【人教版】（新起点）六上：Unit 4《Feelings》（第3课时）教案

1、Unit4第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)六年级上册Unit4 Feelings【课 时】第3课时一、教学目标.能够读懂Andy的两篇日记，并能就日记内容与他人展开对话交流。.能够比较流利地朗读日记内容，并做出简单的描述。.能够仿照日记形式，并按相应提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。 二、教学建议Lets read.热身、复习(1)学生找不同，复习本单元主要词汇。教师PPT依次呈现本单元词汇，如： scared, happy, find, angry,学生齐读之后迅速找出find是和其他不同类的单词。 该步骤在帮助学生复习词汇的同时，还能锻炼他们的思维。Tip：复习词汇

2、的方式有很多，比如：用单词卡片复习；给出首字母猜词复习； 把单词归类进行复习；听、写，然后画表情图的方式进行复习等等。(2)自由交谈，复习功能句。教师与学生进行对话交流。教师提问学生： What day is it today? How do you feel today? You look . Why?然后引导学生回 答，进而复习本单元功能句。也可以让学生在小组内展开今日心情调查，这样会 使得复习更充分。(3)学生唱一唱本元Fun Time中的歌曲。.阅读活动(1)教师课件出示一篇日记，问问学生这是什么，从而引出diary 一词。教 师接着说：Yes, this is a diary. Th

3、is is Andys diary. He likes keeping diaries.教师接 着出示Andy的两篇日记。(2)教师借助日记旁边的笑脸和哭脸图，提问学生：When did Andy write the diary?然后着重指着rating的表情图让学生想一想：How did Andy feel on Wednesday and Friday?之后学生在小组内说一说。(3)教师请学生打开课本，带着上述问题快速默读日记，寻找相关信息，圈 出描写Andy的情感词语。之后，学生在全班进行汇报。Tip:汇报的时候，教师可以采用表格板书的方式。列出周三和周五两列，把 Andy的心情变化用表

4、情图或者词语填写在表格内。也可以请几名学生填写，这 样可帮助学生学会抓住主要信息，培养他们的阅读策略意识。(4)教师接着用问题引导学生：Why was Andy happy on Wednesday? Why was he worried on Friday?教师示范后，请学生再读日记，画出原因。完成之后，学 生同桌之间相互检查。(5)在全班核对答案的时候，教师简要写出原因，完善表格板书。(6)学生跟着录音，模仿朗读日记。然后全班朗读。Tip:在朗读的过程中，除了流利之外，教师还要引导学生模仿录音的语调和 语气。教师可以用PPT出示文段，有重点地让学生找出重音、强调、连读和停 顿的地方，并用各

5、项符号标示出来。教师也要鼓励学生尝试读出Andy的情感变 化。Think and say.选词填空，巩固文段。教师出示课件：On Wednesday, Andy felt because. On Friday, he felt because. 学生可以在小组内说一说。对学生而言，此处板书的表格是很好的提示和语言支持。.学生汇报，说一说Andy的心情。可以采用男女生比赛的方式；也可以小 组内的每个成员说一个心情词；还可以采用一个人完整汇报的方式进行。.教师出不问逮：What day is it today? How do you feel today? Why?引导学 生说一说自己的心情。之后

6、，学生同桌之间就此问题进行相互采访。.学生反问教师，由教师用日记的方式呈现：Today is . I am . because . 学生仿照教师的表达自己说一说。此处教师应有意识地鼓励学生用丰富的句式进 行表达，这可为后续的写日记做好铺垫。三、备选活动滚雪球如果时间充裕，教师可以在学生描述自己今天的心情后，利用滚雪球的方式 鼓励学生说出更多的语言，如学生A说:Today is Tuesday. I am happy because I am going to have a computer class after school.学生 B 要重复学生 A 的话：Today is Tuesday.

7、 He is happy because he is going to have a computer class after school. 然后 再描述自己的心情：But I feel worried because my little dog is ill .依此类推，学 生C要先描述学生A和学生B的心情，然后再说自己的心情。Tip:雪球越滚越大的时候就会出现滚动困难的情况，这时候教师可以带领学 生一起回忆，让全班都参与进来。这样做的目的是让学生在充分说的基础上为C 项的写打开思路。Write about your day.教师利用简笔画画出几个心情的表情（或者可以通过面部表情示意），示范 自己今天的心情，引导学生认真观看。然后教师给出一些关键词（可以写在黑板 上，也可以投影在PPT上），请学生根据这些词猜一猜自己发生了什么情况。最 后教师出示自己今天的心情日记，带领全班学生大声读一读。.学生仿照以上示范，填写有关自己一天的日记。此处教