2022年春酒说课稿

1、第 页2022春酒说课稿春酒说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？下面是我精心整理的春酒说课稿，希望能够帮助到大家。春酒说课稿1尊敬的各位评委、各位老师：大家好!我叫白秦敏，来自于宜昌市五中。我今天说课的内容是人教版语文八年级下册第四单元的一篇课文?春酒?。恳请各位老师多指教。下面我将按照说教材、说教学设想、说教学目标、说教学过程这几个环节来展开说课。本单元以民间文化为主题，所先文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。我所说的?春酒?是一篇诗化的散文，作者用细腻的笔触描绘

2、了故土浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故土和对母亲的无限追思之情，如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般的语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，这是对人性的讴歌与赞美。首先，在这一课的教学中，我想表达出自己的一种教学理念：新课程下的语言课堂应该呈现出什么样的气象?我的理解和做法是三个词六个字唤醒、激发、碰撞。我们看过很多的公开课，作为听课人，我们往往既能很清楚地看出教师预设的思路，同时也意料之中的看到学生在一节课最后的所得就是教师所要的效果。学生探究的方法甚至探究的结果都在教师的预设之内。可以说，这样的公开课事实上是学生被动地配合教师完成了任务，一节课结束后，学生所得

3、的就是教师事先要给的，学生作为学习的主体，其自主性究竟发挥了多少呢?因此在我设计的这一课中，我想突出学生的自主性，着力表现“课堂生成这一特点。立足于“唤醒激发碰撞的理念思路，将教师的角色主要定位在“共享者的身份上，同时又不动声色地以“四两拨千斤之力，激发学生自主充分地去探究。但在我设计的本课最关键的环节中，我无法预料学生的探究会有多远多深，无法预料会现场“生成出什么。可这恰恰一方面能表达出学生的主体性、自主性，另一方面能考验出教师应变与驾驭的能力，这恐怕才是新课程下课堂的新气象吧!同时，在人文性和工具性方面，我设计了两线交织的思路：工具性方面突出一个“读字，人文性方面突出一个“情字。两线交织，

4、在“读中品情、悟情、养情，又以“情促“读、会读、悦读。就本课而言，既表达出“情的丰富：即文中的人情、乡情、亲情、情趣;又表达出“读的多样：即多种方式、多种角度。而教会学生新的读书方法，培养良好高效地阅读习惯，又恰好与教材?春酒?一课后的知识短文(152面)?怎样精读?的内容相吻合。1、知识与能力： 学生能充满感情地朗读课文。 品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。 让学生学会并掌握精读文章的方法，提高阅读鉴赏水平。2、过程与方法： 布置课前预习。(浅知课文大意，疏通生字词，收集和了解民俗资料等) 探究、小组合作交流，师生同读同讲的方式。(在师生、生生交流中，到达知识互补和提高，有助于营造

5、民主和谐课堂气氛，充分调动学生的积极性)3、情感态度价值观：通过本课的学习，感受文中的风俗美，人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯，用自己的视角看世界，观察和体验生活，培养健康的情趣(语文课标中提到，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类文化的营养，受到高尚情操与趣味的熏陶，并开展个性，丰富自己的精神世界)一、导入唤醒：1、短片导入激趣： 播放张艺谋拍摄的申奥短片，让学生欣赏感知其中的中国文化元素，激发兴趣，为后面的环节预作铺垫。 教师导入新课，引出中国特色民俗文化元素之一?春酒?2、默读课文，整体感知，了解春酒文化：填空1：春酒是(时节、成

6、份、喝法)二、品析激发1、教师作示范，与学生享阅读体验：老师品到的不仅仅是香甜的酒味，我还品出了其中淳朴、和谐的人情味：如家家户户轮流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人归之景象;村子里有人需钱急用，要起个会正月里会首总要置酒表示酬谢，而母亲很乐意把花厅“供人请客，并捧出自己泡的“八定酒为人助兴，此时灯火明亮，人人兴高采烈，母亲因别人的赞美快乐得“两颊红红。笑眯眯地母亲，本本分分的村民，令人难忘。2、同学们再读再品，在琦君呈给我们的这杯春酒中，你又品出了什么?填空2：春酒也是：_。(学生可能会品出思乡之情，思母之情，思念童年之情在此过程中，学生自主品析关键词句，体味细节蕴含的情趣，也表达语文学科的工具

7、性。)三、生成碰撞看似十分平常随意的细节，却蕴含着丰富的情感，因而往往能在我们读者心里激荡起不同的感受，引发我们丰富的联想，触发我们许多的情绪，在本文中你读到的哪些词句擦亮了你思维的火花，或掀起了你情感的波澜，结合自己的阅读或生活经历体验谈一谈?填空3：春酒还是：_。(此环节是课中学生活动最充分的时段，反映出多角度阅读的指导，调动起学生的阅读和生活积累，引发出师生碰撞、生生碰撞、学生和作者的碰撞，在思想和心灵的碰撞中，使学生真正享受到阅读的情趣、乐趣。学生可能会说到思乡的诗句、说到自己的亲情、说到自己的童年，这样就大大丰富了作品内容，提升了对作品的鉴赏层面，使学生到文中去，又从文中来，回到生活

