如何利用多媒体提升初中物理课堂教学质量优秀科研论文报告

1、如何利用多媒体提升初中物理课堂教学质量优秀科研论文报告 摘 要：本文立足于初中物理日常教学的真情实况，从“巧用多媒体创设情境，提升知识形象程度”“巧用多媒体拓展资源，开阔学生眼光视野”“巧用多媒体联系现实，促进学生应用知识”三个基本点出发，对如何利用多媒体提升初中物理课堂教学质量进行分析和探究，旨在有效提升课堂的精彩程度，从而充分吸引学生们的课堂注意力，最终合理培养学生们的物理素养。 关键词：初中物理;多媒体;情境;教学资源;现实生活 伴随着信息技术的飞速发展，现阶段的初中物理教学越来越注重对多媒体技术的使用，进而就在很大程度上提升了课堂的现代化程度，而这也就大大提升了学生们的课堂体验，最终有

2、效激发学生们的学习兴趣。除此之外，教师们在开展多媒体课堂教学的过程中也要始终遵循以学生为主体的原则，要确保授课的形式和内容是符合当代初中生的喜好和认知的，这样一来才能有效保障课堂教学效率和质量。然而在以往的初中物理课堂上，教师们习惯采用的口述、板书等教学模式，其教学效果较为抽象且不容易被学生们所理解，久而久之将会大大影响学生们的学习热情;并且以往的教学模式也很难保证教学效率等等。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地加强多媒体在物理课堂上的应用，让知识变得更具趣味性、直观性等，进而使课堂上的学习氛围更加浓厚，促使生生之间、师生之间在课堂上展开积极互动，最终不断加深学生们的学习印象。 一、巧用多

3、媒体创设情境，提升知识形象程度 物理知识本身存在一定的抽象程度，也因此就给学生们造成了很大的理解难度，对此教师就要能够巧用多媒体技术来创设多元化的教学情境，进而大大提升知识的形象程度。此外，课本上的知识是静态的，而通过使用多媒体，教师就可以将其化为动态，并且还可以给其配上音乐、动画、视频等等，这样一来便可以调动学生们更多的学习器官，进而必然会大大加强学生们的课堂学习效果。 例如，任课教师在教学“温度与温度计”这一课的过程中，本节课主要是让学生通过学习学会测水温的方法，发现热水变凉过程中的温度下降规律。教师可以首先利用多媒体展示出温度计的内部结构，让学生更加直观的了解温度计的结构，接着教师可以利

4、用多媒体向学生展示出一段用体温计测量热水由热变凉的实验视频，进而让学生更加清楚、真实的看到温度变化的过程，有效的提升知识的形象程度。然后教师还可以引导学生去收集记录实验视频中温度的下降情况，进而引导学生总结出温度下降的规律，进而促进学生对知识点的理解。 二、巧用多媒体拓展资源，开阔学生眼光视野 现时代的中学生比以往拥有更加便捷获取知识的方式，进而教师们仅靠课本上的知识很难吸引学生们的学习兴趣，这时教师就要能够巧妙利用多媒体来拓展课堂上的教学资源，从而大大开阔学生们的眼光视野。但值得教师们注意的是，要尽可能地向学生们提供与课本相关的优质教学资源，而不是为了让学生对学习感兴趣而提供一些毫无意义的教

5、学资源，这样一来只会得不偿失。 例如，任课教师在教学“电能的产生”这一课的过程中，本单元主要是让学生通过学习了解电能在人类社会中的作用。教师就可以首先利用多媒体播放风力发电的视频，然后询问学生：“这些风车是干什么用的？”进而引发学生的思考。其次，教师还可以询问学生：“除了风力发电之外，大家还知道什么可以发电？分别是将什么能转换为电能的？”然后教师便可以利用多媒体找出相关的图片展示出来，引导学生一一说出来，比如“火力发电：将燃料的化学能转换为了电能、水力发电：将水能转换为了电能、核能发电：将核能转换为了电能”等，帮助学生扩展资源，提升学生的眼光视野。 三、巧用多媒体联系现实，促进学生应用知识 物

6、理知识和现实生活的联系是十分紧密的，对此教师就要善于运用多媒体将两者有机融合在一起，这样一来也可以进一步促进学生们对知识的应用。教育的核心目标之一便是学以致用，所以教师就要尽可能从生活的角度出发带领学生逐步探究知识的核心本质，进而学生们便可以借助自身的一些生活经验而大大提升学习效率，并且久而久之学生们也自然会在生活中更加关注物理学科的知识。 例如，任课教师在教学“能源的开发和利用”这一课的过程中，本节的知识点与学生的日常生活息息相关，教师可以利用多媒体让学生观看一些各种能源对环境带来伤害的视频或者图片等等，进而利用更加真实的情景引发学生的自主思考，然后教师可以询问学生：“面对这些情景，我们应该如何做呢？”进而引导学生来说出自己的看法，使学生学会关注自然、关注社会，开始思考能源危机对环境带来的危害，进而促进学生对知识的应用，帮助学生形成保护环境的意识。 总而言之，在新时期的教育背景下，初中物理教师们也要不断提升自身的信息素养，进而更好地熟练掌握多媒体这一现代化的教学辅助设备，以便有效创新改革当前的物理课堂