11.《春》超超级精品教学资料包（第二版·精心修改之完美版）

1、Word文档，下载后可任意编辑 11.春超超级精品教学资料包（第二版精心修改之完美版）新人教版语文七年级上册 系列精品教学课件11.春复 习 几 首咏 春 的 诗 词春天，永远是爱好生活的人们歌咏的对象绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春日朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。忆江南白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？惠崇春江晚景苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。泊船瓜洲王安石京口瓜洲一

2、水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。歌颂春天的诗句阳春布德泽万物生光辉野火烧不尽春风吹又生日出江花红胜火春来江水绿如蓝朱自清(18981948),字佩弦，江苏扬州人,我国现代散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集踪迹、散文集欧游杂记背影、文艺评论集论雅俗共赏等，收在朱自清文集里 。散文代表作有：春背影绿荷塘月色等。朱自清简介积累下列词语的字音和含义：朗润（lngrn）：明朗润泽。酝酿（ynning）：原意是造酒，这里是说各种气息在

3、空气里，像发酵似的，越来越浓。卖弄：炫耀。宛转/婉转（wnzhun）：形容声音圆润柔媚。嘹亮（lio）：形容声音洪亮。黄晕（yn）：昏暗不明亮。晕，太阳或月亮周围的光圈，也指光彩或色彩周围模糊的部分。烘托：中国画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡墨或者浅的颜色。静默：寂静；没有声音。舒活：舒展，活动。欣欣然：欢欢喜喜的样子。繁花嫩叶（nn）：密密地开着的花和嫩绿的叶子。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。抖擞精神（dusu）：振作起精神。花枝招展：比喻姿态优美，也形容女子打扮得十分艳丽。招展，迎风摆动。朗读课文，整体理解音频朗读春视频配乐朗读本文是什么文体？抒情散文。本文抒发了什么样的感情？对春天的喜爱

4、和赞美之情。结构：盼春绘春赞春春草图春花图春风图春雨图春事图春阅读“盼春”朗读：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。zhng解释词语欢欢喜喜的样子。明朗润泽。欣欣然：朗润：开头为什么写两个“盼望着”？这样叠用，能更突出地表达向往春天的急切心情。这也叫“反复”的修辞方法。老师提示：如果你想突出地表达或想强调某项内容，就可以运用反复。“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的 脸红起来了。” 这一段前后两句是什么关系？总分关系。先写“一切”，画出春的轮廓。三个“起来”从三个方面照应

5、“刚睡醒”和“张开了眼”。总分关系可以使语言有条理。拟人。拟人的表达效果：生动形象。运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了春来临时景物苏醒的景象，表达了对春天来临的喜悦之情。老师提示：当你表达对某种事物的喜爱之情时，就可以运用这种修辞方法。“春天的脚步近了”、“欣欣然张开了眼”、“太阳的脸红起来了”是什么修辞方法？为什么运用这种方法？阅读“春草图”朗读：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。nn nn 把“小草偷偷地从土里钻出来” 改为“小草从土里长出来”可以吗？为什么？不可

6、。“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和惊喜的感觉。使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。“长”没有这种表现力。 “嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末放在句末，单独成句，就升格了就强调和突出了小草嫩、绿的特点；这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。从文中找出描写春草下述情况的词语？写生命力：写质地：写色泽：写范围：写姿态：钻嫩嫩的绿绿的满是的软绵绵的写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，是什么目的？烘托春草的可爱。找出这一段中的叠音词，说明其作用。偷偷地嫩嫩的绿绿的轻悄悄软绵绵作用：音韵和谐，有节

7、奏感，有音乐美。阅读“春花图”朗读：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。sn“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。” “赶趟儿”是什么意思？你能用一个成语表示这种情景吗？原意是赶得上，这里的意思是各种果树也争先恐后的开花。找出写春花下列情况的句子红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色味道高的低的虚的实的花里带着甜味儿桃树、杏树、梨树散在草丛里像眼睛

8、，像星星闭了眼，树上仿佛已经满是除了上句以外的所有句子写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、花艳。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 杜甫有一句诗也是用动物烘托花多花艳，是哪句？“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成“叫”有什么不好？“叫”只是声音，“闹”还有动作，内涵丰富得多。有一句古诗也用到这个“闹”字表现春意盎然，是哪句？红杏枝头春意闹为什么野花会像眼睛，像星星，还眨呀眨的？这是风吹动和太阳照耀的结果。没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。本段是按什么顺序来写的？由上到下：树上花下遍地。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了什么修辞方法

9、？比喻，排比（三个比喻句构成排比）比喻、排比句的作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而且形象生动地表现了事物的特点。（春花的亮丽和繁盛）请你欣赏：你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿红的像火粉的像霞白的像雪散在草丛里像眼睛，像星星阅读“春风图”朗读：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。ynninghhn解释词语酝酿：宛转：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像

