观摩课心得体会2013

1、PAGE PAGE 3“新乡市小学口语交际教学观摩研讨会”学习心得红旗区实验小学 李娟 2013-12-712月7日至8日，新乡市小学口语交际教学观摩研讨会在铁路文化宫举行。我感谢学校领导给我这次学习的机会，此次观摩研讨会邀请了市教研室小学语文教研员赵艳霞；省教研室小学语文教研员张琳进行两场精彩讲座；全国著名教育专家、对话教学的先进者和开拓者孙建锋上一节观摩课及一场专家报告。来自区市属小学的四位教师精心准备观摩课。课堂上，课堂互动各具特色，授课教师的睿智教学，使得学生在探索和发现中自主学习。一天半的学习，时间紧、内容多。新的教育思想，新的教育理念，不断地冲击着、更新着我的头脑。现将自己学习的心

2、得体会、感悟整理如下：1、教无定法，贵在得法市教研室小学语文教研员赵艳霞就“小学口语交际教学模式”进行了指导。她指出：口语交际教学中的主要任务就是通过口语交际实践训练，指导学生进行口头言语交际，规范学生的口头语言，发张学生的对白言语和独白言语，使学生掌握一定的口语交际技能，养成与口语交际相关的良好习惯以及培养待人处事的交往能力等。这是新课标中教师需要好好研读的部分，也是教师素养大赛中的必考部分。在课堂教学中，教师多忽视口语交际教学，导致学生不会说，不愿说，不敢说；没有好的交际习惯，对话题不感兴趣，教师素质有待提升。教师应当了解现行教材中关于各学段的口语交际的话题，如“介绍”类，“独白”类，“交

3、往”类，“表演”类、“讨论”类。并能恰当地进行方法指导，如低年级介绍类话题从以下引趣揭题（可以唱歌、看动画片、创设情境导入）-让学生人人想说；指导口述（策略一点拨思路，言之有物；策略二指导观摩，言之有物；策略三激发想象，丰富内容）-让学生人人会说；互动练说-让学生人人乐说；展示评价-让人人善说。中年级交往类话题中在“引领、明确方法”这步中提出通过三种策略：正面引领、反面总结及对比，进而“体验、互动交流”、“延伸、综合使用”。高年级演讲类话题可通过“典范引领-激发演讲热情”“方法指导-领悟演讲技巧”“小组竞选-提升演讲能力”来实施。积极思考，清醒认识，关注语言文字省教研室小学语文教研员张琳深刻剖

4、析了“口语交际教学”的问题与对策。首先，她出示一张图片，问你从中看到了什么？答案多种。它暗示人们要换一个角度去全面地尝试地思考问题。作为语文教师也要改变口语交际的思维方式。目前课堂教学存在以下情况：课堂控、马放南山、集体无意识、小众化，值得教师去思考。说到这儿，我们可以看一部电影小孩愤怒了。她提出语文教学是口语和书面语结合在一起的教学，要重视口语交际教学。口语交际要教什么呢？它要指向“语言文字”，是较高的语文训练，综合性更强。 她指出：现在语文教学严重脱离了学生的生活，感性的课程观与口语教学的短板：教师形式上的阅读美文、欣赏、自我陶醉，学生则是懵懂，没有多深的感悟。教师要注意研究并落实与自己学

5、科相对接的知识，以生为本，不能呆在理想主义里教语文，不能一味抱着教科书，讲主观的想象的内容。她强调教师要认真学习“2011版的课标”，把握并关注学段目标，细化每个阶段的目标，以生为本，联系学生的生活实际，充分运用学习材料，创造性的运用，话题面较大则可选取点来体现，可自选材料或自编话题。大气的执教理念全国著名教育专家、对话教学的先进者和开拓者孙建锋就“我为什么上口语交际课今生与你相遇”做了报告。口语交际的理念在于运用，口语交际与习作课是语文的两大难，而口语交际比写作更难。作文课是冷处理，可修改（考场作文除外），可说话需要即时对话，考查一个人的应变能力。他举了一个例子：当你用鼠标点击电脑时，电脑没

