2022年三级下册期末思品教案教案

1、学习必备 欢迎下载 三年级品社第一课美丽的生命教学设计 第一课时 活动内容：生命使世界美丽 教学目标： 1,通过显现大自然美丽的场景和动植物图片,让同学明白神奇的生命世界,观看生命 的奥妙, 感受生命之美； 熟识世界万物是相互依靠, 善待生命； 相互联系的； 学会敬重生命, 珍爱生命, 2, 激发同学对动植物的宠爱之情,关爱,善待动植物； 3,对同学进行爱心训练及感恩训练,进一步促进同学良好品质的形成； 教学重点： 通过观看大自然各种各样的动植物,感受生命的美丽,激发同学对动植物的宠爱之情, 懂得关爱动植物； 教学难点： 初步懂得世界上的生命都是公正的, 动植物与人作为生命都有生存的权益, 都

2、值得珍爱, 要善待生命； 教学方法： 自主,合作,探究式 教具预备： 相关课件 教学过 程： 一,争辩沟通,引入课题 同学们, 在这宽敞的宇宙中, 有许许多多的星球, 我们的家园地球便是其中的一 颗,你知道地球与其他星球有什么不同吗？（生答：地球是有生命的； ）师边播放图片边讲 述生命起源的传奇；提问：你能感受到生命的存在吗？ 二,探究新知 ,感受大自然生命的美（观看有关大自然的生命视频） 地球是我们的家园,早在 在这个美丽的星球上共生活着 30 亿年前,地球上就有了生命；经过漫长的演化过程,现在 150 多万种动物和 40 多万种植物呢；地球是人类迄今为止发 现的唯独有生命的地方；由于有了这

3、些美丽的生命,我们的世界才如此多彩； 指导小组沟通： 在这幅图中, 你看到了什么？在这幅图中你最宠爱的是什么？为什么？ 通过观看,你感受到了什么？ 师总结：小草在风中飘舞,鲜花在竞相开放,小鸟在树林 里唱歌,松鼠在枝头跳动,鱼 儿在水中玩耍,这就是生命的魅力,它生生不息,给大地带来了勃勃愤怒,它五彩斑斓,正 是由于它们诗意地栖息在大地上,世界才因此而变得美丽； 2,探究沟通“如何对待生命” （ 1）指导同学说说,你是怎么对待身边的生命的呢 .（ 2）请在记录卡上把你的做法写下来； （同学沟通老师归纳） 师：大家说的很好, 任何一个生命都需要人们的呵护和关照才能健康的成长, 多彩的生 命构成了缤

4、纷的世界； 3,生命的对话 师：许许多多的生命,构成了这个世界的多姿多彩,下面我们来一起走进生命世界,进 行一场生命的对话； （ 1）同学分成小组,分别扮演动物,植物和人类； 第 1 页,共 26 页学习必备 欢迎下载 （ 2）以表演方式介绍自己家族的成员给世界带来了什么,以及本家族与其他生命家族的 关系； （ 3）全部扮演者终止表演,请同学对着空空的表演台,谈一谈假如没有了生命,世界将 会怎样； （ 4）老师总结：通过大家的表演,我们发觉地球上最宝贵的财宝是生命,世界因生命的 存在而变得如此生动和杰出； 每种生命都有其存在的意义和价值, 各种生命息息相关, 我们 应珍爱我们的世界； 板书：

5、生命如此美丽, 她给大 地带来勃勃愤怒； 三,拓展提升 回忆校内,田地,村庄,小河里都有哪些生命,并完成下面表格 有声生命 无声生命 会飞的生命 会游泳的生命 爬行的生命 四,小结 整个世界的存在就是生命的存在, 大自然的愤怒就是生命的表达, 生命没有了, 世界也 就没有了！下面,就让我们以一首小诗终止本节课内容； （配乐朗诵） 生命如此美丽, 她给大地带来 勃勃愤怒； 世界上全部的生 命, 都有生存的权益,都值得 珍爱； 让我们 珍爱自己的生命, 也 珍爱一切生命！ ！ 五,课外作业 画一幅有关生命的想象画； 其次课时 活动内容：它们也需要爱 教学目标： 1, 激发同学多动植物的宠爱之情,关

6、爱,善待动植物； 2, 在发觉,体验生命中,初步懂得世界上每一个生命都有生存的权益,每个生命都是 公正的,值得关爱； 教学重难点： 激发同学对动植物的宠爱之情,指导同学在实际生活中,关爱,善待动植物； 第 2 页,共 26 页学习必备 欢迎下载 教学方法： 自主,合作,探究式 教具预备： 相关课件 教学过程： 一,谈话导入,激发情感 植物有花开花落, 动物有喜怒哀乐； 它们用自己的方式出现其生命的存在, 向我们 表达着友善,它们也需要爱；这节课让我们一起讲讲和它们的故事； 二,探究沟通 1, 故事会“我和我的动（植）物伴侣” （ 1） 参考教材第 4 页,预备一个自己和动植物伴侣的故事；动植物

7、伴侣可 以是自己种植的植物, 饲养的动物, 也可以是自己宠爱的动物或植物； （ 2） 故事会；以小组为单位,讲讲自己和动植物伴侣的故事； （可以带上照 片,也可以带上实物,重点讲讲从中体验到的乐趣,怎样善待它们, 它们也在向我们表达友善,以及每一种生命的神奇） 2, 查找不和谐“音符” 指导同学看一段短片可可西里 ,看完后组织同学争辩沟通 （ 1） 看完这一段片,你有什么感想？你想说些什么？ （ 2） 指导同学谈谈生活中仍有哪些不善待动植物的事例？老师引导同学谈 感受；（此处老师引导同学谈谈假如自己就是脚下的小草, 假如自己就 是人类枪口下的猎物,假如自己就是被折断的树枝 那你想说什 么？）那