10、发酵似的，越来越浓。形容声音圆润柔媚。“吹面不寒杨柳风”出自何处？什么意思？出自僧人志南的绝句： 古木荫中系短篷，杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。杏花雨：开杏花时的雨杨柳风：杨柳发芽时的风“像母亲的手抚摸着你”，运用什么修辞手法？写出春风的什么特点？运用比喻和拟人，把春风写得像人一样，突出了它的温暖与柔情春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉温暖 亲切慈爱 幸福饱含深情春风除了像母亲的手，还像什么指出从下述描写角度的句子触觉嗅觉视觉听觉“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息还有各种花的香。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。呼朋引伴地卖

11、弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。写“鸟儿将巢安在 繁花嫩叶当中牛背上牧童的短笛 ”目的何在？使文章动静结合，有声有色，更好地烘托出春天的美好可爱。阅读“春雨图”朗读：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。byn用文中的两个字概括春雨的特点。细、密“像牛毛，像花针，像细丝”共

12、同表现了春雨的什么特点？雨丝细增强语气、语势。老师提示：排比可以增强语言的气势。用一个比喻就可以表现雨丝“细”的特点了，为什么还要用“像牛毛，像花针，像细丝”这三个？接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，是什么意图？表现春雨中安静和平的景象，从润物和缀景两方面渲染春雨的恩泽。“绿得发亮”“青得逼你的眼”也是写雨吗？为什么？是树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩，暗写春雨的可爱。“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”与一句唐诗和一个成语意思相同，是哪一句？渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。青翠欲滴。本段实际上也写了春风，是哪一句？密密地斜织着。背诵这一段阅读“春事图”朗读：天上风筝渐渐多了，地上孩

13、子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。shsu阅读“赞春”春朗读：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 在绘春以后，满怀喜悦的心情来赞春，是用什么手法赞颂的呢？是用比喻和排比的手法。三个比喻表现了春天的三个特点，请分别用三个字概括。新，美，力。这三个比喻的顺序能颠倒吗？为什么？不能。从刚落地的娃娃到健壮的青年，生动形象地点明了春天的成长过程，颠倒后就打乱

14、了这一时间顺序。这三个比喻合成一段可以吗？为什么？不可。三个比喻各自成段，更能强调突出春的不同生长过程，更强烈地抒发了赞美春天的真挚感情。老师提示：“句”升格为“段”，可以表达更强烈的感情。朗读、背诵这一段作业做一张读书卡片，摘录课文和其他诗文中描写春景的名句。再见登陆21世纪教育 助您教考全无忧11. 春精品教学课件标准化详细配套教案朱自清教学目标1.积累文中的重要词语。2.了解朱自清的相关资料。3.学习比喻、拟人的修辞方法的运用及其表达作用。4.体会文章借景抒情的语言特点。1.指导学生有感情地朗读课文。2.引导学生通过朗读课文了解课文思路，整体感知课文。把握的情感脉络，体会字里行间浓浓的情

15、味，培养学生热爱生活、热爱大自然的感情。教学重点：培养学生朗读写景抒情散文的兴趣和能力。教学难点：理清文章的写作思路，整体感知课文内容。教学时数：两课时。教学过程导入新课：同学们，在上课之前，我们先复习几首咏春的诗词：春天，永远是爱好生活的人们歌咏的对象。绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春日朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。忆江南白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？惠崇春江晚景苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌

16、蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。歌颂春天的诗句阳春布德泽，万物生光辉。野火烧不尽，春风吹又生。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。朱自清简介（视频）朱自清(18981948),字佩弦，江苏扬州人,我国现代散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集踪迹、散文集欧游杂记背影、文艺评论集论雅俗共赏等，收在朱自清文集里 。散文代表作有：春背影绿荷塘月色等。积累下列词语的字音和含义：朗润（l

17、ngrn）：明朗润泽。酝酿（ynning）：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。卖弄：炫耀。宛转/婉转（wnzhun）：形容声音圆润柔媚。嘹亮（lio）：形容声音洪亮。黄晕（yn）：昏暗不明亮。晕，太阳或月亮周围的光圈，也指光彩或色彩周围模糊的部分。烘托：中国画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡墨或者浅的颜色。静默：寂静；没有声音。舒活：舒展，活动。欣欣然：欢欢喜喜的样子。繁花嫩叶（nn）：密密地开着的花和嫩绿的叶子。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。抖擞精神（dusu）：振作起精神。花枝招展：比喻姿态优美，也形容女子打扮得十分艳丽。招展，迎风摆动。朗读课文，整体理解音频朗读（

