片段课设计资料

1、、小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友，你喜欢这样的太阳吗？那就让我们带着喜欢的感情来读读太阳为我们所做的美一件事吧！、太阳仅为鲜花、小树和小朋友带来了美和快乐吗？我们仔细看看这一节，他最后还有一个“省略号”在这里表示什么意思？太阳还把金光往哪儿洒？她把什么也往高处拔？她还陪人们干什么？同学们一定能想到很多。请你也当小诗人来说说。五、作业选做题：你能选择其中的一道来完成吗？试试看，你能行！、太阳走到了澳大利亚，她也把金光往（），她也把（）往高处拔；她也陪着（），看他们（）。、她把（）洒向大地，她让柳树长出（），她让小草（），她让森林（），她把春天打扮得更加（），她使我们的生活（）。、一天中太阳

2、做了多少好事，她（），她（），她（），她（）。太阳是大家的教学设计浙江省丽水市缙云县水南小学 胡琦一、课前谈话，引出课题虽然咱们的教室处于角落，感觉有点阴沉沉的，但咱们的气氛却是热腾腾的，小朋友们呢，都是喜洋洋的，对吧。多么可爱的笑脸呀，老师这里也有一张笑脸呢！、出示太阳笑脸：认识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）你觉得她想对我们小朋友说什么呢？、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是大家的。（板题）、齐读课题：这就是我们今天要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。二、读通课文，自学生字、初读课文，自学生字：看到这

3、么优美的诗歌，莹老师真想先读为快，给我一次表现的机会好不好？师范读（配乐）。想像老师一样美美地读吗？但是学习得一步一个脚印，要慢慢来，先要过三道关呢！能行吗？好，咱们先过第一关：请同学们自由读课文，特别要注意读准生字字音。然后再和同桌交流一下学习生字的方法。全班交流：有什么好办法教给大家或有什么地方提醒大家？（可以让学生上讲台当小老师）适机出示生字卡片。陪（换位并组词）；彤（注意读音的变化）（你坐得这么笔直笔直的，肯定对自己充满了信心，你为自己争取了发言权，真高兴能请你来说。）、再读课文，检查读文：好多出色的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。恭喜小朋友们又向前迈了一大步，下面，小朋友可以大展

4、身手了。请小朋友读诗歌，谁会有这样的好机会呢？三、品读二节，想象练笔、小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了许多好事，请同学们快速默读课文，找一找。、指名说。你找对了吗？、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。、全班交流：你读懂了什么或者说你有什么体会？你是怎么读懂的？你从哪里读懂的？（根据学生回答板书鲜花、小树、小朋友。）（机动：太阳是怎么做的呢？）动作有洒、泼、陪、看有了太阳，花儿开得更（）有了太阳，小树长得更（）（花儿更美了，小树更高了，花儿和小树开心吗？你能用你的声音来表达你的感受吗？）、说到这里，莹老师想起来了，也写了一句“陪”，比较句子：她看着小朋友在海边戏水。她陪

5、着小朋友在海边戏水。读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？哦，原来一个字里边也有好多学问呢！谢谢同学们的宝贵意见。、过渡：现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了！咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧同桌互练；个别读。（快乐的时候你有什么表情？，能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗？读得真不错，如果能加上动作就更好了。）、小朋友这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小朋友们肯定能学得更好，想听吗？读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发现吗？个别说发现。你看懂了吗？、想象练笔：请小朋友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热情，一起走

6、进这个阳光灿烂的世界吧！（配乐）火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充满了活力。小朋友，刚才在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事？、让我们再把太阳做的好事说给大家听听，好吗？准备好。（老师为你们配乐）四、练习朗读，词语训练（第一节）过渡：太阳要做的事太多了，那能干的太阳从早忙到晚，就一直没有变化吗？、请同学们轻声读一读，说不定会有什么新的发现呢！、指名说：白云红彤彤的晚霞，还有什么也是红彤彤的？这样的词语还有吗？请一个女孩，仔细观察，眼睛圆溜溜，水汪汪，亮晶晶，脸蛋胖乎乎，

7、红扑扑，红彤彤，笑容甜蜜蜜的。个别读：彤 tng，红彤彤 tng。这个字单独读二声 tng，组成叠词时，声调就变了读一声 tng（提示学生答）还有类似的词：绿油油、沉甸甸。学生仿写第二小节的诗摘录：一天中太阳做了多少好事：她让小草在睡梦中苏醒，她让果树结出又大又甜的果实；她带给我们无穷的温暖，让我们不再寒冷一天中太阳做了多少好事：她把自己照耀大地，她把温暖带给人们；她把营养带给果树，让人们在秋天吃上香喷喷的水果一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把稻穗往高处拔 ；她陪着小朋友欢快地上学去，看他们学习英语、画画一天中太阳做了多少好事：她给我们带来温暖，她让我们有足够的粮食生活 ；她让果