8、棵小草会有怎样的感受？或你猜猜它会有怎样的感受？ （ 3） 老师总结：动物,植物也有生命,它们也是我们多姿多彩的世界中的 一个成员,我们应当善待它们；板书： 3, 童话剧表演 “善待动植物” 师：同学们,动植物是我们每天相伴的伴侣,当它们受到损害时,你们明白它 们的感受吗？让我们一起走进它们的世界,倾听它们内心的声音； （ 1） 请几名同学带好头饰,分别扮演流浪的小狗,小猫,受伤的小鸟等小 动物,以及被踩踏的小草,被折断的枝条,被摘掉花朵的植物,然后, 以小组为单位自编自演童话剧； （ 2） 老师指导,同学观看； （ 3） 围绕“它们也是生命, 需要我们呵护” ,引导同学开放争辩, 谈出感受；

9、 三,拓展深化 师：我们的动植物伴侣用它们自己的方式向我们表达着友善,与我们和谐地相处, 我们应当怎样善待它们呢？请大家在小组内畅所欲言,谈出自己的看法； 四,总结全文,提出期望； 1,问：同学们,通过这一课的学习, 你懂得了什么？你今后会怎样对待动植物伴侣？ 2,老师提出期望：同学们,在这个世界上,生命是多么的美丽,让我们把爱送给这 个布满愤怒的世界,疼惜每一个生命,哪怕是一朵小花,一棵小草,一只蚂蚁 五,课外实践 用自己的实际行动,关爱自己身边的动植物,并选择好玩的事例作下记录； 第 3 页,共 26 页学习必备 欢迎下载 教学目标 认知： 1知道生命是宝贵的,要疼惜生命,留意安全； 2知

10、道国家颁布了未成年人爱惜法,保证未成年人健康成 长； 3懂得在活动中要留意安全,防止造成损害事故； 情感： 为不留意安全而伤亡的人感到痛惜； 行为： 1不做有损害性的危险事； 2活动中留意自己和他人的安全,自觉遵守活动规章,按秩序 进行各项活动； 教学建议 教材分析 本课是依据课程标准三至五年级 “宠爱生命” 德目中的有关要求 编写的,主要是从留意安全的角度训练同学要珍爱自己和他人的生 命； 好动是孩子的天性, 他们除了学习各科学问外, 仍要参加确定的体 育活动,劳动实践活动和校外活动；四年级同学独立意识增强,户外 活动,独立活动的时间增多,但他们在活动中安全意识较差,对生命 是宝贵的,一旦失

11、去不会再生这点缺乏足够熟识,易发生损害事故； 学校里因不留意活动中的安全而造成的损害事故时有发生, 轻就擦伤 第 4 页,共 26 页学习必备 欢迎下载 皮肤,重就伤筋动骨,甚至造成不行挽回的后果；目前我国绝大部分 家庭都是独生子女, 损害事故一旦发生, 对家庭造成的影响就是百分 之百； 有时候一次事故仍会影响其他同学, 甚至影响整个学校的教学 秩序；为此,对同学加强安全训练,增强自我爱惜的意识和才能甚为 重要； 本课的要点为：生命是宝贵的,要疼惜生命；为了保证少年儿童健康 成长,国家颁发了未成年人爱惜法；活动时留意自己和他人的安 全,遵守规章和秩序,不做有损害性的危险事； 本课的难点是：同学

12、由于年龄小,生活体会不足,对活动中可能 发生的危险估量不足缺乏自我爱惜意识,往往做事不考虑后果；为 此,应让同学对不留意安全造成的后果有所感悟, 真正懂得安全的重 要； 本课从“说一说”导入,让同学回忆自己看到或听到的学校生在 活动中受到损害的事情, 及其造成的后果； 发生在身边活生生的事例, 最能引起同学的情感共鸣,激发同学的痛惜之情； 课文共分三个部分； 教法建议 教学中要讲清几层意思； 1个人发生损害事故与他人的关系；一个人不守规章,不按秩 序活动,简洁发生事故,自己的安全牵涉到与他人的关系；教材开头 所讲的事例,正说明白这点,课间活动时,李小波由于追跑打闹,撞 倒了王小燕,不但自己头部

13、受伤,而且将王小燕撞伤；教学时,可引 第 5 页,共 26 页学习必备 欢迎下载 导同学摸索：李小波的事故仍与哪些“他人”有关系；通过争辩,让 同学感悟到,自己的安全不仅是个人的问题,仍牵动着家庭,学校, 社会许多人的心；对这就事例的分析,懂得,有利于同学对后面班主 任王老师说的一番话的懂得； 2同学的活动范畴,包括校内和校外；校内活动,从第三组同 学拜望教导处吴老师可以知道,在课间活动,体育锤炼,劳动实践等 方面应留意安全；校外活动,课文通过第一组到公园治理处,其次组 到街道的拜望, 使同学明白公共场所活动同样要留意安全； 其他小组 到游乐园,交通队拜望,调查,课文没有细说,教学时可引导同学