18、已链接）春视频配乐朗读（已链接）本文是什么文体？抒情散文。本文抒发了什么样的感情？对春天的喜爱和赞美之情。结构：春盼春绘春：春草图、春花图、春风图、春雨图、春事图。赞春阅读“盼春”朗读：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨zhng起来了，太阳的脸红起来了。解释词语欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明朗润泽。开头为什么写两个“盼望着”？这样叠用，能更突出地表达向往春天的急切心情。这也叫“反复”的修辞方法。老师提示：如果你想突出地表达或想强调某项内容，就可以运用反复。“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的

19、脸红起来了。” 这一段前后两句是什么关系？总分关系。先写“一切”，画出春的轮廓。三个“起来”从三个方面照应“刚睡醒”和“张开了眼”。总分关系可以使语言有条理。“春天的脚步近了”、“欣欣然张开了眼”、“太阳的脸红起来了”是什么修辞方法？为什么运用这种方法？拟人。拟人的表达效果：生动形象。运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了春来临时景物苏醒的景象，表达了对春天来临的喜悦之情。老师提示：当你表达对某种事物的喜爱之情时，可以运用这种修辞方法。阅读“春草图”朗读：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩nn nn的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷

20、藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。把“小草偷偷地从土里钻出来” 改为“小草从土里长出来”可以吗？为什么？不可。“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和惊喜的感觉。使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。“长”没有这种表现力。“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末放在句末，单独成句，就升格了就强调和突出了小草嫩、绿的特点；这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。从文中找出描写春草下述情况的词语？写生命力：钻写质地：嫩嫩的写色泽：绿绿的写范围：满是的写姿态：软绵绵的写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，是什么目的？

21、烘托春草的可爱。找出这一段中的叠音词，说明其作用。偷偷地嫩嫩的绿绿的轻悄悄软绵绵作用：音韵和谐，有节奏感，有音乐美。老师提示：这么好的文章，可得背诵哟！阅读“春花图”朗读：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散sn在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。” “赶趟儿”是什么意思？你能用一个成语表示这种情景吗？原意是赶得上，这里的意思是各种果树也争

22、先恐后的开花。老师评：争奇斗艳找出写春花下列情况的句子颜色：红的像火，粉的像霞，白的像雪味道：花里带着甜味儿高的：桃树、杏树、梨树低的：散在草丛里像眼睛，像星星虚的：闭了眼，树上仿佛已经满是实的：除了上句以外的所有句子写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、花艳。杜甫有一句诗也是用动物烘托花多花艳，是哪句？留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成“叫”有什么不好？“叫”只是声音，“闹”还有动作，内涵丰富得多。有一句古诗也用到这个“闹”字表现春意盎然，是哪句？红杏枝头春意闹为什么野花会像眼睛，像星星，还眨呀眨的？这是风吹动和太阳照耀

23、的结果。没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。老师评：大师笔法！本段是按什么顺序来写的？由上到下：树上花下遍地。老师评：层次井然！“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了什么修辞方法？比喻，排比（三个比喻句构成排比）你能悟出排比的作用吗？比喻、排比句的作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而且形象生动地表现了事物的特点。（春花的亮丽和繁盛）请你欣赏：你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿红的像火粉的像霞白的像雪散在草丛里像眼睛，像星星老师提示：如诗如画！看谁先背过！阅读“春风图”朗读：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混hn着青草味儿，还有

24、各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿ynning。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和h着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。解释词语酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。宛转：形容声音圆润柔媚。“吹面不寒杨柳风”出自何处？什么意思？出自僧人志南的绝句：古木荫中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。杏花雨：开杏花时的雨杨柳风：杨柳发芽时的风“像母亲的手抚摸着你”，运用什么修辞手法？写出春风的什么特点？运用比喻和拟人，把春风写得像人一样，突出了它的温暖与柔情老师评：比喻恰当贴切！春风“

25、像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉温暖 亲切慈爱 幸福饱含深情春风除了像母亲的手，还像什么指出从下述描写角度的句子触觉：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。柔和。嗅觉：风里带来些新翻的泥土的气息还有各种花的香。芳香。视觉：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。和悦。听觉：呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 和悦。写“鸟儿将巢安在 繁花嫩叶当中牛背上牧童的短笛 ”目的何在？使文章动静结合，有声有色，更好地烘托出春天的美好可爱。阅读“春雨图”朗读：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上

26、全笼着一层薄b烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕yn的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。用文中的两个字概括春雨的特点。细、密“像牛毛，像花针，像细丝”共同表现了春雨的什么特点？雨丝细用一个比喻就可以表现雨丝“细”的特点了，为什么还要用“像牛毛，像花针，像细丝”这三个？增强语气、语势。老师提示：排比可以增强语言的气势。接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，是什么意图？表现春雨中安静和平的景象，从润物和缀景两方面渲染春雨的恩泽。“绿得发亮”“青得逼

