小学语文深度学习中优化提问式教学的策略研究优秀科研论文报告论文6

1、小学语文深度学习中优化提问式教学的策略研究优秀科研论文报告 摘 要：语文是小学阶段一门重要学科，在小学语文深度学习中，教师应采取有效的教学方法，提问式教学法作为一种新型教学模式，其能有效调动学生的参与积极性，在一定程度上能使学生主动的思考相关问题。为了提高小学语文教学质量，在深度学习中应对提问式教学进行优化，本文首先分析了小学语文深度学习中优化提问式教学的策略。 关键词：小学语文;深度学习;提问式教学;策略 在小學语文教学中，要想实现学生的深度学习，应多提问教学方式进行优化。教师要用有效的提问驱动学生自主参与到课堂中，且需要采用追问式提问对学生自主思考进行驱动，采用生成性提问，对学生自主构建进

2、行驱动，以此为取得理想的教学质量奠定基础1。本文着重就小学语文深度学习中优化提问式教学的策略进行研究，以此为提高小学语文教学质量奠定基础。 1.有效性提问，使学生自主进行探究 要想取得良好的小学语文深度学习效果，提出有效的问题是课堂教学中的核心，教师采用策略性、有效性的提问，能促进学生思维拓展，使学生积极的思考相关问题，使学生主动参与到语文深度学习中。教师在教学中应从教材与学生实际情况出发，对能促进学生深度思考、探究问题进行努力设计，使学生积极参与到课堂教学中2。 1.1根据教材内容提出问题 在小学语文课堂中，教师应对学生进行有效提问，让学生对相关问题进行自主思考探究。有效的提问是指在提问前做

3、好充分的准备，实施因材施“问”，以此使学生结合课文课堂思考相关问题。比如，在小壁虎借尾巴教学中，教师可以向学生提问：小壁虎爬到小河边看到了什么呢？小壁虎有没有向小鱼借到尾巴？又去像谁借尾巴呢？让学生根据课文内容，思考相关问题，能更好的理解课文的主旨。 1.2因生定“问” 在小学语文深度学习中，教师在问题的设计过程中，应在问题的难度与学生掌握知识、接受能力问题上进行权衡;可以让一些头脑灵活、基础扎实的学生回答一些高阶思维型的问题;或者让一些基础一般的学生回答基础型的问题。 比如，在夏夜多美教学的最后环节，大部分学生了解了课文形式之后，教师可将四个季节相关的事物出示，学生借助图片用上课文中的句式说

4、话练习，这样的说话设计能使学生的思维进行锻炼，提高学生的语言表达能力。 2.追问式提问，逐渐递进 追问是进一步进行问题情境创设的重要部分，与此同时，追问还能使学生进行自主思考与探究问题，其能引领学生的思维过程有清晰的方向，能科学的指导学生的思维方法，可以说，追问是学生进行深入探究的基础。学生在教师追求下，能使学生朝着更深层的方向去思考问题。 比如，在亡羊补牢教学中，教师可以向学生提出问题：养羊人一共丢了几次羊？街坊是如何劝的？不听街坊的劝告，养羊人是如何想的呢？又是怎样做的呢？他表示怎样的态度呢？你从这则寓言故事中读出了哪些道理？通过采用这种追问的提问方式，能让学生有更深入的思考问题，且让学生

5、之间在交流中能获得更好的思维体验。 另外，教师还可以采用辨析追问，所谓的辨析式追问，是指分析学生回答思维过程，辨别学生是否真的理解及所产生的价值。在学生理解处在困惑的情况下，这种提问方式能为学生提供思维线索，其能将原有的浅层次的学习予以摆脱，使学生朝着更深的方向跋涉3。 3.产生批判性态度，使思想品质得以提升 深度学习不仅是知识的学习，更是一种思维品质的形成过程。在课文的学习过程中，应该深度的进行思考，就会促进学生精神的发展。教师通过适当的引导学生，还能帮助学生树立正确的人生观、价值观，在阅读中对作品的习惯进行审视，那么学生的学习就有了成效，也能彰显出语文学科的价值4。 比如，在将相和的教学中

6、，教师也可以采取深度学习方式，使其通过语言文字进行任务性格特征的找寻，通过故事中的人，将现实中的人进行找寻，由此拓展思维外延。其次，可以向学生提问相关问题：“同学们，廉颇和蔺相如的为人呢？有人说廉颇虽然是将军，但是其度量也有所缺乏，不值得称颂，你是否认同这一观点呢？”然后学生围绕这一问题进行分析讨论，教师引导学生进行批判性态度，让学生对人物进行理性化分析。学生都可以从人物的言行举止对人物进行评判，都可以在正能量的引导下获得良好的人生态度。 4.生成性提问，让学生自主进行深度理解的构建 对于生成性提问来说，其能根据学生的理解情况，生成能引发学生进入深度学习的性问题，在班级群体互动思维活动中，使学生的感悟与理解更深度5。 在棉花姑娘教学中，教师可以问学生“在读棉花姑娘的三句话时，应采用什么语气呢？”学生通过自己阅读之后回答问题“以着急的心情去读”，由此将这份着急的心情读出来。可是学生在读棉花姑娘说的三句话时，用的口气是一样的，表现的着急心情也是同等的。教师发现这一问题后，可以适当指导学生，让学生明白棉花姑娘的心情是一次比一次着急， 以此通过语气、语速的变化将这份着急的不同之处读出来。在教师的引领下，有效激发学生的思维，随之使其动态生成理解。 5.结束语 总而言之，在小学语文深度学习中，