14、根 据自己的生活实际说说可能发生的事故； 3在各项活动中都要遵守规章,按次序；同学在活动中发生事 故,往往与不留意遵守规章,秩序有关；教学时应启示同学从事故中 分析缘由,想一想在活动中,有哪些规章,平常自己遵守得如何,由 课文事例联系到发生在身边的事例 从事故的缘由, 后果想到自己的 责任； 4人的生命是有限的,我们要珍爱生命；班会终止前,班主任 王老师的总结谈话,语重心长,道出了本课的主题；应通过这段话的 讲解,让同学知道,生命对每个人只有一次,一旦失去就不能复得, 所以要珍爱生命；防止受到意外损害；另外,我们的生命仍包含着父 母的辛苦, 国家,人民的期望, 从这个角度看生命不只是属于自己的

15、； 从而,让同学感悟珍爱生命的重要性,自觉增强自我爱惜意识,留意 安全,健康成长； 第 6 页,共 26 页学习必备 欢迎下载 教学设计示例 第一课 珍爱生命 认知： 1知道生命是宝贵的,要疼惜生命,留意安全； 2知道国家颁布了未成年人爱惜法,保证未成年人健康成 长； 3懂得在活动中要留意安全,防止造成损害事故； 情感： 为不留意安全而伤亡的人感到痛惜； 行为： 1不做有损害性的危险事； 2活动中留意自己和他人的安全,自觉遵守活动规章,按秩序 进行各项活动； 教学重点：使同学懂得“生命是宝贵的,要疼惜生命,留意安全”的 道理；” 教学难点：引导同学懂得在活动中要留意安全,防止造成损害,珍爱 生

16、命, 教学过程 同学们,今日天气很好,我想带着大家出去走走,我说的是我们 的大脑出去走走,正好,你们的好伴侣咪咪也要出去转一转,干脆我 们就跟着她走好了！ 第 7 页,共 26 页学习必备 欢迎下载 一, 演示动画场景一：下载 师问：咪咪遇到什么事啦？ 同学回答：一个学校生刚从假山上掉下来,腿摔伤了； 师答：那这个同学做得对吗？ 同学回答：不对； 师答：你知道怎样做是对的吗？ 同学回答； 师答：同学们说得很好,你们想不想看看咪咪是怎么做的呢？ 点击图片 2,显现字幕一；（正确做法是：要在有大人相伴的情 况下到公园里玩,不要追逐打闹）； 板书：不要追逐打闹 师问：咪咪做得很对,同学们要向咪咪学习

17、；快点,快点,咪咪 又往前走了,我们赶快跟上； 二,演示动画场景二：下载 师问：咪咪又遇到什么事情啦？ 同学回答： 一个小女孩被秋千撞伤了, 仍有一个小男孩掉进水里 了； 师答： 你们有没有过类似的事情； 你当时是什么样的感受？讲给 大家听听； 同学回答： 师答：有些同学也有过亲身体验,掉进水里的味道太难过了,也太危 险了,那怎样都能防止这些危险呢？ 第 8 页,共 26 页学习必备 欢迎下载 同学回答； 师答：咪咪是这样告知他们的；点击图片 3, 4,显现字幕二, 三；（正确做法是：玩秋千时要有大人相伴,在秋千没有停下来时, 不要自己跳下来；千万不要在河边玩耍或摸鱼；） 板书：不要去危险地方

18、 师问：同学们记住咪咪的话了吗？记住的同学连续跟着咪咪走 吧！ 三,演示动画场景三：下载 师问：咦,咪咪怎么不在公园里玩啦？ 同学回答：由于他看到这些事情后不兴奋； 师答：对呀！咪咪都很难过, 更别说他们的父母啦！ 大家想一想, 父母培育我们,国家培养我们,付出了多少心血呀！他们最期望我们 什么呀！ 同学回答：健康； 师答：对,假如我们有一个健康的身体, 就是对父母最好的报答； 快看,咪咪来到唯们学校啦！他现在兴奋吗？ 同学回答：不兴奋； 师问：为什么呢？ 同学回答： 由于他观看了几个同学摔倒了, 仍有一个同学站在高 处很危险； 师问：唉,这不是咱们班的小强,艳艳,明明和多多那天在体育 课上吗

19、？现在我们请他们几个谈一谈摔坏后的感受好不好？ 第 9 页,共 26 页学习必备 欢迎下载 同学回答； 师问：那你们几个现在想跟大家说点什么吗？ 同学回答：课间活动或上体育课时,不要乱追猛跑；不要任凭登到较 高处,以免摔下来；由于真的很疼,而且爸爸妈妈和老师都很单心, 也害得我自己好几天没上好课,现在仍得补上； 师问：看看咪咪和他们说的一样吗？点击图片 6,7,显现字幕 4, 5； 板书：不要攀登到高处 师问：同学们,咪咪今日玩得高不兴奋,为什么？同学们分组讨 论一下, 把咪咪今日遇到的事情写下来, 对比一下曾经有没有发生在 自己的身上,登记自己以后应当怎样做,然后做成卡片贴到展板上； 做为我

20、们班级的受伤资源库；看一看这些资源什么时候会为 0,那时 我们和家长一起来开个庆祝会好不好？ 不要着急,咪咪好像仍有话要对我们说,点击场景四 显现 字幕 6 ：同学们切记,无论是上课仍是游玩,确定要注 意安全,学会自我爱惜,珍爱自己的生命！由于每个人的生命只有一 次；记住了吗？ 板书：珍爱生命 生命只有一次 我想,咪咪确定要回家啦！但我们要记住我们的商定噢！祝我们 的庆祝会早日召开,大家鼓掌！ 板书： 第 10 页,共 26 页学习必备 欢迎下载 不要追逐打闹 不要去危险地方 不要攀登到高处 珍爱生命 生命只有一次 第一单元 珍爱生命 第一课 美丽的生命 教学目标 1,让同学从小懂得动植物和人

