小学数学微课教学与家校共育有效融合思考优秀科研论文报告

1、小学数学微课教学与家校共育有效融合思考优秀科研论文报告 摘 要：随着素质教育的不断深化和改革，在当前小学数学教学过程中，微课堂教学的运用可以有效激发学生的学习热情，调动学生的主观能动性。由于小学生对诸如在线视频、在线游戏等新事物感到好奇，因此教师可以激发学生的感官，激发学生的想象力，并指导学生在探索中发展数学学习思维。希望这项研究可以帮助教育工作者在微型课堂教学活动中发展学生的学习智力，并通过家庭学校教育培养学生的良好学习习惯。 关键词：小学数学;微课;家校共育;学习习惯;方法策略 由于微型课堂是一种基于信息技术，以教学视频为载体的教学形式，因此教师应通过微型课堂教学来激发学生的学习热情，提高

2、学生的数学逻辑思维意识。微型课堂可以将精彩的教学内容呈现到视频中，极大地吸引了小学生的学习兴趣。因此，教师应借助微型课堂积极发展学生的智力，使学生能够进行针对性地学习和探索，并在教师搭建的数学环境中更好地成长和发展。通过将微型课堂技术与家庭学校教育相结合，教师可以深刻地发展学生的数学学习能力。在与学生家长沟通时，教师应了解学生在家庭中的表现，并根据学生在课堂上的学习行为，引导父母采用科学的方法在家庭中进行科学教育，以激发学生的学习热情，使学生也可以借助微型课堂在家庭中独立学习和探索，从而提高数学教学效率增强学生的学习能力。 一、利用学生家庭时间，优化家校共育模式 小学生好奇心强，课余时间活泼好

3、动，学习自控力弱，并且他们的在校时间相对于中学来说比较短，课余时间较长，数学教师可以充分利用学生的课余时间，积极主动地构建家校互动，培养学生数学素养。小学生处于家校互动链条的中心，在学校是教师教育的对象，在家是家长关爱的孩子，不同的是教师面对的是整个班级的学生，而家长只需要面对自己的孩子。数学教师要主动采取多种形式和家长互动，让家长更多地了解孩子在学校的数学学习近况、数学学习内容、学校数学教学计划，以利于家长指导、督促孩子的数学学习，帮助其养成数学思考的习惯，也利于家长随时关注孩子心智方面的发展。教师可以设置学生数学学习家长互动交流日、学生数学作业展览日、学生生活数学实践活动日等，为家校互动提

4、供平台。随着自媒体的普及，数学教师还可以利用自媒体互动平台，及时传递孩子在校数学学习的收获以及存在的问题，也能及时了解孩子家庭学习的情况，和家长交流发展学生数学思维的方法。教师与家长互动的方向要保持一致，重点交流孩子数学学习情况，沟通孩子数学素养形成与发展的有效方法。 二、借助信息互动平台，优化家校联系形式 互联网跨越了时空的限制，能够及时、快捷地传递信息。自媒体等各种社交软件的出现，使得数学教师可以建立属于自己任教班级数学学习指导的交流平台。例如，教师建立班级家校数学教育QQ群，或者家校数学教育微信群，使家长之间有一个互动的平台，可以交流自己教导孩子的一些方式方法、家庭辅导数学经验，取长补短

5、，让家长通过平台了解学生在家中、班级里学习数学的表现。教师可以从家长的交流中了解学生家庭数学辅导的情况，以及家长辅导孩子的方式方法;了解家长对自己数学教学的看法，及时调整自己的数学教学，和家长相互配合。教师可以借助平台发送数学作业或者是关于数学内容的学习方法，具体及时地与家长交流，让家长找到自己孩子数学学习上的不足，进行有效的弥补。教师可以通过家长的反馈，制定更加合理有效的教学策略，调整教学内容，选择教学方法，改进师生互动方式。以上措施可以很好地促进数学课堂效率的提高，对于学生学习数学来说非常有帮助。 三、扩展家校共育范围，培养学生学习习惯 学以致用是数学学科永恒的主题，数学知识来源于实践，运

6、用于实践。家校互动式小学数学教学需要將课堂上简单的任务布置交流扩展到学生的家庭生活当中，扩大课堂教学的空间，把课堂数学知识运用于实践、提升学生数学素养的教育任务实现途径扩展到家庭，借助家庭生活空间，强化家庭在学生数学素养形成中的作用，让学生带着数学知识走进生活。 小学数学学习的内容虽然简单，但是对于小学生来说，知识的巩固和运用还是比较困难的，需要学生在课后进行积极、深入的学习与思考。学生不仅要按时完成书面作业，及时完成课本内容的预习和复习，还要在生活实践中思考数学现象，解决简单的数学问题。小学阶段，数学教师不仅仅要提高学生的数学成绩，还要让学生养成良好的数学学习习惯。数学实践、数学运用、数学习惯等这些学科素养方面的教育更加适合家庭数学教育，教师不能包揽数学教育的全都任务，需要借助家庭数学教育的辅助作用，让家长对孩子的课后学习进行监督和指导，使学生在课堂之外的数学学习有较好的保障。 总之，在当前的小学数学教学中，要将小学数学微课教学与家校共育进行深度融合，教师可依据家校合作教学的特点与经验，制定出具有针