27、你的眼”也是写雨吗？为什么？是树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩，暗写春雨的可爱。“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”与一句唐诗和一个成语意思相同，是哪一句？渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。青翠欲滴。本段实际上也写了春风，是哪一句？密密地斜织着。背诵这一段阅读“春事图”朗读：天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似sh的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞su抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。阅读“赞春”朗读：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮

28、的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。在绘春以后，满怀喜悦的心情来赞春，是用什么手法赞颂的呢？是用比喻和排比的手法。三个比喻表现了春天的三个特点，请分别用三个字概括。新，美，力。老师评：比喻新颖 含义深刻。这三个比喻的顺序能颠倒吗？为什么？不能。从刚落地的娃娃到健壮的青年，生动形象地点明了春天的成长过程，颠倒后就打乱了这一时间顺序。这三个比喻合成一段可以吗？为什么？不可。三个比喻各自成段，更能强调突出春的不同生长过程，更强烈地抒发了赞美春天的真挚感情。老师提示：“句”升格为“段”，可以表达更强烈的感情。朗读、背诵这一段作 业做一张读书卡片，摘录课文和其他诗文中描写春景的名句。答案示例

29、：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石）春郊草色明，秀色如可揽。（张耒）雪消门外千山绿，花发江边二月晴。（欧阳修）小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（陆游）不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。（贺知章）无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。（韦庄）野火烧不尽，春风吹又生。（白居易）春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（韦应物）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然）春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）再见 .21 精品试卷第 2 页 （共 2 页） .21 精品资料第 2 页 （共 9

30、页） 版权所有登陆21世纪教育 助您教考全无忧 春绝对名师教学设计教学要求（一）教学目标学习本文抓住特征描写景物及寓情于景的方法。体会文中准确、生动的词语及运用比喻、拟人手法的表达效果。通过反复诵读，仔细品味，培养欣赏文学作品的能力。（二）教学重点学习本文细致观察景物，抓住特征描写的方法。品味本文的语言之美。（三）教学难点（同教学目标）教学过程同学们，或许你们知道，朱自清是我国现代著名的散文家，诗人，他的散文，往往也是诗一般的语言。叶圣陶曾经这样说：“谈到文体的完美，文字的会写语，朱先生该是首先被提及的。”郁达夫也说：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作

31、家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”今天我们要 学习的 春就是一篇诗意盎然的抒情散文。用名家评点激发学生学习本课的兴趣，同时也提醒学生，阅读文学作品应注意名家的评述。这篇课文，老师当年读书的时候就学过，非常喜欢，现在还能完整地背诵出来。先让老师给你们背一遍，好吗？（老师声情并茂地背诵，配乐）你们听听看，这部作品像一首抒情诗，还是像一幅风景画，还是像一曲春的赞歌？这一设计，借助电教手段，使学生情感受到熏陶，情绪也被逐渐调动起来。引导学生多朗读，读流畅，读出感情。不仅能学习语言，增强对语言的感受力，而且可以加深对文章内容和感情的理解。同学们已经初步感受到了文章语言的魅力，下面就请你们自由朗读这

32、篇课文，注意要读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的段落可以多读几遍。（学生自由读，老师巡视，指导）同学们，能不能把你们最喜欢的或者自己感觉读得最好的段落读给大家听听？老师再给你们配上音乐，好吗？（请三到五位学生朗读，其他学生或老师点评，然后学生齐读课文。）请同学们想一想：这篇文章到底是抒情诗，风景画，还是春之赞歌呢？（学生发表个人见解）抓住春天的主要特征，用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、花木争荣的景象。它是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。整体感知课文是品味妙词佳句的前提。文章的思路及主要内容可以用这张结构图表示出来。投影显示锤炼词语的功力深厚，文中不少凝练形象的词语

33、和精彩动人的比喻句、拟人句值得仔细品味。下面就请同学就你喜欢的段落写一段文字，谈谈你的理解和感受，说说你喜欢的理由。老师在课前对自己喜欢的 “春雨图”作了一番评析，你们可以参考一下。同学们在评析的时候，特别要注意一些关键的词语和句子。老师再给你们欣赏几幅优美的春景画面，好吗？投影显示春景画面（把打印好的 “春雨图评析”分发给学生。）把文字变成画面，补充学生的想像。现身说法，做出实实在在的楷模和样板。妙不可言的 “春雨图”这一段写出了春雨的特征，写出了春雨之中特有的景象，那一片细雨绵绵的春光，那一派清亮温馨的景色，那一种和平安静的氛围，描绘得出神入化。春雨的特征是一多二细。先说雨多，“最寻常的，