21、一样都是生命的； 2,初步学习从不同的角度熟识动植物,知道它们有感觉,会沟通； 3,感受体验动植物的生命的美丽； 教学重点 初步学习从不同的角度熟识动植物,知道它们有感觉,会沟通； 教学难点 感受体验动植物的生命的美丽； 教学关键点 ：增强同学珍爱生命的意识 ,培养同学从小爱惜动植物生命的习 惯； 课前预备：多媒体课件,小动物,小奖品等 教学过程 第 11 页,共 26 页学习必备 欢迎下载 （一）,新课导入； 昨天,老师见了你们班的小伴侣,知道了你们班是个温和的家,我们每 个小伴侣都有一个幸福的家；大自然也是一个大家庭,在这个大家庭中都有哪 些成员呢？（生答）想看看它们吗？跟我来！（课件出现

22、）动植物的画面；认 识他就大声的说出来； （二）,体会动植物和人类一样,都有生命； 1,看了这个 *,你会说些什么呢？（生沟通） 它们是多么可爱呀,生长在大自然中,布满了活力,让我们大自然变得 更加美丽！你看,小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢？我们给他打个招呼吧！（生 给蝴蝶花打招呼） 你看它 ,长得多好呀 ；再看一看我们小伴侣, 身体长得多棒呀！ 2,植物在生长,动物在生长,小伴侣也在生长；在生长过程中会发生哪 些变化呢？想知道吗？走,跟我再去看看吧！（出现课件：小草生长,花儿开 放,小鸡,青蛙成长画面；师相机解说：如,小蝌蚪长成青蛙了,我们庆贺他； 3,问：小草会生长,大树会生长,仍有什么会生长

23、？ 鸡妈妈会生宝宝,马妈妈会生宝宝,仍有什么会生宝宝？（同学沟通） 4,对,（课件出现）：植物会生长,动物会生长,我们都会生长；凡是 会生长的都有生命！）板书：生命 5,许许多多的生命让我们的大自然更美丽,让我们的地球更美丽；瞧, 我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力,他真可爱；今日, 我在一（四） 班教室门口,从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命；你看到了哪些动物,植物 的生命？（同学沟通自己在生活的实践和体会；） （三）,体验,感悟生命的美丽； 1,过渡：我们感受到动物,植物不仅有生命,而且生命是美丽的；（板 书：美丽的） 2,（师出示一盆艳丽,美丽的花）,李老师也养了两盆花,你看到它美

24、 丽的生命了吗？（生回答） 我细心的照管她,它就用艳丽的颜色,各种的姿态来出现出它们生命的 美丽,给我带来了轻盈！ 3,师出示一盆植物 （芦荟）,我仍养了一盆芦荟 ,你能发觉它的生命吗？ （生答）芦荟虽然没有美丽的外衣,但它也给我带来了轻盈；你能猜猜为什么 吗？（同学争辩沟通） 小结：像芦荟这样的植物,动物仍有许多,许多,它们却可以帮忙我们人类 做许多的事情,给人们带来很大的便利；正是由于它们的存在,我们的校内才 像花园一样,我们的地球才多姿多彩,才布满了活力； 4,你像熟识一样照管过植物,动物吗？（相机问：你的心情怎样？） （同学沟通自己的生活实践体验） 那它们知道你在关怀疼惜它们吗？ （交

25、 流） 第 12 页,共 26 页学习必备 欢迎下载 5,对呀,动植物是有感情的；就像小伴侣说的那样,全部的生命只要在 我们的关爱下 , 它们就会生长得越来越美丽,活得越来越轻盈； 6,（课件出现）：动植物不仅有感情,仍和我们小伴侣一样,白天争开 眼睛,看看美丽的世界；晚上,小伴侣们睡觉了,牵牛花也睡觉了；（让同学 体会动植物的感觉） 7,课件出现：你看,有的动物仍很聪慧,能用特殊的方式爱惜自己； （师做简洁讲解）； 过渡：每一种动植物都布满了生命的活力 ,都用特殊的方式把自己生命的美 丽出现出来；而且它们仍和我们人类一样,也会沟通； 我们通过语言进行沟通,你知道小动物怎样说话吗？（课件出现动

26、物间 布满的亲情的画面）；瞧：小猪,小鸟它们可能会说什么呢？（想像,沟通） 小猪,小鸟是有生命的,它们也会说话,也会用它们自己的语言进行交 流；全部的动物,植物和人一样,有美丽的生命；（课件出现） 8,今日,李老师给大家带来了好多小客人,我先请出小白兔,想和他说 说话吗？（出现各种小动物）把小动物分到各组去,给足时间让同学充分和它 们亲热接触； （四）,拓展； 过渡：看着一个个的生命在我们的关怀下生活得那么欢快,想想都好开 心；看着一个个的生命在我们的关怀下生长得那么美丽,想想都好幸福；春天 是万物生长的季节,我们来种下一颗种子,让它和我们一起成长； 1,发花盆,种子让同学自己动手种花；师示范

27、种花过程； -同学种花（放 音乐种太阳）； 2,我们要每天照管自己种下的花 老师请你做好观看记录；（讲解） （五）,总结： ,比一比,谁的花最先发芽 ,最早开花； 李老师期望小伴侣们播下的种子,在你们的关怀,疼惜下早点生根,发 芽,早日开出艳丽的花朵,接出果实,出现出它美丽的生命； （六）板书设计 生命 美丽的 珍爱,疼惜 其次课：我们的生命 教学目标： 1,通过探寻自己的生命历程,明白成长的不易,知道自己的生命承载了许 多亲人的爱和期望； 2,明白生命是有限的,生命失去了就不会再来,应当珍爱生命； 教 学重点,难点,关键点： 重点：知道生命是有限的,生命失去了就 不会再来,应当珍爱生命； 难

