混合运算一教学设计（丁妮）

1、 “混合运算（一）”教学设计【教学内容】教材第47页例1【学习目标】1.结合具体练习，使学生掌握同级混合运算的计算顺序，初步认识并使用脱式进行计算。2.通过多种多样的练习，提高学生的计算能力。3.运用所学知识，解决生活中的实际问题。【教学重点】理解综合算式的意义，掌握同级混合运算的计算顺序及脱式计算的书写格式。 【教学难点】掌握脱式计算的书写格式。 【教学方法】启发式教学法【学法指导】看想算查【教学流程】一、激趣导入（约5分钟）1.口算。（课件1） 546= 97= 40+16= 68-15= 2.先观察下面每个算式里含有哪些运算，再说出它们的运算顺序。（课件2）9+ 8-7= 25-20+8

2、= 648= 4887= 二、引导探究（约15分钟）（一）收集信息，解决问题。（出示第47页主题图）车上原有53人，到站后下车24人，又上车38人，现在车上有多少人？问题：1.看图，你读到了哪些信息？最后求什么？2.想一想，怎样算出现在车上的人数？要先算出什么？再算什么？3.怎样列式计算？（二）反馈交流，总结加减法运算顺序。分步算式 综合算式 532429 53243867293867问题：像53-24+38的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法时，要按从左往右的顺序计算。（三）学习脱式计算格式。 53-24+38 问题:（1）这道题

3、先算什么？再算什么？应遵循哪条运算顺序？说明：在计算53-24+38时，为了清楚地看出这个综合算式的运算顺序，可以采用脱式进行计算，以便呈现出运算的顺序和每次计算的结果。首先，在算式的下面写出第一次计算的结果（29），还没有参加计算的数字照着抄下来（+38），再算式的下面再写出第二步计算的结果（=67）53-24+38 =29+38 问：29是哪一步的计算结果？ =67 注意：把等号上下对齐。问题：（2）在书写时，我们要注意什么？问题：（3）谁能完整的说出这道题我们是怎样算的？（四）巩固脱式计算格式。1.出示：1535（课件4）问题：（1）观察这个算式里含有哪些运算？（2）这样的题我们是按什么

4、顺序计算的?介绍：我们学过加、减、乘、除这四种运算，加减法是同一级的运算，都叫第一级运算。乘、除法是同一级的运算，都叫第二级运算。在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法都要按从左往右的顺序计算。也可以说在没有括号的算式里，只有同级运算，都要按从左往右的顺序计算。）问题：(3)这个算式1535先算什么？再算什么？你能把这道题写成脱式计算的格式吗？2.尝试独立计算1535，并把计算过程写下来。3.学生写完后教师组织学生交流。三、精讲点拨（2分钟）1.在没有括号的算式里，只有同级运算，都要从左往右按顺序来计算。2.脱式计算要注意书写格式，把等号上下对齐。3.在计算混合运算是式题时，先要看看题中有

5、哪些运算，再想想按照怎样的顺序计算，接着按运算顺序认真计算，最后还要检查每一步的计算结果，这样才能算得既对又快。四、当堂达标。（约10分钟）1.我会填。（课件6）（1）计算622537时，先算（ ）法，再算（ ）法。（2）计算468时，先算（ ）法，再算（ ）法。 我发现了：在没有括号的算式里，只有加法、减法或只有乘、除法时，都要从（ ）往（ ）按（ ）计算。2我会算。（课件7）：第47页“做一做” ）23+6-11 284 7283想一想，说一说，先算什么？再算什么？独立完成，集体订正。3.森林医生（课件8）下面的计算对吗？把不对的改正过来。3417+3 384 1833=3420 =244 =189=14 =6 =24. 解决问题。（课件9）（1） 第一条路 超市 30米 24米 小明家 电影院 40米 第二条路小明从家到电影院走第一条路比走第二条路多走多少米？（2）老师买了4盒巧克力，每盒6个，平均分给8个小朋友，每个小朋友分几个？（课件11）五、课堂小结（约3分钟）（课件12）师：今天我们学习了什么？（板书课题：混合运算）问：通过今天的学习，你们学会了什么？六、布置作业。（约2分钟）练习十一第1题。七、开心拓展。（约2分钟）（课件13）在里填上“”、“”、“”或“”，使算式成立。181510=23 546