6、反应，那一般是软件出现了问题。同样的，当你问学生问题时，学生无反应，这往往与学生知识的储备、自信心、胆量及脑部活动结构有关，所以，口语交际课成为了众多老师不敢上的一种课型。他着重讲解了“好课，看点在哪儿？”看点一：老师喜欢上课吗？仅仅喜欢够吗？上好课像做任何一件事一样，须具足三个条件想干、能干、可干。看点二：孩子喜欢怎样的课堂？学生真的喜欢学校吗？要重视孩子。看国内外教室的布局及学生学习的场景给我们无尽的思考。 看点三：教师的行走轨迹，排排坐。课堂上，教师是学生的服务者，不知学生对服务满意不？不要只叫尖子生，教师要用心、气场、人格魅力、智慧、精神之血在上课。 看点四：上课的时间线，教师与学生的

7、时间比，在有限的时间里运行，给予学生多少活动的时间。孙老师播放了校园版心太软流行歌曲新编，男女教师分唱，了解学生的心声。 看点五：教学流程设计：（1）简约而不简单，（2）空灵而不空洞。 4、讲究上课的艺术，师生互动会上，我观摩了来自红旗区第二实验小学的赵嫄老师执教的我该怎么办、卫滨区人民路小学的侯曼侨老师执教的我的照片、新乡市第一实验小学的张洁老师执教的学会赞美等口语交际课，教师使用了多种教学方法，讲究艺术，感染力强。给我留下深刻印象的是这两节：新乡市育才小学的彭丽婷老师执教的学会采访。课前，为了缓解学生的紧张心情，老师让孩子们开20秒的小差看台下，熟悉台下环境为可课做铺垫。接着播放 “达蒙小

8、记者采访奥巴马”的视频，激发学生采访的兴趣。教师出示一份已拟定好的采访提纲-采访主题、采访对象、采访的问题，孩子们从中进行学习，又出示一份需要自己思考完成的采访提纲，主题是“是是非非课外班”，孩子们可走下课堂采访在做的听课教师，学生们在老师的引领下真正的动起来了，走到同学中间去聊心事、走下讲台与老师互动。全国著名教育专家孙建锋执教的今生与你相遇。在课堂中，学生回答问题时，他总是蹲下身子，保持和学生等高，平视，给学生自信，让学生能充分地自我展示。孙老师让学生写孙老师的名字，并大喊其名， 问“你喊出后，有什么感受？”学生由喊“孙建锋”到喊“建锋”再喊“锋”，一遍一遍问学生的感受。接着让学生把自己的

9、名字写在孙老师名字的上面，接着追问“两个名字加在一起意味着什么呢？”是朋友？知音？家人？任凭学生感悟、选择。课的高潮部分当属师站在讲台上，生站在课桌上，高喊：“我们为什么要墨守成规？为什么要做成蜡像？为什么要束缚手脚？为什么要囚禁灵魂？为什么不敢为人先？”此刻，孩子们不再像课前的拘谨、胆怯，而是敢于表达，乐于表达。孩子们的心灵释放让其成为快乐的学习使者。这节观摩课，孙老师时而播放电影第一课的片段，并“现学现卖”地在课堂上真刀真枪的演示教学，课上了足有两个小时，但听课教师并没有丝毫倦怠，笑声、掌声不断。听课教师参与学生的台词表演也为课堂锦上添花。整堂课，诗人般的孙老师用诙谐的语言、真本领、真智慧

10、唤醒学生。他的文学修养很深厚，灵活多变的教学手法让人敬佩！我也结识了三位“做学生生命中的贵人”的好老师。与董老师“相遇”，折射出：大教无痕、大教养心、激趣技巧、深入浅出、团队合作的教学理念。与汤普森老师相遇，折射出：平等关爱、爱的化语、心灵对话的教学理念。与基廷老师相遇，折射出：从容优雅、与众不同、听读合一、站上讲台、唤醒助产、撕碎答案的教学理念。口语交际与习作教学是新课程改革后小学语文教学的薄弱点和难点,而学生的口语交际与作文实践是教学的重要环节，是衡量学生语文整体水平的重要尺度。从学习中，我了解了教育的真谛是一种“造就”和“玉成”，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。“吾日三省吾身！”这样近距离的观摩课堂教学，