34、一下就是三两天”，紧接着的一句 “可别恼”，很亲切有情趣，对春雨的喜爱之情溢于言表。春雨绵绵，可不觉烦恼，因为春雨太可爱了。“像牛毛，像花针，像细丝”，这三个比喻写雨细，非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。这与在另一首诗里写的 “星呀星的细雨，是春天的绒毛呢”有异曲同工之妙。“斜织”二字更是写出了细密轻盈的春雨在春风中的动态特征。 “全笼着一层薄烟”更形象地写出了细雨雨濛濛的景状。经过春雨的润泽，“绿得发亮”的树叶，“青得逼你的眼”的小草，无一不是青翠欲滴。接着又把视线转移到人间，先写 “傍晚时候”的景象，“一点点黄晕的光”，给这幅 “春雨图”抹上了一种朦胧迷离的色彩；写

35、行人，写农民，都不忘是在春雨中，“撑起伞慢慢走着”，安宁，悠闲，“披着蓑戴着笠”，带有浓烈的江南地方色彩。连那 “稀稀疏疏的”房屋，也在静静享受着 “随风潜入夜，润物细无声”的春雨的滋润，“静默”二字用得最妙，是拟人笔法，传达出春雨中安静和平的气象。那样一种静态的美，着力渲染了春雨沐浴的温馨，写出了一种妙不可言的意境。（学生写完后作交流发言，老师总结）这一设计意在让学生互相学习，互相激励，互相促进。再次引导学生品味课文中生动传神的词语，培养阅读能力和习惯。几位同学的评析中都或多或少捕捉到了文中那些含义丰富、形象生动的词语和句子，如 “春草图”中的 “偷偷地”、“钻”写出了小草可爱的情态和顽强的

36、生命力； “春花图”中一个 “闹”字，写出了蜜蜂一派繁忙热闹的景象，比用一般的 “叫”内涵要丰富得多； “春风图”中， “抚摸”、“酝酿”以及贬义褒用的 “卖弄”等词语，分别从触觉角度写春风的温暖柔情，从嗅觉角度写春风的馨香、醉人，从听觉角度写鸟儿在和悦的春风中尽情鸣叫的情态。从多种角度，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感，显示了锤炼语言的功力。相信同学们学了这篇课文后，无论在阅读方面还是写作方面，多少都会得到些启示。作业做一张读书卡片，摘录课文和其他诗文中描写春景的名句。答案示例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈）千里莺啼绿映红，水村

37、山郭酒旗风。（杜牧）春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石）春郊草色明，秀色如可揽。（张耒）雪消门外千山绿，花发江边二月晴。（欧阳修）小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（陆游）不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。（贺知章）无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。（韦庄）野火烧不尽，春风吹又生。（白居易）春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（韦应物）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然）春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）设计说明阅读散文，应该从散文的特点出发，仔细地去诵读，品读，产生共鸣。本节课就是以诵读、品味和赏析为主。教师是学习活动的引导者和组织者，学生才是语文学习的主人，因此，语文教学应激发学生的学习

38、兴趣，注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。和谐、融洽的课堂氛围是教学取得成功的前提条件。教师在示范朗读 （背诵）时，要注意自身的情感表现。教师要进入课文情境，把自己体验到的情感传递给学生，进行心灵的接触，产生情感的共鸣。教师应以读为旋律，融声音、表情、姿态、手势为一体，造成热烈的情感氛围，作用于学生行为，激发学生的学习情绪，产生课堂情感效应，取得最佳示范效果。老师范读 （背诵）后，可以让学生回味，仿读，矫正自己的误处，并在琢磨中更好地体会语感。语文教学中应尊重学生的个体差异，让学生读自己最喜欢的语段或自我感觉读得最好的语段，使学生的个性得到充分的展示，从而增强学习语

39、文的信心。优秀的散文是很讲究词藻的，阅读散文，不仔细地咀嚼语言，就不能真正领会作品的美。欣赏妙词佳句，可以发展学生的形象思维，也可以激发学生的审美兴趣。 春一文语言准确生动，清新明快，可是初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到的感情，这时教师的示范点拨就显得尤为重要。现代语文教师原本不应是 “教”书的，学生的读写能力不是语文老师耳提面命 “灌”出来的，师生之间不应单单是“授”、“受”的关系。在学生语文学习的全过程中，教师应该主要充当组织引导者、示范点拨者和激发鼓励者的角色；学生正是在这种宽松背景和民主氛围中，通过自身主动的学习、自觉的训练，自己动

40、脑，动口，动手，潜滋暗长起阅读理解和表达运用能力的。交流讨论，可以鼓励学生把自己最深刻最独到的阅读体验写成鉴赏评析的文字，以最生动、得体的语言展示出来，形成良好的互动效应。学生间相互学习，相互感染，相互吸纳，营造了浓烈的读书氛围。初中学生好胜心很强，为了拿出最好的东西，更是用尽心思去理解，品味，从而培养了学生良好的阅读习惯，提高了学生的思维能力。对其他学生来讲，能够听到一些不同的见解，可以更加完善自己的思考，同时也会感到一种无形的压力，起到激励的作用。课堂交流的隐性影响可以渗透到学生的语文素质的多个层面，有着不可替代的价值。本节课的作业设计，让学生做资料卡片，体现了语文阅读还应注重语言积累的教

