探究初中英语教学中的小组合作学习方法优秀科研论文报告

1、探究初中英语教学中的小组合作学习方法优秀科研论文报告 摘要：英语是我国教育事业发展中的重要学科，也是学生必修的一门学科，但是由于知识点的抽象化和复杂化，传统文本式教学已不能加深学生对知识的记忆，只会削弱他们的学习兴趣，所以教师在教学中还应积极构建小组合作学习模式，以此来改善课堂氛围，使教学活动变得丰富有趣起来，这样才能够让学生由被动学习向主动参与转变，这样所获得的教学效果也更加显著，为其未来学习和发展打下坚实基础。 关键词：初中英语;小组合作;学习方式;教学研究 ：A A ：（2021）-09-274 引言 日前，初中英语教学的质量和水平也越来越好。在初中英语教学中普遍采用的教学方式是组织小组

2、进行合作学习，通过小组合作可以保证教学质量，锻炼学生各方面的能力，对于学习英语具有积极的推动作用。另外，在初中英语课堂中把学生分成小组共同探讨交流，可以使学生相互学习，缩小学生之间的距离，加强学生对知识的理解程度，并且可以提高学生的合作能力以及分析问题的能力。 一、改变传统教学观念 现如今，随着我国教育事业的不断变化，对教师也提出了更高的要求，教学中还应当积极构建小组合作学习模式，这对于英语教学水平的提高具有重要意义。本身英语学科的综合性和实践性就比较强，单纯依靠传统“灌输式”或者是“满堂灌”的教学模式，已难以满足学生学习需求，只会削弱他们原有的学习积极性，所以优秀教师更应该改变传统教学观念，

3、积极构建小组合作学习模式，这就需要做好前期备课准备工作，而备课工作需要从多方面入手。首先，需要对实际教学内容进行深入研究，随后根据学生的实际学习状况来展开小组合作学习模式的构建，只有对教学内容进行分析，才能够引导学生做好相关课堂教学学习任务，确保他们从课堂活动中收获知识。当然也要给予学生充分展现自我的机会，使他们能够在小组合作学习模式中畅所欲言的阐述观点，这对提高其学习斗志非常重要，需要教师予以高度重视。其次，在小组合作学习模式下也要适当给予学生指点和帮助，因为初中教育阶段的学生学习能力存在局限性，并不能够正确掌握相关知识点的用法，这就需要教师发挥自身职能作用，引导学生在小组合作学习中更好地记

4、忆相关知识点。如此一来，既能够借助小组合作学习模式吸引学生的注意力，让他们能够将视线高度放在英语知识学习上，也可以推动教学活动的有序展开，最终充分发挥小组合作学习模式在教学中的价值，为学生日后学习和发展打下坚实基础，并获得最佳的英语教学效果。 二、科学分组 在小组合作学习模式下，对全班学生进行科学、合理地分组，是开展小组合作学习的基础和前提。具体来说，在对全班学生进行科学分组的时候，教师应通过多种方式，对学生进行全方位的了解，并依据学生的学习情况、个性特征等，遵循“同组异质”“异组同质”的分组原则，将全班学生划分为几个学习小组。通常情况下，为了保证小组合作学习的有效性，一个学习小组的人数一般为

5、5-8人，并且小组内部的学生存在层次性。小组内部优等生、中等生和后进生的比例为1：2：1，保障小组合作学习的顺利开展，并促使小组成员在互相帮助下，实现共同进步。另外，在分组的时候，教师还要注重小组之间应保持实力均衡，以免形成不合理的竞争，制约了小组合作学习的积极性。 三、选择合适的教学内容 小组合作学习能够充分发挥作用的重要条件是教学内容的选择必须要和学生的发展需要相符合，初中英语课堂教学环节教师要按照学生所处的发展阶段、身心特点以及学习能力设计恰当的教学内容让小组同学进行讨论，使学生的学习热情和求知欲大大增加，保证英语课堂教学高效有序地进行。例如，教师在讲解“When is your bir

6、thday？”这一课程内容时，在考虑学生的口语能力和知识含量之后，利用西方国家宴会的有关资料进行教学：“Maria，what do you want to do at Kangkangs birthday party？”“I want to play the guitar and sing a song.”“When is his birthday？”“He was born in July，2018.”让学生以小组的方式选择生日宴会中的场景，进行模拟对话，对比中西方宴会的不同之处，使学生对于知识有一定的理解，并能够了解不同的风土人情，对其全面发展具有积极的推动作用。 四、合作探究，达成学习目

7、标 在小組合作学习模式下，教师在科学分组、确定合作学习目标之后，就可以指导小组成员开展合作学习。为了保障小组合作学习的顺利开展，首先，教师应给学生创设一个良好的合作学习氛围，可结合合作学习目标，给学生创设一定的教学情境，进而引导学生在特定的教学情境中，积极主动参与到英语课堂的合作学习中;其次，学生在合作学习的过程中，受到自身知识水平等因素的影响，难免会遇到一定的困难和挫折，面对这一现象，教师应充分发挥其引导者的角色，给学生给予一定的帮助，引导学生克服困难，继续参与到小组合作学习中;最后，为了保障合作学习的顺利开展，教师还可以通过改变桌椅方式等，给学生提供一个良好的外部环境，保障小组合作学习高效开展。 结束语 小组合作学