8、中，丰富的不仅是知识，更是心灵和情感，表达了语文学科的人文性。)四、小结延伸1、小小一杯春酒，我们品出了如此丰富醇厚的滋味，品到此，春酒不再仅仅是一杯酒，它其实是我们博大丰厚的中华文化的一个符号，这符号凝结中华民族传统心理和情感中最美的色彩、亲情、乡情、人情你还能就自己的经历体验，说一种像“春酒这样的中华民俗符号吗?(学生可能会举出风筝、饺子、月饼、粽子)2、一篇?春酒?，让我们品出了民风之美、人情之美，它不再是一篇课文，它像一杯鸡尾酒，调和了人类心中那么丰富的情感，让我们深深地陶醉，它又是一粒催化剂，激发了我们那么美好的情趣，让我们感受到生活的无穷乐趣.那在你看来，?春酒?又像什么呢?请你也

9、用一句比喻说说自己读了这篇课文的感受吧.填空4:?春酒?是：_。3、小结启发：同学们读得如此兴致盎然，品得如此有滋有味，全在于我们并非浅尝辄止、走马观花。“好书不厌百回读，回忆这节课，我们不仅品味了甘醇的春酒，还获得了阅读的方法，提升了我们的阅读层次，丰富了我们的心灵，真是“开卷有益啊!春酒说课稿2尊敬的各位评委、各位老师：今天我说课的内容是琦君的散文?春酒?。根据散文的特点和新的课程标准，我把授课课型定向为以学生感悟为主的美文欣赏课。其中的教育、教学理念是把教师分析为主变为学生感悟为主。下面我根据这种理念从教材、学生、目标等方面进行我的说课。一、说教材?春酒?是一篇诗话的散文，收录在人教版初

10、中语文八年级下册第四单元，属于自读课文。作者用细腻的笔触描绘了故土的风土人情，抒发了作者对童年、对故土和对母亲的无限追思之情。学习本文，不仅让我们了解了民风民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验。二、说学生八年级的学生积累了一些散文知识，也具有一定的社会知识和生活经验，我引导学生凭借这些知识经验欣赏文学作品，在情感体验中，逐步领悟作品内涵，从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。三、说教学目标根据散文的特点和新课程标准的要求，以及学生的实际情况，我打算用一课时完本钱文教学内容，因此我制定了以下教学目标。1有感情的朗读课文，整体感知文章的意蕴。2通过朗读、探究和合作交流，解读语句，来理解作者通过

11、表达家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。这样的教学目标定位，从知识、能力、情感三方面都有了明确表达。知识上了解各地民俗风情；能力上以语言教学为立足点，注重语言感悟力培养；情感态度和价值观上，培养学生热爱祖国丰富多彩的语言文字，诱导学生关注、思考、欣赏、热爱生活。在过程和方法上，倡导合作探究，快乐学习，尊重阅读个性，突出学生的主体作用和新课程的“大语文观念四、说教学的重点、难点八年级学生由于年龄和知识储藏的限制，又没有足够的生活经验与体会，难以理解作者浓烈的思乡之情，对文字的理解又往往浮于外表，因此我确定本文的重、难点为：1、教学重点：朗读和理解课文。2、教学难点：研读、品味细节和关键词句。五、

12、说教法本文以朗读为学习的重点，只有保障了顺畅的阅读，才能使学生能更轻松、更深入地掌握课文。因此我选用了以下一些教学方法：1、诵读法2、读书指导法3、美点寻踪质疑法4、拓展分析法这样，不但在教学中突出了学生的主体地位，而且可以针对学生感兴趣的问题进行研究，使教学的实际意义更大。六、说学法本文是一篇自读课文，应以学生自学为主，培养学生的自学能力。因此我选用了以下学法：1、自主学习法：学生自主、独立地预习，并收集有关民风民俗的资料，训练收集信息的能力，为上课作好准备。2、合作学习法：学生之间相互学习，交流，比拟，分析和探究，有助于培养学生的学习积极性，共同讨论有助于提高分析问题的能力。七、说教学设想

13、以“读求“悟。抓住课文重点和“思乡怀旧这一主题，引导学生品读质疑，从一个个局部性的问题入手，一步步理解全文，拓展求真。八、教学具体过程按六个环节来安排第一环节：导入五分钟1、导语让学生和老师一起欣赏配乐朗诵?乡愁?，感受余光中的浓浓思乡之情。设计依据：由于本文作者与余光中都是台湾作家，有着相同的经历，这样，既渲染了浓浓的思乡的气氛，又为学习本文作了情感上的铺垫。2、结合投影介绍作者。第二环节：自读指导十五分钟一、有感情的朗读课文，整体感知课文。学生自由朗读，并借助工具书扫清文字障碍。二、教师范读，学生边听边思考以下问题。1本文记叙了作者童年的哪些事？2想一想，作者思念的仅仅是家乡的春酒吗？给时

14、间让学生充分讨论。我将这两题放在一前一后，这样设计可让学生由浅入深地把握文意。第三环节：精读品味。十七分钟流程过渡：作者对童年、对母亲、对乡情的思念具体表达在文中的哪些句子中呢？教师让学生从课文中找出自己喜欢句子来读一读，并说明原因。我的具体做法是：采用小组合作，老师适时参与讨论，并顺势分析“孩子的天真可爱，“母亲的善良能干，“乡人的纯朴厚道等要点。设计依据是：新课标要求“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。本文的人物善良、亲和，闪耀着人性的光辉；本文的情境，蕴含着淳朴厚道的人情之美；语言真挚、平易，值得细细品味。所以我把此环节作为学习本文的重