41、学思想，这也是阅读文章和书籍、积累资料以及治学的一种重要方法。（承益群）春湖北名校 素质教育班课题 春 朱自清 写景抒情散文教学目的：1、知识技能练习比喻、排比、拟人等句子的仿写以及景物片断描写。2、过程方法领会课文语言准确、生动，学习抓住景物特征细致描写的方法。3、情感态度价值观感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。教学重点：形象生动的语言、恰切的修辞手法、景物描写技巧教学难点：精巧的结构，寓情于景、情景交融的写法教学时间：一教时教学步骤：导入1、情景导入（110）（展示四季景物图片课件一）同学们，喜欢这些美丽的景物吗？想不想用自己的话、用文字来描述一下这些美丽的景物？（展示春的景象课件

42、二）你们知道这是什么季节吗？如果要你描写这幅图画你会怎么写？你觉得怎么写才最精彩？今天就让我们再次欣赏朱自清的这篇优美的写景抒情散文春，看看他是怎么来描写春天的吧。2、明确目标再读这篇文章我们的主要任务是回顾课文生动的语言、恰切的修辞手法并进行句子仿写、景物片断描写的练习。二、读析课文齐读课文（课件显示下面内容课件三）回忆问题：本文可以分几个部分？那几个部分？板书：盼春绘春赞春（颂春）（420）读一读、析文（1）师述：一年四季各不相同。当赤日炎炎的时候，当秋风萧瑟的时候，当冰封大地的时候，我们会和一样，都盼着春天的到来。指生女读第一自然段（依次课件显示下面内容课件四）师问：“盼”表达一种什么心

43、情？“近”运用了什么修辞手法？板书：盼急切的心情盼春回归近拟人的手法 （2）（2）师承接：春天终于姗姗来临了，那么接下来又会怎样为我们展示一个五彩缤纷的春天呢？请第一小组的同学为我们齐读第二自然段（课件显示下面问题与板书课件五）师问：初春的山、水、太阳各是什么样子的？板书： 山朗润春回大地 水涨 春的轮廓太阳红 （130）（3）师承接： 第二自然段对春天进行了宏观勾勒，那么请看下文对春天又是怎样进行微观描绘的呢？指生男读第三自然段（课件显示下面问题板书课件六）师问： 是怎样描写春草的芳茂的？精选了哪些叠用的形容词？板书： 钻动态春草图 嫩质地 春草勃发（草报春） 绿色泽软长势 （250）（4）

44、师承接：春草是这般的茂盛，是如此惹人喜爱，怎不叫人依依不舍！那么春花又是怎样的呢？请读下文。第二小组齐读第四自然段（课件显示下面问题板书课件七）师问：描绘这幅春花图抓住了什么特点？运用了那些修辞手法？板书： 桃红（像火） 多杏粉（像霞）春花图 梨白（像雪） 艳 百花争艳（花争春）蜂闹 衬蝶飞 托 甜野花像眼睛、星星 情态 （430）（5）师承接：春花是这般的鲜艳，是如此的香甜，怎不叫人流连忘返？那么春风又是怎样的呢？请生女读第五自然段（课件显示下面问题板书课件八）师问：是怎样从触觉、嗅觉、听觉等方面描绘春风的？板书： 抚摸（亲切） 触觉泥土（微润）草味（清爽） 嗅觉春风图 花儿（淡香） 春风柔

45、和（风唱春） 鸟儿（呼朋引伴）风、水（应和） 听觉短笛（嘹亮） （3）（6）师承接：春风是这般的柔和，春光是如此的明媚，令人情不自禁。那么春雨又是怎样的呢？请第三小组齐读第六自然段（课件显示下面问题板书课件九）师问：抓住了春雨的什么特点？按什么顺序描绘了一幅诱人的春雨图？板书： 三两天（时间长）屋、树、草（静景）春雨图 像牛毛（紧密） （近） 春雨轻盈（雨润春） 像花针（闪光） （远）像细丝（细长） 行人、农民（动景） （4）（7）师承接：春雨是这般轻盈，雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人均各具特色。如此淋漓的春天我们能不欢迎吗？请第四小组齐读第七自然段（课件显示下面问题板书课件十）师问：描绘迎春

