更改后长方形与正方形面积说课

1、义务教育课程标准实验教材(人教版)小学数学三年级下册第六章第二节内容长方形的面积说课人：随县三里岗镇小学 夏孔凤4、说教学流程1、说教材5、说板书设计3、说学法6、说教学反思2、说教法一、说教材1、教材的地位与作用 地位：本节课是在学生认识了长方形的特征，知道了面积的含义以及学会用面积单位直接量面积的基础上进行教学的。 作用：学会长方形面积的计算可以提高学生解决实际问题的能力，并为以后学习其他平面图形面积计算打下良好的基础。说教材2、教学目标知识与技能目标: 引导学生去实验发现并验证长方形面积的计算方法， 学会运用面积公式正确地计算长方形的面积。 培养学生观察、操作、归纳、推理及解决问题的能力

2、 。过程与方法目标:引导学生通过观察、实验、推理等活动，渗透实验发现验证的学习方法，使学生充分感受到事物之间存在着联系。情感态度与价值观目标：在教学中充分揭示“数”与“形”的内在联系，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索，勇于创新的精神。说教材3、教学重点和难点教学重点：让学生通过动手操作、交流发现并验证长方形面积的计算方法，学会运用公式正确地计算长方形的面积。教学难点：体验长方形面积公式推导过程。说教材二、说教法教学方法（一）引导发现法 1、符合教学原则； 2、能充分调动学生的主动性与积极性。（二）探索讨论法 1、有利于学生对知识进行主动建构； 2、有利于突出重

3、点、突破难点。三、说学法学法指导动手实践自主探索合作交流四、说教学流程教学流程创设情境、激趣导入动手操作、自主探究归纳推理、实现转化巩固提高、拓展应用反馈总结、自我评价（一）创设情景 激趣导入填一填想一想摆一摆说一说推一推 练一练（二）动手操作、自主探究想一想：怎么能很快知道一个长5厘米、宽3厘米的长方形的面积？摆一摆说一说：你发现长方形的面积与它的长和宽有什么关系吗?长方形的面积=_长X宽 填一填：任取几个1平方厘米小正方形，拼成不同的长方形。边操作，边填表。 长（厘米） 宽（厘米）面积（平方厘米）长方形的面积=长X宽长=_宽=_面积=_长=_宽=_面积=_推一推先量一量，再计算它们的面积推

4、出正方形的面积=_边长X边长（三）归纳推理、实现转化 例：一张长方形的餐桌，桌面长14分米，宽9分米。要配上同样大小的玻璃，这块玻璃的面积应该是多少平方分米？（四）巩固提高、拓展应用计算下面图形的面积（单位：厘米）94729 4=36平方厘米7 2=14平方厘米露 一 手计算下列正方形的面积：6厘米9分米66=36平方厘米9 9=81平方分米竞赛能手1、门面长2米，宽1米，它的面积是（ ）。2、黑板长3米，宽1米，它的面积是（ ）。3、一块正方形手帕的边长是20厘米， 它的面积是（ ）。2平方米3平方米400平方厘米 小红的床长20分米，宽14分米，要铺上与床同样大小的席子，这块席子的面积是多

5、少平方分米？2014=280（平方分米）聪明宝贝答：这块席子的面积是280平方分米。 前几天，王老师遇到了一件烦心事，不小心把书桌上的一块玻璃打破了，找工人师傅重新配了一块大小相等的玻璃，工人师傅收了他24平方分米玻璃的钱，猜想一下书桌的长和宽分别可能是多少分米？智慧冲浪这节课学习了那些知识？有那些收获？（五）反馈总结、自我评价五、说板书设计1、想一想：怎么能很快知道一个长方形长5厘米、宽3厘米的面积？2、摆一摆：让学生以小组为单位摆出上述的长方形长方形的面积3、填一填：任取几个1平方厘米小正方形，拼成不同的长方形。边操作，边填表。4、说一说：你发现长方形的面积与它的长和宽有什么关系吗?5、推一推：推出正方形面积计算公式长方形的面积=长宽6、练一练：例：一张长方形的餐桌，桌面长14分米，宽9分米。要配上同样大小的玻璃，这块玻璃的面积应该是多少平方分米？板书设计教学反思1、这节课围绕“推导长方形面积长方形面积知识讲解联系长方形面积的计算方法推想出正方形的面积计算方法知识的应用”这一主线展开。2、教学中让学生亲历操作思考交流抽象概括的过程,自己总结出长方形与正方形面积