15、、难点。这种设计实质上就是精读和研讨课文，让学生选择喜欢的语句，将学习主动性放在学生的身上，由他们自己发现问题，进行探讨。由于此题的普及面较大，所以我设想学生将会提出细节问题，如当地特定俗语“十二碟、“分岁酒的理解等等，教师都作好充分准备。第四环节：拓展研读五分钟导语：母亲的八宝酒是如此地醉人，而我也是如此钟爱八宝酒，以致于今年“我也如法炮制了八宝酒，可是我的乡愁得到慰藉了吗？无法排遣的乡愁融在了游子的血液里，凝聚在他们的笔端，在文学史上绽放着迷人的光荣，这样的情况很多，一些古诗词和现当代文学作品也表达了游子的思乡之情，你读过这类作品吗？请把你读过的内容或经典语句给大家说一说，好吗？具体做法：

16、学生自主选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学。这一环节的设计依据：从情感态度、价值观的角度，丰富学生的思想感情，既可以稳固以往知识，并扩大知识面，又能养成比拟鉴赏诗文的习惯。第五环节教师总结二分钟教师对本课内容作简要回忆完善板书内容，再次点明全文的主旨，并点出通过这课的学习，要求学生感受淳朴的民风民俗，感受日常生活中蕴涵的诗意，还有普通老百姓内心中散发的那种人性的光辉。第六环节布置作业一分钟1、对故土的眷恋就是一坛春酒，时间愈久，对故土的思念那么愈浓愈烈结合现实如今的海狭两岸春暖花开，对许多海外飘泊的游子，故土不再遥远。请你对琦君写几句话，抚慰她的在天之灵，下节课拿到班上交流。通

17、过练笔，内化学生的情感体验，培养学生思维及语言表达能力2、播放思乡曲?望乡?结束这一节课。希望海峡两岸早日统一，在外漂泊的孩子尽早回到祖国母亲的怀抱，让学生在浓浓的思乡气氛中结束本课时九、板书设计：本课的板书设计：中间是一只酒坛，将母爱、乡情、童趣、年味，这些触动作者心弦的材料盛进来，让那含蓄而悠长的乡愁沉淀在坛底。形象直观展示了作者的创作思路。表达了文章内容重心。其含蓄蕴藉的风格又暗合题目?春酒?。在酒坛两边以近似对联的形式展示知识与能力目标：寄情于物、形散神聚。而这种诗意化的呈现，其典雅的古意与中国过大年形式吻合，与文章淡雅质朴的风格一致。能够在激起学生的兴趣之余，启发其思考。春酒说课稿3

18、一、说教材?春酒?是人教版语文八年级下册第四单元的一篇略读课文。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。这篇文章描绘了故土浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故土和对母亲的无限追思之情。学习本文可以让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养，加深对我们民族的感情。这也是新课标所倡导的。二、说教学目标一、知识和能力目标：1、反复朗读课文，领悟文章的意蕴。本文所表达的浓浓的人情民风之美，具有醇厚、优美的意蕴，另外，新课标对阅读技能方面的要求为能用普通话正确、流利、有感情地朗读,只有用心地读，以读激情，以情促读，入

19、境入情，才能体味到文章的意蕴。2、品味文中的细节和关键词句，体会作者思乡的情感。新课标要求欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言.本文的人物善良、亲和、闪耀着人性的光辉；本文的情境，氤氲着淳朴厚道的人情之美；语言真挚、平易、典雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品味，在品读中加深对作者思想感情的理解。二、过程和方法目标：1、 课前预习，查阅生字词，搜集关于思乡之情的作品，查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品。只有让学生在上课前做好了充分准备，才能在学习时对课文有更深入的学习。2、 自主、探究、小组合作交流的方式。学生是学习和开展的主

20、体，通过自主研读、理解、体会，在此根底上让他们互相交流，到达知识的互补和提高，养成良好的学习习惯。三、情感态度、价值观目标：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，培养热爱家乡的情感。课标中提到，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。本文所展示的一幅幅民俗人情画，都深深地感染学生，给他们带来美的享受，丰富他们的思想。三、说教学重、难点：教学重点：反复朗读课文，品味细节和关键词句，体会作者思乡的情感。书读百遍，其义自见,本单元要求学生反复朗读课文，本文文字浅显但意蕴深厚，需要学生朗读感知。理解文本首先要理解语言，在品味语言的根底上来领悟情感可以说是水到渠成教学难点：领悟文章的意蕴课标要求欣

21、赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得有益的启示，就这篇课文而言，它充满童趣而略带淡淡的乡愁，有很高的品位价值，可以提高学生的内涵与素质。八年级学生由于年龄和知识储藏的限制，没有足够的生活经验与体会，难以理解作者浓烈的思乡之情。四、说教法读书法和美点寻踪法。引导学生反复朗读课文，初读、听读、研读，每一次读，都提出不同要求，使学生对文本的理解由浅入深。在研读时，让学生自主选择喜欢的细节、词语、句子进行赏析，并要求有感情地读出来。这样既突出了学生的主体地位，又培养了学生良好的读书习惯。五、说学法自主探究、合作交流本文是一篇略读课文，要求学生自主、独立地预习，搜集有关资料，为上

22、课作好准备。教学中，初读、听读、研读、积累、作业设计，都是先让学生自主探究，而后合作交流，这样有利于提高学生的独立思考能力和合作意识。六、说教学过程一、进入情境，激趣导入1、展示画面，在喜庆的音乐声中，老师背诵一首童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，冻豆腐；二十六，去买肉； 二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿，初一、初二满街走。然后引入：俗话说，一方水土养一方人。不同的地方过年的风俗也有不同。今天，我们就跟随作家琦君去她的家乡浙江温州，尝尝那里的春酒.而后板书课题。以一首年味十足的童谣引