46、图从哪儿写起，落在什么地方？板书： 风筝多信号城与乡范围迎春图 老与小人多 迎春接福（人迎春） 舒活筋骨感受春天抖擞精神迎接春天 （230）（8）师承接：春草是这样的茂盛，春花是这样的鲜艳，春风是这样的柔和，春雨是这样的轻盈春回大地、春意盎然、春满人间，人们抖擞精神，做好了迎春接福的准备“一年之计在于春”“春种一粒粟，秋收万颗子”，只要我们下了真工夫，希望，丰收与我们同在。大自然的美无处不在。它既异于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美，然而它似乎是各种美的综合。如此美妙的季节，是如何赞美的呢？全班齐读第三部分。（课件显示下面问题板书课件十一）师问：赞春用了哪几个比喻？各突出了春天的什么

47、特点？板书： 像娃娃新（生长）赞春 像小姑娘美（活力）像青年壮（力量） （215）（9）师总结：春是一篇优美的写景抒情散文。朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。同学们春天是美好的，春天一样的你们是美好的，春天一样的年华是美好的，春天一样的世界也是美好的。只要我们用一颗春天一般的心去观察、去发现、去创造。美是无处不在的。（课件显示春天的美丽图画） （1）三、课外拓展延伸（课件显示下列练习自由讨论发挥）1、仿写排比句“桃树、杏树、梨树，都开满了花红的像火，粉的像霞，白的像雪。”2、仿写比

48、喻句“野花散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。3、聆听春天的声音：当我们在春天漫步的时候，只要你用心倾听，你就会发现大自然对我们轻声地说话，你听到了什么？请充满感情或富有哲理地说。例：春草告诉我：只要你有一股钻劲，你就一定可以成功。（春花、春草、春风、春雨、泥土、柳条、春山）告诉我：4、创新表达：平常，我们写景，写不了一两句就戛然而止了，为什么？一是没有用心去感受；二是没有用宽阔的视野去观察。朱自清先生的春给了我们描摹景物最好的范本，仔细揣摩其中的几幅画，我们发现基本上都是暗含了这样一条表达线索：景景中的物景中的人人的感受。根据这一线索，再根据我们自己的条件，把我们印象中的自然景象，截取一

49、段进行描写。比如说我们眼前的冬天，或者记忆中的某个季节，某个景物画面。可从景物的形状、色彩、味道、神情和你的感受等多方面描写，还可借助比喻、拟人、排比等多种修辞手法，尽量让语言生动形象。写一段200字左右的景物描写。 .21 精品试卷第 2 页 （共 2 页） .21 精品资料第 1 页 （共 1 页） 版权所有登陆21世纪教育 助您教考全无忧 11. 春同步精品练习一、草长莺飞，访春去1给下列加点字注音或根据拼音写汉字。酝酿 （ ） 朗润（ ） 抖su （ ） wn转（ ）披着su（ ） 戴着笠（ ） 嫩嫩的（ ） 黄 yn（ ）2根据句意写成语或句子。春风拂面并不觉得寒冷。（ ）呼唤朋友，

50、招引伙伴。（ ）春是一年的开始，应该把今年要做的事及早安排好。（ ）比喻小姑娘姿态优美。（ ）3括号里选出恰当的词语，填在横线上。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_（闹 飞）着。小草也青得_（刺 逼）你的眼。4没有使用两种修辞方法的一句是：（ ）A盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了B红的像火，粉的像霞，白的像雪C鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着D看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。5本文_，春是一篇优美的_散文。本文分_、绘春、 _三部分来写，在绘春部分，本文重点描绘了_、_、_、_五幅图画，表达了_

51、的感情。6在下列诗句间连线，使之构成四副对联。三山半落青天外 红杏枝头春意闹黄梅时节家家雨 一水中分白鹭洲绿杨烟处晓寒轻 江流曲似九回肠岭树重遮千里目 青草池塘处处蛙7写出三个含“春”字的成语及三个含“春”字的古诗。成语：_、_、_古诗：_、_、_8扩展下面一句话，使内容更加具体、生动形象。(不少于50字)寻春归来，襟袖间还飘逸着春的气息。二、满园春色，觅春来9全文在分写春天的美景时，描画了五幅优美的画面，你最喜欢哪幅图画，为什么？10结合语境及加线的词语，简要分析下面句子的表达作用。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。他们的

52、房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。11.在这篇文章中，使用了很多比喻句，请分析下面的比喻句分别抓住了本体和喻体的那方面的相似点？并说明这些比喻句的作用。示例： 野花遍地是：散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。相似点：多、亮、闪闪烁烁；作用：突出了野花散在草丛中的情态，给人以摇曳多姿的感觉。12课文以含有比喻句的排比段结尾，说说赞美了春的什么，并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系？然后模仿其句式，选择“夏”“秋”“冬”中的一个季节，写三句话。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去