28、点：知道生命是有限的,生命失去了就不会再来,应当珍爱生命； 第 13 页,共 26 页学习必备 欢迎下载 教学过程： 一,导入： 珍爱生命,永不舍弃生的期望,这是对自己,对社会负责任的表现；由于每 一个生命的产生都会给许多人带来轻盈和幸福；板书课题； 1, 要求依据课前的调查访谈提示的预备,每人选择其中一个选题,在所 在的小组里发言,并选出代表,预备在班里汇报成果； 2, 把自己收集到的照片,实物（衣服,小手印 ）,录像,图画等介 绍给组里的同学；把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听,并谈 谈经过这次调查访谈,自己有哪些感受； 3, 组长组织组员预备在全班进行汇报出现 ；每个小组可以

29、用不同的形式, 将全组同学的资料进行整理,如照片展,服装展,录像展,图画集,故事集等 多种形式； 4, 集体汇报出现,沟通； 小结：自己能够为他人带来轻盈,所以要珍爱生命,确定自己生命的价值； 课件出示 二,互动活动； A,（乘上 “生命 ”号列车） 1,活动预备：老师在教室中选择不同的位置,分别代表一个人生命的不同 时期,如生命的产生,来到世上,成长的各个时期（会爬行,学走路,上幼儿 园,上学,戴红领巾 ） 2,提出玩耍规章：,同学可依据自己感爱好的内容,自己选择其中的一 个阶段,组成乘车小组；大家作为列车员,各组列车员选出本组的列车长；同 一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好

30、 ；由某同学担任 “生命 ” 号列车的驾驶员,沿着生命的轨迹行驶；,列车行驶到不同的阶段时,有相 应的小组为大家讲解； 3,活动要求：玩耍中,老师就帮忙列车长就列车行驶过程中发觉的问题, 准时与其他同学沟通；列车行驶完全程后,同学进行争辩：考察我们的生命轨 迹之后,有哪些收成；各个列车长组织列车员用图画,书写卡片,写感受等自 己宠爱的方式来进行出现；依据各位的表现,评比出正确列车长和优秀列车员； B,（制作成长册） 要求同学依据自己的情形 ,在下面的方式中选择一种或者几种,制作一本成 长册,并给自己的成长册起一个名字； 课件出示 1,把家长讲给自己听的那些感人故事简洁写下来,个人或者小组,小队

31、合 作；编成一本故事集； 2,依据课前调查访谈的内容,将自己不同阶段的成长情形用图画表现出 来,制作一本连环画； 3,找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段,有纪念意义的照片,如出 生,满月,周岁,第一次走路,第一次上幼儿园,第一天上学等的照片,来制 作一本照片集； 第 14 页,共 26 页学习必备 欢迎下载 6, 接受其他更好的,你更宠爱的方法； C,（关于生命的探讨） 1, 通过阅览书籍,上网,明白人的生命过程； 2, 我与老人话生命；查找身边年长的人,询问他是怎样看待人的生命的, 对自己的生命有哪些想法,对自己生命的过程有哪些感受； 3, 神话传奇中的故事；可以通过回忆故事,谈谈你对这

32、些故事的看法, 你认为可信吗？生活中真的可能发生吗？ D,（收集资料） 1, 查询一些资料,明白目前生活在自己身边的人们,他们对社会上的一 些公益事业的看法； 2, 依据同学找到的故事或身边发生的事情,召开 故事会； E,（制作宣扬栏） “爱心使生命更美丽 ”的 1, 同学分组制作一期 “献爱心,连续生命 ”的宣扬栏；通过绘画,诗歌, 倡议书,剪报,照片等形式,出现出自己查找的资料,向大家介绍我国血液库, 骨髓库,器官捐献的情形,白衣战士抗击非典的感人事迹,以及自己的感想和 体会； 2, 在全校进行宣扬栏的出现,请其他班的同学参观,阅览； 三,学问巩固练习： 争辩： 1,生命是否有限,是否只有

33、一次的活动？ 2,在抗非典中,我国的白衣天使是怎样发扬舍己救人的英勇无私精神战争 在第一战线？ 3, 填一填 急救电话是；报警电话是；火警电话是； 选一选 假如你单身在家,遇到生疏人来敲门,你的正确做法是 ABD A不开门 B打电话给父母 C.有礼貌地请他进门 D告知他父母马 上就回家 假如你打开家门时,发觉家中煤气略微泄漏,你的正确做法是马上 AD A 开窗通风 B开灯检查 C 点燃煤气灶 D 关闭煤气开关 你知道打火警电话时应当说些什么吗 .1火灾的地点； 2 着火的对象,类型和范畴； 3自己的姓名,单位 和电话号码等； 四,课后延长 在这节课的最终, 请同学们用一句话概括你对生命的感悟

34、,把它写在心形卡 上,你可以 把它留给自己作为你的生命箴言,也可以把它赠给同学和伴侣与他 们共享； 播放歌曲在我生命中的每一天作为背景音乐； 五,学问拓展； 第 15 页,共 26 页学习必备 欢迎下载 制作一份 “确定生命,敬重生命 ”的调查表,分别调查你的长辈和师友,体会 不同的人对生命的体验及感悟； 板书： 2,我们的生命 生命仅仅属于自己吗？ 我们的生命只有一次 献出爱心 连续生命 第三课：安全的生活 第一课时今日,你安全吗 教学目标： 1, 过对实际生活 观看,知道在家庭生活中存在着安全隐患,活动中会有 危险,要有安全意识； 2, 初步知道一些有关安全用电,防煤气中毒,放火,防溺水,