23、导学生快速进入情境。2、请同学介绍作者琦君，老师补充学生了解文学常识，为理解作者感情作准备二、初读课文，整体感知、1、选择你最喜欢的方式读课文，用圈点批注的方法画出你最喜欢的词，最喜欢的句子。用简洁的文字说说文章主要写了哪些事情。2、检查预习情况。检查预习情况，为学生理解文本打下根底。选择自己喜欢的方式读书，画出最喜欢的词、句子，注重学生的个性化阅读，个性化体验，使学生的个性得到张扬，学习兴趣油然而生。这一环节，为后文品析语言作铺垫。同时，教给学生圈点勾画的学习方法，使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。引导学生概括文章记叙的事情，可以理清全文脉络，帮助理解课文。三、听读课文，浅尝春酒听教师配乐朗

24、读，要求学生静静地听，静静地想：你从春酒中品出了什么？板书：童心酒 母亲酒 乡情酒。让学生通过听读，产生共鸣。音乐犹如催化剂，渲染出浓郁的思乡气氛，使学生学习的兴趣极易调动起来，思维火花也能得到尽情地迸发。在学生答复的根底上，老师顺势概括出童心酒，母亲酒，乡情酒，并板书下来。四、研读课文，细品春酒端起最爱的那一杯春酒，细细地品，说说你的感受。句式参考：我端起_酒，品出了_,你看听_提示：1、品喜欢的细节。2、尝精妙的词。3、读浓情的句子。通过自主研读，品细节、说人物、谈感情、读句子，由他们自己发现问题，进行探讨，而后合作交流，使他们始终兴致勃勃。提供品味的角度与方式，使学生有的放矢，同时也教给

25、学生学习的方法。这一板块我设想学生将会提出一些细节问题，如：课文最后一句可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？的意义，以及关于当地特定俗语十二碟、分岁酒的理解等等，都作好充分准备。小结：一杯甘醇的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐，散发着母性温柔的光辉，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗？齐读最后一段细细体味。板书：家乡味， 思乡情在学生已初步领悟作者思乡之情后，教师补充作者的相关资料：自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说：来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。20 xx年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一

26、再念叨着：我想回到自己的家乡呵是啊，树高千丈，叶落归根。故土是漂泊海外的游子心中的根呐。 以期引起学生的共鸣。五、调动积累，拓展迁移古往今来，这根思乡的弦不知被多少心灵拨动，你还知道哪些这样的句子？.新课标要求学生有较丰富的积累，这一设计可以稳固以往知识，扩大知识面，还可以检查学生的预习情况，可以说是一举多得。七、说作业设计如今，年味越来越淡，让我们追溯年的渊源，进行一次探究之旅。你可以作如下尝试：可以搜集有关春节的诗词、对联。也可以探寻春节的起源,搜集有关春节的传说、故事，小组合作探究完成关于春节的起源的研究报告。还可以以我家乡的春节为题写一篇妙文，抒发对家乡的热爱之情。新课标提出，语文教师

27、应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。本单元大多是写各地节日风俗的，结合本单元的综合性学习，我设计这一环节，旨在让学生到生活中去学语文，到实践中去学习语文，并在活动中培养学生的合作、探究的能力。八、说板书设计童心酒春酒 母亲酒 家乡味 思乡情乡情酒这一板书是紧紧围绕教学流程逐步完成的，教学思路明晰，环环紧扣，推动课堂教学次序进行。突出了教学的重点和难点。简明、形象、直观，能给学生留下深刻的印象。九、教学设想首先，以朗读为主线。从初读感知，到听读浅尝，到研读细品，环环紧扣，由浅入深，使学生对文本的解读逐渐深入。其次

28、，培养学生自主、合作、探究的能力。学生是课堂的主人，新课标也提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，我的教学思路也充分表达了这一点，无论是初读课文、品味语言、积累名句，还是作业设计，都为学生自主、合作、探究搭建了一个个平台。一般性问题，要求学生独立解决，难点问题，合作探究，有层次性，既培养了学生的自学能力，又培养学生的合作精神。再次，尊重学生的个性差异。初读文章，注重个性化解读；品读文本，尊重个性化体验；综合实践，表达个体差异。最后一个亮点就是注重资源整合。以?春酒?引发对年的关注，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，拓展学生的学习空间，并激发他们热爱家乡、热爱祖国的情感。春酒说课稿4各

29、位评委老师，大家上午好！我说课的课题是，人教版语文八年级下册第四单元第十九课?春酒?下面，我将从语文课程标准要求；教材和学情分析；教学方法和学法以及教学过程的设计四个方面进行说课语文课程标准要求语文课程标准指出，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示品味作品中富于表现力的语言教材分析八年级下册第四单元以民间文化为主题，所选的五篇课文绘声绘色地介绍了民风民俗和民间艺人轶事?春酒?是本单元的第4篇课文，作者琦君用细腻的笔触描绘了故土浓郁的风土人情，抒发了对童年、对故土和对母亲真挚而深厚的思念之情这是一篇诗化的散文，是对儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣的

30、讴歌与赞美本文属于略读课文，根据散文的特点和新课程标准的要求，我把授课课型定为以学生感悟为主的美文欣赏课初二的学生对写人记事的散文有一定的阅读根底，但是对文章内容的把握和对主题理解的深度还有待教师进一步引导点拨根据语文课程标准的根本理念和教材的特点，我设计了以下三个目标：1.朗读课文，体会作者的思乡之情重点2. 品味语言，体会细节描写的作用难点3.激发爱生活，爱家乡，爱祖国的情感根据本课的学习目标和文本特点，我采用以下教法和学法：1.情景教学法充分利用多媒体课件等手段，创设情境，激发学生学习热情2.朗读法通过有感情的朗读，用心品味，收到到与文本与作者交流的效果，感悟文章语言美、风俗美、人情美3

