班主任工作中度的把握

1、班主任工作中“度”的把握掌握班主任工作中的“学位”班主任不是通过武力来管理学生，而是通过水的智慧来管理学生。然后，班主任如何掌握工作中的规模？首先，建立声望和过度威严古人说：“声望很棒，音乐在意志中，想要服务的人肯定会有声 望。”有声望的教师，学生将接受他的教育和说服的信念，少花钱多 办事，高声望的班主任是一个无形的教育力量。在班主任的工作中， 我深刻认识到班主任的声望应该运用广泛的知识和扎实的专业基础来“征服学生”；用高尚的专业精神和高度责任感“感染学生”；以诚意,爱和无私的奉献精神让情感“给学生留下深刻的印象”；运用个性魅力和榜样的例子来影响学生。我记得当我刚上课时，老师和学生仍然不 熟悉

2、。当我第一次与他们交谈并上课时，他们的注意力如此集中，所 分配的任务是如此顺利和准时，这意味着学生都是如果你想改善，你 想在前面留下好印象老师。与此同时，他们无意识地洞察了老师的言 行。基于这种情况，我特别注意在各种活动中发挥自己的专长，并“征服学生”。让学生认识到老师是他们的朋友，用真诚的爱感染每 个学生，注重工作中的言行，与学生相处，相信实事求是。同时，根据每个学生的具体情况，及时要求适合自己特点的特点。必须坚决执 行学校和班级设定的制度。俗话说：“严格的老师走出了高潮。”因 此，在工作中，我不仅要求学生严格要求，而且要严格管理，严格合 理，严格严格。俗话说：敲鼓，敲锤，傻鸟是第一个飞，对

3、于不同 的性格，性别，气质，学生采用不同的教育方法，大胆的脸,可以批评公共教育，自我-尊重是强者谈论学生隐私的个人也必须在秘密情 况下接受教育。只有这样才能实现我们的培训目标。然而，当许多班主任征服并且不能让学生上班时，他们往往无法 掌握尺度，容易形成威权主义，让学生通过高压手段恐惧和投降。在 这方面，班主任还扮演了一个居高临下，声望很高的角色：不要在学 生面前尖叫，不管什么场合，都掏出一张苛刻的面孔。过度的威严迫 使学生变得被动，绝对听话。教师和学生之间的这种不平等和不民主 的关系经常在教师和学生之间造成差距，并切断教师和学生之间的联 系。学生不得不关闭班主任的心，远离它，甚至有一种反叛的心

4、态。 班主任也无法根据自己的能力谈论教学生。因此，班主任应通过正确的渠道树立自己的声望，把握严格的要 求和严格的学生管理，真正有严格的爱，严谨，温和，严格在这严格 的时间，爱在微妙。第二，充满信心和高期望信心是基于对事件前景的分析的趋势。这种积极的心理倾向是人们做好工作的先决条件。作为班主任，我们有必要建立校长的信心， 不仅要对教育事业有信心，而且要对自己的工作充满信心，更重要的 是要对学生有信心。苏霍姆林斯基曾说：“没有孩子不擅长训练。没 有孩子天生就难以置信；只有老师不能教，没有学生不能教。,中学生 具有很大的可塑性，学生的进步和退步，良好的行为质量，能力水平， 以及教师，尤其是班主任。如

5、果方法是正确的，那么教育就可以成功。有了这种信心，我们可以认真，耐心地探索正确的方法。对学生的信 心主要体现在需要充分信任学生，特别是那些迟到或犯过错误，但也 有信心，也要给予充分信任，以便更好地促进他们的转变。然而，对学生充满信心并不意味着他们都被释放了。这并不意味 着他们的期望过高。在应试教育的背景下，班主任倾向于强迫学生获 得高分，争夺第一名，并测试学校。“激励”有“不成功”的势头。然而，由于学生个性的不同，班主任确实按照单一目标和方向追求和 努力。最后，它适得其反，以至于他完全失去了对学生的信心，甚至 厌恶铁。作为一名班主任，如果你完全忽视学生的学习水平和认知能 力之间的差异，并敦促学

6、生接受老师的高期望，那就是一种行为。有 些学生从未尝过成功的满足感和喜悦，他们会有一种自卑感，甚至误 入歧途，还有逃学和逃跑等极端行为。因此，有必要从基础设定起点， 并按现实设定目标。只有当学生跳起来，他们才能拿起水果来解渴， 学生们才会有兴趣努力工作。如果目标太高，就会让人感到沮丧并失去信心。因此，在教育学生的过程中，班主任必须对学生有信心，帮助他 们建立崇高的理想和目标，而不是对学生抱有很高的期望。有必要从 现实出发，灵活而明智地按照自己的能力教学生。只有这样，才能承 担起培养和适应社会，发展社会人才的责任。第三，认真教育和认真指导面对被誉为祖国未来的学生，班主任的工作还有很长的路要走；优

