第5课时《西南风情》

1、西南风情教案时间：12月10日一、教学设计思路西南风情这一单元的教学内容琳琅满目，多姿多彩，但是在有限的一两节课内，不可能把西南每个民族的音乐、文化都讲得面面俱到，因此，我认为本单元的内容在备课时应该重新整合，以音乐审美为核心，突出教学重点难点，进行教学。如本节课我以歌唱教学为重点，又以西南的歌、舞、乐的欣赏为辅，多方位多层次地让学生感受西南少数民族的音乐文化。二、课型以歌唱为主的综合课三、教学目标：1能够用和谐的声音富有表情地演唱二声部合唱赶圩归来啊哩哩。2通过欣赏，使学生多角度地感受绚丽多姿的西南少数民族音乐文化，并培养学生对西南少数民族音乐的兴趣。四、教学重点歌曲的二声部合唱以及引导学生

2、对歌曲做出不同的艺术处理。五、教学难点感受和体验西南少数民族音乐文化的特点。六、教学过程（一）课题导入1.欣赏舞蹈雀之灵录像片段2.提问：你认识录像中的舞蹈家吗？她是哪个民族的？舞蹈的舞名是什么？哪个民族的？白族和傣族都位于咱们国家哪个方位？3.导入课题西南风情（二）欣赏1.简介侗族大歌。（略）2.欣赏侗族大歌五月蝉虫唱得好3.引导学生分析歌曲的音响特点，探讨歌曲表现的内容。侗族的歌手们的声音高昂明亮，自然朴素；声部此起彼伏，造成了一幅很热闹的景象（歌曲表达了夏日来临、蝉声争鸣的欢跃气氛。）（三）歌曲教学赶圩归来啊哩哩1.欣赏汤灿演唱的歌曲赶圩归来啊哩哩片段思考：（1）歌词有何特点？(衬词啊哩

3、哩，大量使用彝族特有的衬词“啊哩哩”，使得歌曲的民族特色更为鲜明而富有情趣。）（2）歌曲的节奏和旋律有什么样的特点并造成了怎样的效果？歌曲描绘了一幅什么样的场景？（十六分音符的多次运用使得歌曲节奏密集，富有弹性；旋律高低起伏形。成对比，两者使得歌曲更为生动，活泼；生动地描绘了彝族人民赶圩归来时欢乐，幸福的心情。也体现了彝族人民热爱生活热爱歌唱的天性。）意图：让学生带着问题去欣赏，会使欣赏的过程变被动为主动，更好更多地感受音乐传递的各种信息。2.发声练习：（1）同学们你们说一说这首歌的哪一句最好听，而且最好唱？（2）生：啊哩哩（3）师：好吧，既然如此，那我们就先把这一句好好练练吧歌曲的后两句：啊

4、哩哩啊哩哩赶圩归来啊哩哩啊哩哩啊哩哩赶圩归来啊哩哩。（4）教师分别给男女生做示范，并提出要求：唱歌要有哈欠，多运用假声，声音位置要唱在上腭的上方，不能让声音掉下来。意图：发声练习是歌唱中不可缺少的一个环节，但是如果单独找一条发声练习来练的话，学生可能会提不起兴趣，在音乐课堂中，应尽量把发声练习悄悄地编织到歌曲的某一句的教学中去，让学生饶有兴趣地完成枯燥的发声训练，同时又练熟了这个乐句，这样就可以较好地解决音乐课中技能与审美相矛盾的问题。3.歌曲两个声部的教学（1）带领学生演唱第一第二句，完成一声部教学。加强26565422处的训练。（2）二声部教学：A.唱熟第二声部的乐谱及歌词（横向）1232

5、312323|24361222|，强调24361222|这一小节的训练B.两声部轮唱对比：一声部3565635656|0000|二声部0 0 0 0 |1232 31232 3|一声部26565422|0000|二声部0000|24361222|C、两声部合唱意图A练习为第二声部的横向练习，易于掌握偏音“4”的音准。B练习为加强两声部在合唱时音准的稳定所作的纵向对比练习。如在最后合成时还是不够顺利的话，可以再进行A、B练习反复的训练。另依照各个学校学生的音乐素质的差异，也可以让教师代唱二声部，重点集中在让学生感受二声部的效果思考：谈一谈二声部加入以后歌曲的音响效果有了怎样的变化？4.引导学生对

6、歌曲进行艺术处理（1）第一第二句的处理：第一句2161663335|21616633 3|的第一拍为强拍，第四拍强调“3”音。第二句按强弱规律演唱（2）第三第四句对比：歌曲高潮处的每个“啊哩哩”处渐强，并强调第三个字“哩”。“赶圩归来啊哩哩”处作弱处理，最后在上扬的“6”音的“哩”做突强处理。连音与断音：啊哩哩啊哩哩（连音），赶圩归来啊哩哩（断音），要求咬字清晰富有颗粒性。（3）速度的变化：第四段的第一二乐句作稍慢处理，后两句回原速。（4）完整演唱歌曲。意图：这首歌唱同样的曲调要反复四次，不免显得单调，可以引导学生思考用不同的方式演唱，力求表现得更为动听，这样既训练了学生对音乐的想象力和也增加了学生对歌唱的兴趣。（四）总结通过本课的学习，我们初步接触了祖国西南少数民族的一些音乐作品，但相对于浩瀚的西南音乐文化来说这还只是杯水车薪，希望同学们有机会能更深入地通过音乐去了解多彩的西南，感受那里特有的民族风情！（播放乐曲渔歌结束本课，使学生在离开教室的时候还能感受浓郁的西南音乐）教学反思：本节课的教学设计，忠于教材，紧紧围绕教材内容展开，教师以导游的身份和口吻，带领学生领略西南音乐文化之风情。因为不涉及二声部教学，所以教学重点定为“引导学生用和谐的声音演唱赶圩归来阿