31、. 讨论点拔法：当学生讨论探究中遇到了阻碍，教师再适时点拨启发学法指导：采用自主、合作、探究和圈点批注的的学习方法养成勤动笔墨，积极读书的习惯，充分培养学生学习的自主性教学过程设计：一、导入新课在中华五千年的文明长河中，自古以来，酒文化就成为其中不可或缺的一支而不同的心境会品味出不同的滋味今天，我们就一起去品一品台湾作家琦君笔下的?春酒?这个导入可以激发学生的学习兴趣，为下面的教学做铺垫二、整体感知课文1.投影出示作者简介，检查学生预习的情况，通过投影读一读，写一写让学生给生字注音教师订正字词的读音、释义2. 朗读课文。思考： 本文记叙了作者童年的那几件事？表达了怎样的情感？课文题目是春酒,作

32、者思念的仅仅是家乡的春酒吗？学生思考，小组交流，教师引导明确：本文记叙了作者儿时在故土过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达了作者对故土的民风赞美、故土亲友的思念、对母亲的追思和对故土的思念之情这个环节主要是通过朗读，整体把握文章内容，理清行文思路，初步体会作者的思想感情，初步完成目标1、2我们在整体感知课文，把握内容的根底上，对本文的细节进行研读赏析，这是本文的难点三、研读赏析请同学们朗读课文，找出你认为写得最有趣的细节描写，读一读，说说你喜欢的理由先在小组内与同学合作交流，再全班交流请各组同学派代表将他们认为最好的语句赏析，先朗读再品析老师就语气、语速、轻重等对学生进行朗读指导，对学生的分析

33、做及时的评价点拨针对赏析语句进行学法指导：1语句特点、修辞手法2重点词语3句子的意思4 表达的感情比方赏析：其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了偷偷表现我内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道好几回是指屡次，足以看出母亲的八宝酒对我充满了诱惑，也写出孩童的我的天真可爱、淘气活泼，表达了我对母亲的八宝酒很喜爱、思念之情，充满童真童趣表现母亲能干好客 慷慨大方 乡亲淳朴厚道、热情大方通过对细节描写的品读赏析，可以引导学生深入解读培养学生分析的能力和表达能力，培养学生对语言的感悟能力和赏析能力，学会阅读欣赏四、课堂小结：小结：通过刚刚的品读，我们清楚感

34、受到作者思念的，不仅仅是春酒的味道，更是浓浓的人情美和风俗美这些细致描写，透露出我的天真可爱、母亲的善良能干、乡人的淳朴厚道，喝春酒会酒的风俗，这样的春酒岂不醉人？这样的思乡之情岂不动人？作者在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致，其实是对故土风土人情的思念通过其中的甜蜜、情趣和浓厚的淳朴人情便跃然纸上。我们通过研读赏析。更深入地体会到了作者的思乡情深这个环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象五、拓展延伸品味故土情说一说你知道的家乡的风俗、情味，了解品味自己的家乡设置这个问题，既锻炼了学生的口语表达能力又可以引导学生了解自己的家乡风情，品味乡情，增强对生活的观察

35、、体验，增强知识积累六、布置作业：1.课后积累表达思乡之情的诗句2.把拓展延伸的题目整理成300字左右的小短文作业的设置，增强知识积累写作短文，引导学生关注生活，培养热爱家乡的情感我的说课到此结束，不当之处，敬请各位评委批评指正，谢谢！板书设计过新年喝春酒 风俗美、人情美思乡之情喝会酒春酒说课稿5一说教材1. 教材内容?春酒?是八年级下册第四单元的第三篇文章，本单元以民间文化为主题，所选课文涉及生动丰富的民风民俗以及妙趣横生的民间奇人轶事。?春酒?通过故土特殊的春酒风俗，表达思乡的主题。笔触细腻，有着浓厚的风土人情。学习本文，不仅让我们了解民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验。由于本文文字浅显

36、，又是一篇自读课，我准备用一课时完成教学任务。2. 教学目标根据新课标提倡的三维目标要求和初二学生已有知识储藏、生活阅历的现状，我觉得应该重在学习能力的提高和情感的理解上。目标确立如下：知识与能力目标：有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴。品味文中的细节描写，加深对文章的理解。过程与方法目标：在教师的引导下，培养学生“自主、合作、探究的学习方式，并掌握赏析散文的一些方法。情感态度、价值观目标：体会作者深深的思乡情怀，激发学生爱家乡，爱祖国的情感。3说重难点：新课标指出，学生是教学的主体。所以，我根据教材的特点和学生的实情来确立教学重难点，从而保障了教学目标的落实和学生自主性的激发。本文文字浅显

37、但意蕴深厚，学生得出浅层次的感知很容易，因此，我觉得重点应该落实到引导学生通过品味细节来加深对文章的理解上。而由于生活阅历的限制，学生对民风美、人情美的理解有一定的难度，所以我把它定为难点。二说教法新课标要求教师由传统的知识的传授者转变为学生学习的组织者。组织者就是教师要给学生创设自主、探究、合作的空间。因此，我采用问题探究法和自主交流合作。三说学法学习是学生主动建构知识的过程。而这个建构生成的根底是学生原有的知识与经验。通过以往的散文学习，特别是上一课?端午的鸭蛋?的学习，学生已初步掌握赏析散文的一些方法，如读如品味语言等。所以，学法上我倡导“读一读，品一品，说一说。在三个环节实施过程中，教