8、树健康成长，结出又大又甜的果实一天中太阳做了多少好事：她让小树抽出新芽，她把地球上的病菌晒死 ；她把阳光照在果树上，看果农们露出满意笑容的一天中太阳做了多少好事：她把金光往叶子上洒，她把树苗往高处拔；她把灿烂给了我们，看着我们高兴地上学、回家太阳是大家的教学设计四川省成都市青白江区实验小学 陈萍【教材分析】这是一首充满和平意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照

9、耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。【教学设计理念】以新课程标准为指导，体现语文阅读教学以读为主要方式，利用IP资源帮助学生理解课文内容，体会诗歌的意境，实现读写结合，提升学生的朗读、感悟、创作等语文素养。【学生情况分析】这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。【教学内容】本课的第一课时，讲读课

10、文。【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天， 感受诗歌的快乐氛围。【教学重点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读诗歌。【教学难点】理解诗歌的含义。【教学资源选用分析】、flash动画：课前活动时使用，活跃气氛；、录音资源：开课时播放配乐动画范读诗歌，让学生整体感悟诗歌内容，引发了学生的学习兴趣；、图片资源：采用课件形式呈现，学完诗歌的第二小节，让学生观看课件上的云霞图，让学生在美的享受中进入新的学习环节，对他们学习一三四小节内容做了感知上的铺垫；当学生理解了太阳是大家的是全人类的这样的思想

11、后，让学生在优美的音乐声中观看阳光下事物的图片，激发创作诗歌的欲望，让学生即兴创作一节诗歌；、文字资源：采用课件形式呈现，学习诗歌的哪小节出现时出现，方便学生老师有朗读、感悟。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣教师活动：、谈话导入。、你喜欢太阳吗？为什么？、今天我们就来学习诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。（出示课件上的太阳图。）学生活动：、说说喜欢太阳的理由。、齐读课题。二、初读诗歌 整体感知教师活动：、教师提读书要求。、抽生分小节读。、组织学生评价读课文情况。、动画范读课文。（动画配乐课文范读。）学生活动：、自由小声地读诗歌，注意把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍。、认真听，仔细看

12、。、评价学生读课文的情况。、学生看动画听诗歌，思考这首诗主要写了什么？三、指导精读 积累感悟教师活动：、文中哪小节写了太阳做的好事?、把描写太阳动作的词语画上圆圈，并说说从这些词语中你体会到什么？、师小结。、指导学生有感情地朗读第二小节。、假如你是盛开的鲜花，你是茁壮的小树，你是花间嬉戏的蝴蝶，你是空中自由飞翔的小鸟，或者你就是你自己，当你沐浴着阳光，享受着温暖，此时，你想对太阳说点什么呢？、让我们怀着这份快乐，带着对太阳的爱，再来读读这一小节。（齐读）、老师引读第一小节。、太阳就要从西山落下了，她要去哪儿？引读第三小节。、她为什么要到别的国家去？、那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她、盼她做什么

13、喃？（出示每节诗歌。）学生活动：、抽生读第二小节，其他学生思考太阳做了哪些好事？、学生勾画动词并交流体会。、有感情地朗读诗句。、学生各抒己见。、齐读诗歌。、学生跟师读。、学生跟师读。、请一个同学来读读第四小节，其他同学思考，汇报。、个别回答，其他补充。四、创作诗歌 拓展深化教师活动：、教师出示图片，提要求。、师小结：是呀！太阳把每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的，太阳是我的，太阳是小树的，太阳是鲜花的，无论是贫穷还是富有，无论是人类还是动物，世界万物都拥有一个共同的太阳，所以说太阳是大家的。、除了太阳是大家的，还有什么是大家的呢？、出示图片，学生对全世界的小朋友说说自己的心愿。（

14、配乐图片。）学生活动：、看图片，学生仿写诗。、交流创作的诗歌。、齐读课题。、个别回答，其他补充。（结合自己收集到的资料谈体会。）、学生畅谈心愿。五、总结全文，深情朗诵教师活动：亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言？让我们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把和平幸福的心愿传达给全世界的每一个人！学生活动：洒、拔、陪从“洒、拔、陪”三个字中你读出了什么？太阳把金光往鲜花上洒，洒出了什么？透过“拔”你又看到了什么？太阳陪着小朋友在海边干什么呢？理解“”，并读出省略号的味道。 、学习第二节：带着想象读诗：太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得回想起一整

15、天，太阳都做了什么呢？指名读第二小节。你读懂了什么？（太阳为大家做了许多好事。）都做了哪些好事？（生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。）你仿佛看见什么？听到什么？加上动作朗读这一小节诗。（板书：洒拔陪）你是怎么理解这个“拔”的？最有意思的就是太阳陪着咱们玩。请大家闭上眼睛：大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的？那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。（自由读指名读齐读）品出太阳的无私：太阳带给鲜花、小树、小朋友快乐，还带给他们暖暖的爱！让我们看着板书试着有感情地背诵第二小节。太阳还会为谁做好事？你是从哪里看出来的？（课件显示省略号变红