35、防摔伤, 防动物抓咬等的小常识,把握一些防止损害的方法； 3,初步知道一些与人打交道的一些原就,形成社会中自我爱惜的意识； 教学重难点： 1,家庭生活中存在着安全隐患； 2,有关安全用电 ,防煤气中毒 ,放火 ,防溺水 ,防摔伤 ,防动物抓咬等的小常识 , 把握一些防止损害的方法； 3,与人打交道的一些原就 教学过程： ,形成社会中自我爱惜的意识； 同学们,在生活中 ,你们遇到过危险的事情吗？要预防担忧全的因素发生, 该怎么办呢？今日,我们就一起学习一些安全的学问吧；观看图片,说说图中 存在那些安全隐患； 1,开展活动一：安全小检查 检查预习：你家中有那些安全隐患,它可能会显现什么结果,想一想

36、一旦 危险发生会给家里带来什么影响； 以小组为单位汇报检查情形,并一一列出； A 分析这些隐患属于生活中的那些方面； B 为什么认为它们是隐患； C 怎样才能防止危险发生； 小结：安全事故应防范于未然； 2,开展活动二：小组擂台赛 将小组集合的情形编成问题, 各小组以 “我出题,你答题 ”的方式进行擂台赛 3,开展活动三：大眼睛转转转 提出活动要求：认真检查校内存在担忧全的因素； 第 16 页,共 26 页学习必备 欢迎下载 全体师生按确定的次序巡察校内,查找担忧全的因素； 教室开展活动,主持人宣布规章：把全班同学分成六组,在黑板上画出六只 眼睛,分别表示六个小组：每一组眼睛由以小到大套合的眼

37、睛组成,图中最里 边的一圈是实线,往外扩大的是虚线；组内同学发觉一种担忧全情形,本组的 大眼睛向外扩大一圈并变成实线； 给获胜的组员嘉奖一个安全卫士卡； 4,开展活动四：要不要搭话 提出活动要求： A 直接告知他 ,由于待人要真诚； B 看着像好人的就告知他 ,看着不像好人的就不要告知他； C 就说我不熟识你 ,我不能告知你； D 告知他住在哪个小区 5,总结： ,但不要告知他详细的门牌号； 通过对课文的学习,我们懂得了生活中存在安全隐患,因此,在学习生活当 中要防范于未然,有备无患；其次课时公共场所拒绝危害 教学目 的： 1,让同学熟识一些公共安全标志,设施的用途,并爱惜它们； 2,知道在公

38、共场所要遵守公共安全规章； 3,懂得安全事故会给个人,四周人带来损害及社会造成影响和缺失； 教学重点： 1,让同学熟识一些公共安全标志,设施的用途,并爱惜 它们； 2,知道在公共场所要遵守公共安全规章； 教学难点： 1,安全事故会给个人,四周人带来损害及社会造成影响和缺失； 教学过程： 一,导入谈话： 同学们 ,公共场所是我们游玩 ,活动,穿行的公用空间 ,这里往往人多物杂； 一个小小的无意行为,可能就会引起危险； 二,新课出示课文一就新闻及图片 1,2,3,4； 三,问题：看了这篇报道,你有什么想法和问题？给大家说一说； 四,实物投影出示 “我的调查记录 ”； 五,争辩： 1,在公共场所人多

39、的地方踢皮球行吗？这些行为会引起什么样的后果？我 们可以做些什么？ 第 17 页,共 26 页学习必备 欢迎下载 2,在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗？这样会引起什么后果？我们应当怎样 做？ 3,随身携带易燃易爆品,会给自己和他人带来什么样的危害？ （分组说一说） 六,（出示课文图片）边看边听老师小结 七,做一做,想一想（出示课文图片） 1,我们来找一找周边的安全标志和设施,和它们熟识一下,交个伴侣吧； 2,在这些地方经常会显现什么安全标志？我们来试着画一画,然后给大家 介绍一下； 3,公共场所安全设施被损坏,会造成什么后果？我们可以做些什么？把你 的好方法说给大家听； 八,分组争辩： 为爱惜公共安

40、全我们 应当做些什么？ 九,总结课文； 第三课时当危险发生的时候 教学目标： ,明白生命的重要性,懂得珍爱生 命； ,学习消防学问,详细明白对火灾的处理方法； ,知道当危险发生的时候要机警,英勇,不慌张,不蛮干； 教学重,难 点： ,学会拨打,当地时间危险发生的时候能够机警,英勇,不 慌张, 不蛮干； ,学会火灾逃命的方法； 一,激情导入： 师：同学们,让我们一起来回想一下,我们每天早上上学去的时候,家里人 都对我们说了些什么？ （同学回答多数会是交待安全的话） 师：为什么每天都说同样的话呢？一个人的生命是宏大的 ,他可以有许多的 制造制造,有可能转变人类的生活；同时我们的生命又是脆弱的,危险