38、师要提出要求，适时点拨，合理评价。四说教学过程一导入新课，活泼气氛让学生畅谈过新年的感受调动学生的积极性,自然过渡到琦君的故土,人们是怎么过新年的?投影琦君照片、简介。 板书二有感情地朗读课文，整体感知。1.请一位朗读水平好的同学有感情朗读，创设情境。2.思考：1文题是?春酒?，作者思念的仅仅是家乡的春酒吗？用文中的话答复。旨在找出中心句2围绕“家乡的味道，作者写了哪几件事？旨在把握文章主要内容 3这几件事，作者为什么离开家乡那么多年仍念念不忘？旨在过渡到对家乡的风土人情的描写3.找出具体表现家乡风土美、人情美的语句来读一读，品一品。三研读赏析 品味细节由于不少学生对细节这个概念还不是很熟悉，

39、可以先让学生找出他认为最有情趣，最有意思或者最喜欢的语句，读一读，品一品，说一说。请前后座同学，四人一组合作交流，按照涉及人物归类来检验合作交流成果。整个过程穿插朗读指导和点拨。如：“她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。又如：“我是母亲的代表，总是一马领先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。“一马领先，不请自到写出了“我对喝春酒的急迫与热情，“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的比喻奇特形象和象猪一样象气球一样比拟，蜜蜂小小的，很可爱，很像当时的“我，同时，这

40、句话和后面“手里还捧一大包回家表达了乡邻们的淳朴与盛情，短短的几句话，馋嘴的、可爱的“我跃然纸上。 最后点出细节描写的定义和作用。课标强调阅读过程中对语文知识的整合，从而形成阅读能力。四小结及作业一杯春酒，醉了母亲，醉了我，醉了无数读者的心，撩惹起我们多少或感伤或甜美的心绪，飞向自己记忆中美好的快乐之乡。拿起手中的笔，记录下我们美好的回忆吧。五.说板书设计春酒春酒说课稿6一 说教材一、说教学内容?春酒?是人教版八年级下册第四单元中的一篇文章这一单元以民俗为主题和主要内容，民俗是人类文明积淀中一个重要的组成局部，中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以了解民生和民族文化?春酒?

41、一文是通过故土特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题笔触细腻，有着浓厚的风土人情学习本文，不仅让我们了解民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验二说教学目标教学目标是教学设计时确定的该课教学所要到达的目标，它对课堂一切教学活动起到宏观调控的作用，也是对课堂教学展开评价的重要依据，根据单元目标的要求和当前语文教学的任务，当前的语文教学是语文的工具性的人文性的有机结合，我们不仅要注意培养学生良好的道德情操，让学生在扎扎实实地学好语文知识的同时，帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会学生怎样做人所以本课我确立了三个目标1、知识与能力目标1朗读课文，整体感知文章表达的情感2品味关键语句，理解作者通过表达家乡的风

42、土人情来表达的浓浓思乡之情2、过程与方法目标1培养学生自主学习、合作探究的能力2根据积累的生活经验，创设阅读气氛，领悟文章的意蕴3、情感、态度与价值观感受文章中的风俗美，人情美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情三教学重点、难点根据语文学科和课文体载的特点及学生的知识结构和八年级学生的实际情况，我将教学重点、难点确立为：教学重点：品味文中的细节描写对表现文章主题的作用教学难点：理解作者通过表达家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情二、说教法在本课时中我运用了朗读法、启发点拨法和多媒体演示法因为，朗读是语文教学中最根本最传统的教学方法，培养学生良好的朗读习惯，激发学生的读书兴趣，可以到达语文教学事半功倍

43、的成效，所以，我运用了朗读教学法，借朗读传情，让学生通过读了解文章的内容，进入文章的情境，体会文中的情感，提高朗读能力运用启发点拨法可以充分表达教师的主导作用和学生的主体地位，调动学生的主观能动性，鼓励学生积极参与课堂教学；运用多媒体演示法，是因为，语文课本中的每一篇文章都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情，有效利用音像资料可以调动学生积极的参与教学过程三、说学法自主学习法：本文是一篇自读课文，学生要自主、独立地预习，为上课作好准备合作学习法：我将此环节安排在赏析探究中由于这种方法可以让学生之间的意见进行交流、比拟，并提高学习积极性四、说教学过程根据本课的教学内容和语文学科的特点，结合

44、学生的实际情况，设计教学程序如下：1、问题导入，了解作者导入：同学们还记得过年的情景吗？能谈谈过年的故事或感受吗？利用学生所熟悉的活动来导入，可以让他们在轻松愉快的气氛中展开对本课的学习2、朗读课文，整体感知伴着音乐师生朗读课文，体会文中深情此题的设计可以培养学生良好的朗读习惯，激发学生的读书兴趣，并理清全文脉络，帮助理解课文1关键字词正音2文中表达了作者儿时在故土的哪几件事？出现了哪些人物？你觉得文中真正能让作者久久不能忘怀的是故土的什么？哪句话直接表达了作者的思乡之情？在前一个问题的根底上加以引导，使学生从中找出除了写春酒的其他事物，延伸出答案，可以让学生由浅入深地把握文意3、合作探究，品

45、味语言请同学们选择自己最喜欢的学习方式，找出自己喜欢的，认为写得最有情趣的人 物、 细节、句子或词语，然后交流，说说喜欢的理由我的具体做法是：A此题我采用小组合作，各小组内的同学选择喜欢或感受较深的句段有感情地朗读，并和组内其他同学展开探讨B请各组同学派代表将他们认为最好的语句赏析读出来分析，与全班同学共享老师就语气、语速、轻重等对学生进行调整，并对学生的分析做及时的评价C讲解时，可以顺势分析作者的“天真可爱，母亲的“善良能干，以及“八宝酒的诱人，“思乡愁绪等要点在研析时得以表达我把此题设为本文的重点此题的设计实质上是精读和研讨课文，一方面还课堂一个朗朗的读书声，二是让学生选择喜欢的语句，将学