16、。）想一想：太阳还会做什么好事？指名说。四人小组合作，参考下面的样子，每人说一句，连成一节诗。一天中太阳做了多少好事：她（），她（ ），她（ ），她（ ）。学生小组形式交流，注意层次。小结：呀！你们已经会作诗了，真了不起！太阳就是这么无私、公平的把爱洒在祖国的每一寸土地上！所以课题会说。（齐读：太阳是大家的）是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！（师板书：幸福、安宁、和平）有感情地齐读全文。（配乐）请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！ 一、设计意图： 太阳是大家的是本册第七组教材中的第一篇课文

17、，是一首用拟人化手法写就的儿童诗。通过诵读理解只有全世界人民和睦共处，加强理解，人类才会有更美好的明天；感受诗歌的韵律美和文句的生动是本文教学的重点。为此，设计上突出以下观点：1、环节设计与过渡语要有诗的意境，突出文本特点；2、阅读教学更强调学生的自读自悟，彰显生本原则；3、在情景中加强语言实践，切实提高学生的语文素养。 二、教学目标 （一）认识“彤、陪”2个生字。会写“彤、陪、霞、趁”4个生字。能正确读写“红彤彤、晚霞、睡觉”等词语。 （二）正确、流利、有感情地诵读诗文。感受诗歌语言韵律。 （三）体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 三、教学重难点： 1、教学重点是引导学生朗读、背诵

18、诗歌；2、难点是理解诗歌的含义。 四、教学准备：国外儿童的兴趣爱好和学习生活情况课件。生字卡片。 五、教学过程： 第一课时 （一）激情导入，揭示课题 请大家慢慢地合上眼睛（教师充满深情地口述：太阳拨开最后一缕晨雾，光明洒遍周围每一个角落，五彩斑斓的世界便呈现在我们眼前了。当我们尽情地享受太阳带给我们的一切欢乐与美好时，你是否曾想过太阳仅属于你一人吗？）（让学生自由说） 预设：不，她还属于花草树木、各种动物 过渡语：对，她属于整个太阳系，她属于地球上的万物，自然也包括此时正被黑夜包裹着的西半球的每一位儿童。一句话，太阳是大家的！（板书课题，引导读好题中的重音词“大家”） （二）初读课文，了解大意

19、 1、想去了解课文的内容吧？同桌不妨来一次读书比赛，看谁能用最少的时间将课文读正确、流利。 2、愿意展示自己的成果的请举手。指名读诗，适时点拨读音，如：红彤彤（tong）念第一声；睡梦（shui meng）注意翘舌音与后鼻音等。 3、齐读课文，巩固生字读音。从课文的内容与形式上看，你有什么发现？（用鼓励的形式，引导学生将自己的学习成果与大家一起分享或将心中疑惑展现出来供大家探讨。） （三）自主、合作研究朗读 1、对，这是一首诗歌，大家知道诗歌有什么特点吗？（押韵，读起来朗朗上口；分小节；句子简短有味；用词准确精炼）是的，我们不仅体会到了太阳为我们作出的贡献，还发现了诗歌的特点。大家一定想好好地

20、表达自己的感受吧！同学们，以往我们在读诗歌时积累下哪些经验？ 预设：要注意诗句的情感与语气；要注意诗句间的停顿与快慢；处理重音词要妥当 2、下面就由大家自己去研究一下这首诗歌的朗读，也可以找伙伴合作。 3、学生展示读（可以合作读）。并结合自己处理最满意的一点，说说自己的想法。其他同学参与讨论。老师也可适时示范、点拨，如第二节要读得欢快些，第四节后面要舒缓些，再如重音词的处理等。 4、分男女生练习朗读。 读完这首诗，你一定有很多心里话要与大家分享吧？（让学生将自己对文本的感悟与自己的情感体验表达出来。因为这只是对学生自读自悟情况的了解，便于调整教师下节课的教学计划，所以不求感悟有多深，只需稍加点

21、拨即可。） （四）小结朗读，巩固成果 带着我们自己的理解与想象，与全世界小朋友一道，再次感受太阳的公平与无私吧！齐读课文。 （五）巩固生字读音，学会书写。 1、大家一定没有忘记这两位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名认读生字。“红彤彤”一词写出了晚霞的什么特点？谁能给“陪”再找一些朋友（陪同 陪伴 陪客），字形上与“陪”本家有很多，如“赔”“培”“倍”“剖”，怎样才能区分呢？ 2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，开火车认读并组词 。书写上，哪个字需要给大家提个醒的？（“彤”字易多点，三撇上下排列。） 第二课时 （一）复习字、词 1、多形式认读词语：红彤彤、晚霞、睡梦、陪伴、趁机 2、听写生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，当堂反馈。 （二）品读课文，通过语言实践提升情感认识。 1、自由朗读诗歌，划出自己感兴趣的诗句。 2、全班交流。（重点抓住第二、四节） 1）第二节主要讲什么？（太阳做的好事多）让我们带着感谢的语调来读一读太阳为我们所做的好事吧！（学生朗读） 2）你喜欢文中叙述太阳为我们服务的语句吗？（让学生说）教师引导学生去体会把太阳当作人来写的妙处。（