟识零乘任何数都等于零老师：要求 3 个盘子里一共有多少个苹果,用加法怎样列式 .同学回答后,老师 板书： 0+0+0 二 0 老师：用乘法怎样算 .想一想是求几个几相加 . 0 3 二 0 同学回答后,老师板书：老师：“ 0 3” 表示什么呢 .3 个 0 相加 老师：“ 0 3” 表示 3 个 0 相加,结果得 0想一

27、想,0 5 等于多少呢 .为什么 .0 5 表示 5 个 0 相加,结果得 0老师在黑板上板书下面两组算式： 3 4 5 64 36 5老师：我们刚学过让同学说出得数后问：每一组的得数怎么样. 都相等 0X3=0,那么 3 0 得多少呢 . 同学回答后,老师在 0 30 下面板书出 3 0=0 ,再出一组算式 0 9 和 9 0 让同学回答得数是多少,最终出 0 0 让同学填,得名师精编 优秀教案出 0 00老师小结： 大家看这些算式 指着上面的算式 ,0 乘一个数和一个数乘 0 都得 0,0 乘 0 也得 0,所以 0 和任何数相乘都得 0老师把写好“ 0 和任何数相乘都得 0”这句话的小黑

28、板挂出来,让同学一齐读一遍 3 完成“ 做一做” 中的题目 4 教学例题老师先出示 112 4,让同学用竖式运算订正时,让同学说说用一位数乘多位数乘的次序和积的书写位置然后将第一个因数112 改为 102老师： 102 4,第一个因数中间有 0,乘的次序和积的书写位置同 112 4是一样的 乘的时候也要用其次个因数去乘第一个因数的每一位数第一个因数十位上的 0 也要乘,乘得的积是 0,要在积的十位上写 0老师边说边把算式的得数写出来三、课堂练习做练习五中的第 1 题让同学独立用竖式运算,老师进行个别辅导,然后集体订正指名让一两个同学说说是怎样运算的四、作业让同学做练习五中的第 2、3 题教学反

29、思： 对此部分内容, 在进行相对量的练习后, 要留意引导同学观看写过的式子,从中得出规律,当因数中间有“0” 时,如有进上来的数字,就用进上来的数字占据十位,如无进位,就要记得用0 占位,这样可以防止同学盲目地写0或者盲目地进位；第十一课时一个因数末尾有 0 的乘法教学内容 : 一个因数末尾有 0 的乘法教学目的 : 使同学把握第一个因数末尾有 算教学过程 : 一、复习0 的乘法的运算方法,能够正确地计名师精编 优秀教案老师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上 20 3 12 4 200 3 120 4 2022 3 1200 4 然后让同学口算,老师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数

30、然后提问：观看每一组题,第一个因数有什么特点.乘积有什么特点 .怎样算比较简便 . 老师总结同学的回答： 第一个因数末尾有 0 的乘法可以先用其次个因数乘第一个因数中 0 前面的数,再看第一个因数末尾有几个 几个 0二、新课 1 教学例 90,就在乘得的数的后面添老师出示例题 350X3,提问同学：这道题怎样用笔算 . 老师再提问：仍有更简便的算法吗 . 同学回答后, 老师告知同学： 第一个因数末尾的0 可以先不运算, 只用乘法去乘 0 前面的数,最终再把第一个因数末尾的 0、落下来然后让同学列竖式 用简便算法运算老师接着出示 2500X3,让同学用简便方法试算集体订正时,让同学说一说怎样运算简便 2 做例 9 下面“ 做一做” 中的题目指导同学做“ 做一做” 中的题目时,可先让同学独立做,老师要留意巡 视,明白同学运算的情形三、课堂练习 1 做练习六的第 1 题；让同学独立做,老师留意行间巡察,明白同学竖式写得对不对,有什么问 题然后集体订正,结合同学显现的问题加以说明2做练习六的第 2 题 让同学独立做,直接把得数写在教科书上老师明白 同学在 2 分 15 秒内全做完的同学有多少, 哪些同学仍没有做完 然后集体订正3做练习六中的第 3 题同学做前老师提问：“ 各是多少