46、习主动性放在学生的身上，由他们自己发现问题，进行探讨新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣这一环节中，学生可通过积极的思维和讨论，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，从而很好的掌握教学重点4、畅谈体会，课堂小结一起品味了春酒，请同学们说说你读完?春酒?的感受用“读了春酒，我懂得了想到了、感受到、体会到 句式，说说你的感受童年的快乐、浓浓的乡愁等等小结：通过刚刚的品读，我们清楚感受到作者思念的不仅仅是春酒的味道，更是思念其中浓浓的人情美和风俗

47、美，这样的春酒怎不醉人？这样的思乡之情怎不感人？这样的情感无以寄托，怎不愁人？5、拓展延伸，诗意仿写1引导学生回忆思乡的名句2试着写一那么表达思乡思亲的短信.设计第一问的目的在于稳固知识点，学以致用许多人远离了自己的家乡和亲人，时常被思乡所困扰，既然不能团聚，那就让我们用歌声送上对他们、对亲人美好的祝愿吧！以上我从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面对这篇课文进行了说明，说得不当的地方请评委、老师们批评指正，我的说课到此结束，谢谢大家！春酒说课稿7尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好！我是，我今天说课的内容?春酒?是人教版语文八年级下册第四单元的课文?春酒?。希望各位老师多指教。本单元以

48、民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。我所说的?春酒?是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故土浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故土和对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。这是对人性的讴歌与赞美。我将本文的说课按照说教学目标，说教材的重点、难点，以及教法、学法、教学手段，和教学评价，教学过程这几个环节来展开说课。第一，说教学目标。我遵循本课特点，将教学目标分为3局部进行说明。一、说教学目标1、知识与能力A、我设计的是学生能深情地朗读课文我这样设计的依据

49、是：因为语文课标要求，学生能用正确、流利普通话有感情地朗读。B、品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。注重朗读时的情感体验，加强积累，培养出良好的语感，对整体把握全文有重要意义2、过程与方法1布置课前预习因为只有让学生在上课前做好了充分准备，比方浅知课文大意，查阅不认识的生字词，收集和了解民俗资料等。只有这样才能在学习时对课文有更深入的学习2探究、小组合作交流的方式因为语文课的性质特殊，它需要学生去研读、去理解、去体会；这样可以让学生将自己的意见互相交流，到达知识的互补和提高，有助于带动学生的积极性与课堂气氛3、情感态度、价值观通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让

50、学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观语文课标中提到，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养；受到高尚情操与趣味的熏陶，并开展个性，丰富自己的精神世界二、说教材的重点、难点我将本课的重点设计为：朗读和理解课文本单元要求课文要反复诵读，本课是又一篇诗化的散文，需要学生去朗读感知，明确全文主旨思乡难点是：研读，品味细节和关键词句。我这样设计的依据是：教学大纲要求学生有鉴赏文学作品的能力，就这篇课文而言，它充满童趣而略带淡淡的乡愁，有很高的品位价值，可以提高学生的内涵与素质三、说教法一、我选用的是读书指导法和美点寻踪法

51、。二、读书指导法：我的具体做法是学生在朗读前，老师先提出要求。各段按照文意和其他具体情况去处理阅读效果，或轻，或重，或强，或弱并同时指导学生扫清阅读文字障碍。本文的朗读为学习的重点，只有保障了顺畅的阅读，才使学生能更轻松、更深入地掌握课文。三、美点寻踪法：我是这样设计的，首先让学生朗读，在把握全文概要后，对学生选择的优美语句进行赏析，老师再点拨、指导。这样不但在教学突出了学生的主体地位，而且可以针对学生感兴趣的问题进行研究，使教学的实际意义更大。四、说学法自主学习法：本文是一篇自读课文，学生要自主、独立地预习，并收集有关民俗的资料，锻炼收集信息的能力，为上课作好准备。合作学习法：我将此环节安排

52、在赏析探究中。由于这种方法可以让学生之间的意见进行交流、比拟，并提高学习积极性。从我翠屏外校学生的具体情况出发，他们的思维灵活，独具个性，并有共同讨论和分析问题的能力，所以我选用合作学习法。五、说教学手段1运用配音朗读由于本文内容蕴涵着思乡之情，采用思乡类的音乐配朗读，更能读出这种愁绪，让学生更能进入角色，辅助教学。2异乡风情的图片运用图片，可让教学更生动、更形象，使教学更具实际性，扩大知识面，并增加说服力。六、说教学评价主要用语言和软件对学生进行评价。1、从语言上评价：采取这种评价相对及时，以鼓励性的语言进行评价，对学生的优点作出肯定，如：“我们班又多了一位文学家！“你的答复有创意！“大家鼓

53、掌欢送，希望你再接再厉！对学生答复的缺乏之处加以提点和修正，使其能扬长避短，更有利于学习。2、软件上评价：我将?小组擂台积分榜?的评价软件放在小组合作中，进行小组辩论评比，这样不仅使小组间产生竞争意识，并带动了学习积极性。七、说教学过程一导入1、首先播放音乐，让学生欣赏各地奇异的民俗图片，激发兴趣，再举同学们身边关于民俗的例子，导入新课。2、作者简介。简要介绍作者生平、主要作品。让学生了解背景，增加文学常识。二整体感知1、配乐朗读全文，并帮助学生扫清文字障碍。2、思考：1本文记叙了作者童年的哪些事？我用列框架的方式展示此题答案，显得条理清晰，一目了然。此题的设计可以让学生稳固刚刚的朗读效果，并