7、秀学生班主任的教育是义不容辞的，班主任工作的关键是教师的专业 精神。只要我们爱学生，热爱我们的事业，并认真教育我们的学生， 我们坚持在工作中使用“秦”这个词，这样班主任就会头脑清醒，工 作将在有序推进。说到“秦”这个词，首先要做的就是勤于思考。善于思考大脑是 解决所有问题的基础。对于班主任的工作，我们也必须认真思考，努 力思考。古人知道他们彼此了解并且可以战斗。“校长应该勤于了解学生的情况，努力思考课堂，同时也要找到更好的教育机会和方法来 教育和管理学生。其次，我们必须勤于转移。让班主任有一个妈妈的嘴。我们必须始终赞美先进，指出问题，教育学生正确的人生观，并 经常找学生说话和个别指导。学生必须

8、要有理智，感情用事，并引导 他们。通过这种方式，可以调动学生自我教育的积极性，同时可以增 强师生之间的信任和感情。双方都受益匪浅。因此，班主任应该看一 下班级，无论是自学，互通还是其他活动。同时，班主任还应与家长 建立密切联系，并与每个科目的老师联系勤勉，真正为教师，学生和 家长搭建一座桥梁，共同合作，共同提高。有人说，班主任是世界上“最小导演”。但最小的导演非常，特 别好。就教育工作而言，像扫帚，粉笔等一样小，对于班主任来说， 一切都是必不可少的。为此，班主任应该观察，勤勉沟通，鼓励和记 录。在工作中，“秦”这个词是成为优秀班主任的最有效方式，但要 掌握“勤奋”的程度，不能对学生的生活给予详

9、细的指导。当我第一次担任班主任时，我每天都贪婪和贪婪，而且我严格跟 踪。课堂作业不是那么详细，而且事情很亲密，组织严密，不舒服。 在集会时，队列是亲自安排的；工作时，手指被抽出，战争受到监督 学校安排的文体比赛也是亲自策划和策划，并进行部署。通过这种方 式，班级获得了很多奖牌，但这种行为使学生失去了锻炼的机会。一 个班只有一个大脑和一个手。随着时间的推移，学生不满意，依赖性 强，而且自我管理能力很差。在及时发现这些问题后，我有一个原则： 老师无能为力，老师可以做到。任务交由班级委员会负责，学生们组 织自己的主题，组织和排练。班级有一个负责管理的特殊人员，班主 任只是一个幕后导演和领导决策者。当

10、问题出现时，班主任应该及时 解决并帮助班级委员会。随着时间的推移，课程被管理。学生们主动 去做。热情和创新意识不断提高。与此同时，我也增加了他们发展技 能和发展自我教育和自我管理技能的机会。因此，班主任必须以班级为家，教育每个学生为己任，具有强烈 的责任感和敬业精神，同时不能给学生良好的指导，使学生形成依赖 的人格。第四，培养爱心和过度关怀在有一句古老的说法，“真诚地，石头是开放的”，这意味着人 与人之间的互动应该用心和诚意来做，所以即使它是愚蠢的，它也会 受到影响。如果班主任可以用爱来唤醒学生的工作观念，他们应该用 诚意对待彼此的成功和失败。父母，朋友和姐妹将能够关闭师生关系， 增强教育影响

11、力。金石的效果。我记得当我当班主任时，班上有一 个“不能爱它的学生”。成绩差，吸烟，喝酒，打架，抢钱.我养成了很多坏习惯。我用老师当老师。责任和良心，对这个学生充满无限的 爱，耐心地和他说话，但对方仍然听不到，并问我 为什么你总是和我 一起去？ “他的判决让我突然意识到：他不明白我给他的爱，他很反 感。从那以后，我改变了我的教育方式，从简单的批评到每周赞美他 的微妙进步或微弱的光芒，并安排他管理课堂纪律。方法改变后，他 在各方面都迅速发展。可以看出，只要我们以真诚的爱心面对学生的 工作，虽然工作不够完善，但我们已经做到了最好，我们无法解决问 题。然而，一些班级老师对“爱情”的理解是肤浅的。他们认为，在学生生病或生活困难的特殊情况下，他们偶尔会出现“老师”。我认 为这不是爱的真正含义。同时，过度的照顾也是对班主任工作的严重 误解。一些班主任担心学生的大事和小事。例如：天气寒冷时，学生 穿更多的衣服；当他们生病时，他们会亲自送药；他们被挫折所安慰；学 生们有困难，并立即互相帮助。简而言之，洒学生就是爱，这种过度 的关怀和爱，加强了学生在家庭中的自我中心，进一步鼓励学生贪图 和放松，不敢受苦。我相信班主任不能热情地剥夺学生接受生活考验 的机会。相反，我们必须利用各种机会使学生适应不同的生活环境， 独立照顾自己，不断磨练风雨后顽强意志的品质，培养心理承受能力。简而言之，从实践中，