53、。三、万紫千红，撷春归13课文所写的景物中，春风是最难描写的，调动触觉 、嗅觉、视觉、听觉各种感觉器官去感受，并展开想像，因而把它写得形象可感。下边的散文诗也有这样的特点，试作简要分析。沿着开花的土地，春天吹着口哨；从柳树上摘一片嫩叶，从杏树上掐一朵小花，在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流荡起来了。哨音在青色的树枝上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云中去了。新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。啊，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百灵鸟的啼啭？可有牛的哞叫？14从描写角度，比较下面三段文字写雨的异同，并分别用一个四字短

54、语概括出三个文段中的“雨”的特点。雨密了，连了一片，听不到有节奏的水泡声，接下来是一片哗哗响，那是水泡的重叠与连接，接着屋檐下雨水流成了水帘，由上而下瀑来。（杨机臣雨季心思）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得青得逼你的眼。 （朱自清春）风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。（老舍骆驼祥子）15走过了无忧无虑的少年时代，即将迈进风华正茂的青年时代，此时正处于人生中春天的你一定有许多感悟和憧憬。请你给自己写一两句富有警示或鞭策作用的话，作为今后学习生活的

55、座右铭。(不超过40字)参考答案：1ning rn 擞 宛 蓑 l nn 晕2吹面不寒杨柳风、呼朋引伴、一年之计在于春花枝招展3闹 逼 4C 5朱自清 写景抒情 盼春 赞春 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 对春天的喜爱与赞美之情6. 三山半落青天外一水中分白鹭洲；黄梅时节家家雨青草池塘处处蛙；绿杨姻处晓寒轻红杏枝头春意闹；岭树重遮千里目二江流曲似九回肠7成语：春风得意、春风化雨、春华秋实、春风满面 古诗：春风又绿江南岸、春眠不觉晓、春风吹又生、好雨知时节，当春乃发生8略9.可从修辞、表达、情感等多方面做答，言之顺畅有理即可。10. “你不让我，我不让你”，用拟人手法写出百花争春、百花争

56、艳的景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。“像母亲的手”，这里写春风融入了的感受，表达了对温柔的春风的喜爱。农民的房屋在雨里“静默”，用拟人手法，渲染了春雨中安静和平的景象，它们也像农民一样，为受春雨沐浴而感到喜悦。11.参照示例作答12. 赞美了春的新、美、力；三个比喻句的排列顺序从娃娃、少女到青年，年龄由小到大，符合春天发展变化的规律，与课文所写春景的时令顺序相一致，即从早春到仲春到暮春。仿写做到句式相似、修辞相同、句子顺畅即可。13.本诗结合调动听觉、视觉、味觉等多种感觉，并运用拟人、比喻、反问等修辞，将无色无形的春风写得形神兼备。14.异：写夏雨，从听觉写雨声；从过程写变化。描春雨，

57、从侧面（间接）写雨的祥和静谧，表达对春天的无限赞美之情用夸张手法写夏雨，为的是表现骆驼祥子生活环境之恶劣 同：都是从视觉（直接或正面）写雨的各种形态（形状）。示例短语：清爽淋漓细密绵绵猛烈狂暴15. 要求：用自己的语言，表达简明、连贯，有文采。11、春基础训练1给加粗字注音或根据拼音写出汉字。（1）风qng qio qio_的，草软绵绵（ ）的。（2）风里带来些新fn_的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rn sh_的空气里酝酿（ ）。（3）鸟儿将cho_n_在繁花嫩叶当中，高兴起来了，h png yn bn_地卖弄清脆的喉咙（ ），唱出wn zhun _的曲子，跟轻风流水应和

58、（ ）着。（4）傍晚时候，上灯了，一点点hung yn_的光，烘托（ ）出一片安静而和平的夜。（5）地里还有工作的农民，披着su_戴着l_。2、为加粗的字选择正确的义项。（1）呼朋引伴（ ） A指引 B牵引 C引申 D招引（2）欣欣然张开了眼（ ） A然而 B的样子 C这样 D对（3）一年之计在于春（ ） A计算 B主意，计谋 C打算D策略（4）跟轻风流水应和着（ ）A声音相呼应 B依照别人的样子做 C和谐 D和悦3课文的字里行间渗透着对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 （2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲

59、的手抚摸着你。 （3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。4下面一段话的顺序已被打乱，如将其还原则顺序正确的一项是（ ）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。风轻悄悄的，草软绵绵的。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。A BC D5比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？课内欣赏阅读课文选段，回答6-9题。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下

60、，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。6用两个字概括春雨的特点_，体现这两个字的句子分别是a_，b_。7写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝的共同点都很细，但也有不同点，请你说说它们的不同点是什么？8雨中的自然景物，只写植物，只写树叶和小草。在状写树叶和小草时用的词不一样，为什么？9细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？课外拓展阅读下文，回答10-16题。寻 春韩少华迎着早春的轻寒，或野游，或山行，多么好啊。也许，早春的景色过于素淡了；可也正因为还没有万紫千红的撩拨，才更宜于漫步、沉思趁个假日，我出