54、理清全文脉络，帮助理解课文。2想一想，作者思念的仅仅是家乡的春酒吗？这道题其实考的是本文主旨。首先让学生浏览课文，再加以引导，使学生从中找出除了写春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。我将这2题放在一前一后这样设计，可让学生有浅入深地把握文意。三研读你喜欢课文中的哪些句子？找出来读一读，并说明原因。我的具体做法是：A此题我采用小组合作，各小组内的同学选择喜欢或感受较深的句段有感情地朗读，并和组内其他同学展开探讨。B请各组同学派代表将他们认为最好的语句赏析读出来分析，与全班同学共享。老师就语气、语速、轻重等对学生进行调整，并对学生的分析做及时的评价。C讲解时，可以顺势分析作者的“天真可爱，母亲的

55、“善良能干，以及“八宝酒的诱人，“思乡愁绪等要点在研析时得以表达。我把此题设为本文的重难点。此题的设计实质上是精读和研讨课文，让学生选择喜欢的语句，将学习主动性放在学生的身上，由他们自己发现问题，进行探讨。由于此题的普及性较大，所以我设想学生将会提出细节问题，如：课文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？的意义，以及关于当地特定俗语“十二碟、“分岁酒的理解等等，作好充分准备。四课堂反应训练以填空的方式对生字词和文学常识进行检测和稳固。这个题由当堂课的学生反映来定，或全班一起答复，或抽个别同学答复，其他同学看他是否答对。我这样设计本环节的原因是由于我在本课前段的环节中都没有涉及到对生字词预习

56、的检查，所以将本环节设计在课堂反应训练中五拓展1、回忆乡愁诗篇，如“床前明月光、“独在异乡为异客等，同学们试着背诵，并做简单比拟。可以稳固以往知识，并扩大知识面，养成比拟鉴赏的习惯与能力(六)教师小结对本课内容作概要回忆，并再次点出主旨，并点出通过这课的学习，让同学们感受美好的民风民俗，感受日常生活中蕴涵的诗意，还有普通百姓内心中散发的那种人性的光辉。春酒说课稿8尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是，我今天说课的内容是人教版语文八年级下册第四单元的课文?春酒?。一、说教材本单元以民间文化为主题，所选文章涉及的都是趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。?春酒?是一篇

57、诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故土浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故土和对母亲的无限追思之情。思乡是本文的一大旨。作者把记忆中的许多片段集于“思乡这个焦点是：农历冷气年的种种风俗与禁忌：“我一马领先地作为母亲的代表家家户户喝春酒；乡亲之间相互“起会置办春酒的融洽；“我在多年后按照母亲的方法如法炮制“八宝酒这一切都围绕着家终年的味道展开。春酒、会酒、醉了童年、醉了乡亲、醉了母亲，也醉了无数读者。“我的天真右爱、母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒“会酒的酒席上不断氤氲丰收来，弥漫成浓浓的人情风俗之美。文末那句从心底里发出的感慨足以让所有的游子动心动容：“究竟不是地道的家乡味啊。可是叫我们

58、却那儿去长真正的家醅呢？琦君就是用这样一咱少将铅华的笔调，娓娓地诉说着自己对童年，对故土的无限着恋。二、说理念1、阅读教学的核心是目标是：具朦胧 独立阅读的能力，流利情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。2、阅读教学的重点是培养学生的感受，理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性阅读筇 创造性阅读的能力。3、根据本单元选文的特点，作者教学需要从文章出发，以语言为教学立足点，旨导学生揣摩重要语句，注意语言的积累和感悟，加强朗读教学，使学生深入体会文中的思想感情。三、说学情1、通过本单元前三篇文章的学习，及学生的自身的学习生活经验，寻民风民俗有较为丰富的的感情认识。2、在学过的课文中有一些表

59、达思乡情感的诗句，学生有一定的积累。3、学生学过的中国近代史，其中对海峡两岸50多年有别离有所了解，经上三点对三文的学习奠定了良好的根底。四、说教学目标基于以上对教材、学情的分析，和语文课标提出的根本理念，对阅读教学的要求，本课教学目标确定如下：1、知识与能力1速读课文，整体感知课文的内容。2有感情地朗读课文，品文中的细节描写，深入俯文中的思想感情。2、过程与方法1朗读课文，品精彩语言，关注细节描写。2拓展延伸，提升学生对“思乡这一主题的理解。3、情感态度、价值观理解作者通过表达家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情；感受中国的民俗美和古朴淳厚的人情美。五、说重点、难点重点：朗读课文，品文中细节描

60、写，深入俯文中的思想感情。难点：领悟文章的意蕴。它是本文的难点所在，由于学生的生活阅历所限，寻于本文所含的思念故土，追思亲人的情感不易感受六、说教学手段多媒体辅助教学，创设情境，啬感情认识，帮助突破教学重难点。七、说教学过程一、导入新课：1多媒体播放音乐?望乡?。创设情境教师导入：一曲望乡，一段思恋。思乡是一个永远也说不完、道不尽的话题。因为人都有感情，生命都有根。漂泊在外几十年的游子们，乡愁永远是剪不断、理还乱的情愁。2教师提问：在我们古诗中，表现作者强烈思乡情感的诗句有哪些？学生答复并简要解说。教师过渡，揭示课题：今天我们共同学习琦君的?春酒?，看看琦君在美国回忆起儿时春酒会有怎样的一番滋