41、时时都 在我们的身边；请大家一起来看大屏幕,这是发生在我们宁安市的一次空前的 大灾难：年月日下午时分,正值我们仍安静的坐在教室 内读书的时候,一场由瀑雨引发的山洪无情地冲进了沙兰镇中心学校,洪水夺 走了多个幼小的生命,给许多家长和老师心中留下了永难磨灭的创伤； （课件出现图片,老师讲解） 师：当危险发生的时候, 我们应当怎么办？下面我们就来共同学习沟通当危 险发生的时候；（课件出示课题） 二,师生互动活动： 第 18 页,共 26 页学习必备 欢迎下载 ,如何拔打 创设着火了的情境（由两名同学表演创设情境,一名演家中着火了的小主 人,小主人看到着火了慌张地乱喊乱叫；一名演大火,叫嚷着要烧了一切

42、；） 师：遇到这样的情形 ,他这样慌里慌张 ,乱喊乱叫对不对？应当怎么做呢？ （同学争辩沟通后多数会说不要慌张 班争辩） ,与对话 ,快打； 依据情形准备用不用全 表演：大火围着小主人转,小主人打了拿着电话问全部同学： “我该 怎样和他们讲呢？都要说些什么呢？ 师：下面我们就请每一组都来争辩,制定拨打的详细过程,一会用表 演的方式来汇报争辩的结果； （老师依据同学的表演情形组织同学得到最详细的方法） 三,火灾自救方法 （老师课前布置同学调查火灾中逃命的方法,要求记住 是如何得到的逃命方法） ,（表演：拨打完后,小主人松了一口气,说： “这回我可以坐下 来等消防员叔叔来救我了； ”） 师：他这样

43、做对不对,为什么？ 生：不对； 师：那他应当怎样做才对呢？ 生：逃离火灾现场； 师：现在我们都置身于楼房的火海之中,楼道是不行能走了,消防队正在赶 来,请各组沟通你们调查的收集到的火灾逃命方法,选出最快,最有效的逃命 方法,用你们自己的形式汇报给大家； 各组沟通后汇报, 老师和同学可以对每一种方法提出自己的问题 ,检验是不 是有效；评比出最有效的一种方法推广； 四,总结 你认为学了本节学问对你有哪些帮忙？ 五,调查任务 回家后调查其他危险发生的时候的逃命方法 ； 第 19 页,共 26 页学习必备 欢迎下载 大路不是玩耍场遵守交通法规靠自觉教学设计及评析 课例撰写 周晓超（北京市西城区试验二小

44、） 评 析 樊雪红（北京市西城区教研中心） 主题目标： 1情感,态度,价值观： 通过调查沟通交通事故的事例给与学校生有关的交通规章, 培养同学自觉遵 守交通法规,留意安全的现代交通意识； 2才能目标： 通过同学运用观看,拜望等各种方法搜集,整理关于交通法规,交通事故, 交通标志的信息；使同学初步具有归纳才能和调查,拜望猎取信息的才能； 学问目标： 通过观看本地的交通现状,知道有关的交通法规和常识； 一,本课教学目标： （一）情感,态度,价值观： 通过调查沟通, 分析争辩交通事故的事例及缘由, 初步懂得交通法规对于社 会公共生活的重要意义,训练同学珍爱生命,宠爱生活； （二）才能目标 1通过同学

45、运用观看,拜望等各种方法搜集,整理关于交通法规,交通事 故的信息；使同学初步具有归纳才能和调查,拜望猎取信息的才能； 2通过同学结合生活实际,沟通探讨本地交通现状,知道有关的交通法规 和常识,初步培养同学发觉问题,分析问题,解决问题的才能； （三）学问目标 通过探讨分析交通法规对于社会公共生活的重要意义, 培养同学自觉遵守交 通法规,留意安全的现代交通意识； 二,教学重点,难点： 第 20 页,共 26 页学习必备 欢迎下载 1通过让同学观看本地的交通现状,初步懂得交通法规对于社会公共生活 的重要意义；训练同学珍爱生命,宠爱生活； 2通过探讨分析自觉遵守交通法规对于社会公共生活的重要意义,培养

46、学 生自觉遵守交通法规,留意安全的现代交通意识； 三,教学用具： 课件：事故照片,录像,统计数字等； 四,课时支配：一课时 五,教学过程： （一）,引入：运用同学已有体会,创设情境,激发同学爱好,引入学习主 题 1师：有这么一首儿歌,大家现在仍耳熟能详,同学们,你仍记得这首儿 歌吗？（出示歌谣） 大大路宽又宽, 警察叔叔站中间, 红灯亮了停一停, 路灯亮了往前行； 师：什么时候学的呀？ 生：幼儿园； 2再做个拍手歌的玩耍（出示歌谣） 你拍一,我拍一,过大路不要太着急； 你拍二,我拍二,骑车不要把人带； 你拍三,我拍三,走人行横道才心安； 你拍四,我拍四,先下后上真懂事； 你拍五,我拍五,不做大

47、路小猛虎； 第 21 页,共 26 页学习必备 欢迎下载 你拍六,我拍六,交通安全来学透； 你拍七,我拍七,开车不要耍脾气； 你拍八,我拍八,路边护栏不乱爬； 你拍九,我拍九,施工场地绕道走； 你拍十,我拍十,安全习惯要保持； 小结：为什么在我们那么小的时候, 家长和老师就要教我们这样的儿歌呢？ （留意交通安全,从小养成交通安全意识 ） （二）新课： 1观看违规图片,进行事例分析,培养同学遵守交通法规靠自觉； 师：从小养成交通安全意识,长大了就更要遵守交通法规, 那我们来观看这 样一张图片,看看你发觉了什么？ 生：观看汇报；（惊呼）有人横穿大路 太危险了 师：你从哪儿看出危险了？ 生：车许多；

