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1、第 PAGE3 页 共 NUMPAGES3 页代表骨干老师发言稿-全国骨干老师高端教学研讨会发言稿全国骨干老师高端教学研讨会发言稿满怀期待，来到富有深沉文化底蕴，素有“书画之乡”的太和，参加了中国特色品牌学校共同体20_全国骨干老师高端教学研讨会。这几天，过得繁忙而充实。可以说是收获多多。在这几天里，我经历了“学习-质疑-争鸣-收获”的成长过程。一、学习第一天上午的开幕式中，太和教育局长的发言让我看到一位充满教育情怀、富有思想力的教育局长，阜南教育局指导文采飞扬的发言让我感受到的是文采之外实实在在的课改行动。分班后的破冰活动，让我感受到小组合作学习的魅力，下午的三说讨论更让我感触良多。看到太和

2、的老师能如此深化地钻研课标、教材，我对他们的敬业精神深感敬仰。第一天让我学到了很多，也深感学习永无止境，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。二、质疑第二天的主要任务是编写导学案，虽然是在初稿上进展修改，但工作量丝毫不亚于初写。特别是房涛主任否认了我们集智班最先的导学案模板后，我们上午两个小时的工作付之流水。对于他的新要求，我感觉根本上只保存了内容和流程。我成认，这种导学案有更大的弹性，适用更多不同层次的学校、班级和学生，也给使用导学案的老师留下了更多的发挥空间。但这样的导学案与我的教学观念有很大出入。我认为导学案的关键在导，就数学学科而言，不光是导学，更要导思。数学教学，不仅要关注知识技能，也

3、要关注过程方法，不仅关注知识的承受和应用过程，更要关注知识的发生和开展过程，特别要关注学生认知构造的构建过程。像这样干瘪瘪的材料，思从何来？数学的乐趣又何在？又有何实用价值？尽管心存疑虑，但为了服从大局，我还是只保存了意见，并按照我们集智班的修改定稿进展了导学案的编写。三、争鸣前三天做的多是一些操作性的工作，别人的蓝本、统一的格式、形式化的要求让人感到束手束脚；反反复复的修改让人觉得枯燥无味儿，-为您整理-真有一种戴着镣铐跳舞的感觉。而昨天下午开场的课改真问题交流展示倒让人精神为之一振。假如说前面两天半大家更多的是各自为阵，埋头苦干，那昨天下午和今天上午的交流展示就显得比拟剧烈了。针对各小组提出的问题，老师们各抒己见，剧烈争论，公说公有理，婆说婆有理，有的问题大家求得了共识，有的问题大家也能共容，各自保存意见。我从中也收获了一些问题的解决方法。四、收获一、重温了新课标，也进一步加深了课标在老师教学中的地位和作用的认识。二、体会了小组合作学习的优越性：集思广益，博采众长，资共享。三、重新认识到学习的重要性。几天的学习，结识了不少才子才女，他们展示的才能于他们平时的积累。“问渠哪得清如许，为有头活水来”。开幕式上认识了中国最具思想力的教育局长之一，来到他的

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