48、车速确定很快；他仍跑 师：现在画面定格在这里,请你设想后面发生了什么情形？ 生：出事故无事故（师：板书） 师：出示小组争辩要求； 生：小组争辩（重点分析出事故或无事故的缘由及条件）； 生：设想出事故缘由（因车速快没刹住车；或许他没事却造成了他人的交通 事故；在司机疲乏驾驶的情形下简洁显现交通事故； 在司机酒后驾车的情形下容 易显现交通事故；机械突然失灵；司机在和别人说话,精神不集中；突然看到他 忙中出错,特殊是新手有可能在慌乱中将刹车踩成油门 ） 师：板书 第 22 页,共 26 页学习必备 欢迎下载 师：做个换位摸索,假如你是照片中的他,你会这么做吗？出事故的缘由中 有多少条件是你能把握的？

49、 小结：我们唯独能把握的就是我自己的行为,遵守交通法规靠自觉；（师： 板书） 2通过同学结合生活实际,感悟自觉遵守交通法规对于社会公共生活的重 要意义； 师：交通猛于虎, 之所以要自觉遵守交通法规是由于一旦显现交通事故后果 不堪设想,静止的车,只要你不当心,也能给你留下深深的疤痕,可见留意交通 安全对我们学校生有多么的重要；看过这段视频,把你的感受告知大家； 师：出示视频 1（交通事故,数据） 生：谈感受；（“太可怕了”！“我感到很惧怕”！“我想说确定要自觉遵 守交通法规,否就不堪设想”！“真没想到一年要因交通事故死亡那么多人”！ “真没想到交通事故会给国家带来那么大的缺失”！ “真不敢把这些

50、事联想到自 己身上”！“我确定要告知我身边的人要自觉遵守交通法规”！ ） 师：出示自己搜集的图片（ 仍有人不走人行通道） 1,闹市口发生的交通事故 2,现在闹市口路口 师：面对频频敲响的警钟,面对如此痛楚的回忆,在今日仍有人不自觉遵守 交通法规吗？在我们的生活中, 请把你们观看到的不自觉遵守交通法规的事例介 绍给大家？ （同学大量例举在社会生活中发觉的各种交通事故的案例；） 师：出示牛振华醉酒驾车死亡的图片 小结：交通事故猛于虎,在它的面前,不论男女老少,也不论贵贱尊卑,只 要出行便有遭受交通事故的可能； 二战时美国的著名将军巴顿, 英国前王妃戴安 娜,著名影星牛振华等等； 他们用悲剧的形式给

51、自己的生命画了休止符, 给自己, 家人和社会带来了无法挽回的缺失； 3深化同同学活,引导同学感悟珍爱生命,进一步培养同学自觉遵守交通 法规,留意安全现代交通意识； 第 23 页,共 26 页学习必备 欢迎下载 师：出示视频 2（交通事故与社会生活）此时此刻同学们又有什么感受和想 法？ 小结：鲜活的生命,刹那在车轮下丧生,当面对孩子的哭喊,亲人的眼泪, 父母撕心裂肺的痛楚, 给生者留下的是无法抹去的阴影； 生命是美丽的对于每个 人只有一次；要共同珍爱生命建立现代交通意识； 师：（板书：珍爱生命安全意识） （三）总结； 师：回到最初的图片,再次面对那一幕；此情此景,你和他应当如何选择？ （师：出示

52、课件） 生：自觉遵守交通法规；（请他走过街天桥等） 小结：正像我们前些天争辩的主题大路不是玩耍场,只要我们大家具有 现代交通意识,都自觉遵守交通法规, 交通事故的恶果就不会显现, 让我们珍爱 生命,宠爱生活； 六,板书设计： 遵守交通法规靠自觉 出事故 无事故 珍爱生命 没刹住车 万幸 疲乏驾驶 侥幸 精神不集中 快跑？ 安全意识 忙中出错 机械突然失灵 新理念在品德与社会学科教学中的表达 评析：北京市西城区教研中心樊雪红 第 24 页,共 26 页学习必备 欢迎下载 一首儿时的歌谣带给同学的是家人, 老师对我们生活的关爱, 一幅违反交通 法规的照片引发的是同学对遵守交通法规靠自觉这一老生常谈

53、的话题的摸索, 探 讨,自悟,满意；一段段杰出的视频震惊了同学的心灵,带来的是对珍爱生命, 宠爱生活的感悟,这就是我们的品德与社会课堂； 遵守交通法规靠自觉 一课是人教版教材三下第四单元 大路不是玩耍场 学习主题下的一课, 北京市西城区试验二小周晓超老师执教的这节课很好地表达 了新课程的教学理念,老师深化挖掘教材资源, 针对课程标准, 紧紧把握住教学 目标,以儿童生活为基础,大胆转变学习方式,教学中针对三年级儿童的特点, 将儿童对情感,态度,价值观的引导,摸索,探究,以及同学判定才能的培养和 社会学问的获得有机结合, 老师留意教学过程中同学主体位置的表达和主体作用 的发挥,给同学制造了一个学有所获的空间；本节课有如下特点： 一,突出品德与社会学科特点 课程标准中明确指出品德与社会学科是一门以儿童生活为基础, 促进同学品 德形成社会性进展的综合课程；在本节课中, 老师运用同学已有的生活体会, 把 同学带入到现实生活中去思索留意交通安全的话题； 引发同学对为什么遵守交通 法规靠自觉这一问题的深化探讨,摸索, 甚至于换位摸索； 老师在教学中由浅入 深地使同学初步懂得自觉遵守交通法规对于社会生活的重要意义； 准时引导同学 从多角度获得情感体验,整节课无形之中渗透