《示儿》教学设计

1、示儿教学设计教材分析示儿是统编版五年级上册第四单元古诗三首中 的第一篇，本单元的人文主题是“深深爱国情，本单元的语 文要素是”结合查找的资料,体会课文表达的思想感情;示 儿是宋代诗人陆游的临终绝笔。诗人在临终前写下此诗, 表达了自己未能亲眼看到王师北定中原的遗憾、悲哀，也有 对九州一同的坚定信念。学情分析五年级学生已具备一定的独立学习能力，能通过诵读、 借助注释读懂诗句，但是在深入理解诗人表达的思想感情方 面还有待提高，在本课的学习中，查找资料的方法及资料内 容，对于学生来说还是有一定难度。教学目标.有感情地朗读古诗。.借助多种方法理解诗意。.通过查找相关资料、融情想象、深情吟诵，体会诗人 强

2、烈、真挚的爱国情怀。教学重难点 通过查找相关资料、融情想象、深情吟诵，体会诗人强 烈、真挚的爱国情怀。教学准备：学生：查阅收集资料，了解陆游生平和这首诗的创作背 景。教师:制作相应课件。教学课时：1课时教学过程：课前导入：1.新课之前，咱们先来热热身，请看大屏幕。（1）出塞凉州词 夏日绝句（2）读着读着，我们发现了这三首诗有一个共同的特 点？它们都表达了诗人深深的爱国之情。是的，天下兴亡, 匹夫有责。爱国是文学作品中一个永恒的主题，今天我们再 来走近一首爱国诗。一、导入：.这节课我们学习第12课古诗三首中的第一首示 儿，和老师一起写课题。.板题。谁来读读课题？.同学们，示儿，该怎样理解呢？你怎

3、么知道？他运用 了我们学古诗的一个法宝：磁条（结合注释）.示儿是诗人留给儿子最后的一些话，带着这种理解再来读读课题。来，一齐读。.这首诗的作者是？关于陆游你有哪些了解呢？课前 同学们已经查阅了相关资料，谁愿意提供？老师在课前也查 阅了关于陆游的资料，我们一起来看。同学们，查找一些重 要的资料，能够让我们更加全面的理解古诗，这是我们五年 级需要掌握的一项新技能。磁条：（查找资料）.那么，现在就让我们追随历史的脚步，一起去看看这 位伟大的爱国诗人，他的遗言究竟是什么呢？二、初读。.请大家把课本翻到第50页，自由地将这首诗朗读两 遍，注意读准字音，读通诗句，争取读出这首诗的节奏。.谁来展示一下？.研

4、读。（一）学习一、二句。.书读百遍，其义自见，刚刚我们读了这么多遍，那么 这首诗到底写了些什么呢？我们先看前两句。出示前两句， 这两句诗在说什么？谁读懂了？（1）哪一个字最能表达诗人的心情？板书“悲，（2）为什么悲？也就是？板书“九州未同二（3）这里的“九州”指的是？诗人说“不见九州同” 这又是怎么回事呢？有没有人查过这段资料（地图加讲解）这是一段关于宋朝的历史。宋朝分为北宋和南宋。北宋 是我国历史上一个强大而繁盛的王朝，都城在汴京。H26年， 金兵入侵中原，攻陷了北宋都城，北方大片土地被金人占领, 当权者却逃到江南，在临安即位，史称南宋。从此山河破碎， 不复统一。（4）朗读：同学们，早在陆游

5、出生的第二年，他就和 家人过着颠沛流离的生活，直到临终时都未能看到祖国的统 一。你们说，他的心情怎样？能不悲吗？谁能读出陆游的悲 伤？（5）齐读：十年过去了，二十年过去了，八十五年过 去了，他看到祖国统一了吗？没有，来，一起读。“但悲不 见九州同“2.拓展：A.九州未同，诗人多么悲伤啊！可是诗人 心中的悲远不止如此，还有这样一群人，他们也深深牵动着 诗人的心。读：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年J这两 句诗在说什么？（1）同学们，中原的百姓们怎么样了？读着这样的诗 句，你仿佛看到了怎样的画面？ 一边读，一边想画面，这也 是学习古诗的一个好方法。磁条：（想象画面）（2）百姓们受尽了金人的折磨和奴

6、役，想到这些，诗 人心情怎样？你能读出这种悲哀吗？（3）弥留之际的陆游看到百姓们脱离苦海了吗？所以 他悲哀啊！来，一起读：死去元知万事空，但悲不见九州同。B.百姓们望眼欲穿，泪已流干，他们日夜盼望的王师呢?那些朝廷的统治者呢，他们在干什么？（1）从图中你看到他们在干什么？（2）林升看到了与你们同样的画面，他在诗中这样写 到（3）读着这样的诗，看着这样的画面，你有什么想说 的？带着你的理解来读读这首诗。百姓们生不如死，统治者们却醉生梦死，想到这些，奄 奄一息的陆游心情真是悲愤啊，读“死去元知万事空，但悲 不见九州同J3.小结：同学们，通过刚才的学习，我们再来体会这个 悲字？告诉郑老师，诗人因何而

7、悲？这一个悲字，饱含着诗 人九州未同的悲伤，饱含着对百姓生不如死的悲哀，更饱含 着对统治者荒淫无度的悲愤，这个悲字，它一字千斤。这里 我们又运用了学习古诗的一个秘诀，那就是抓关键字。磁条:（抓关键字）（二）学习三、四句.尽管陆游的心中充满了悲伤、悲哀、悲愤、可是在 他心中，还报着那么一丝希望，他希望什么？盼望祖国的统O.哪句诗，道出了陆游的心声？用诗句告诉我就是: “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（1）谁读懂了？(2)这里的“北定中原”是指？是啊，陆游日夜都在盼望祖国的统一，他告诉孩子们:“等到朝廷收复失地的那一天，不要忘记.引读：弥留之际的陆游，这样告诉儿女，这是我毕生的心愿啊。“王师日”

8、.小结：其实，不管是诗人内心那无以言说的悲，还是他心底那 无比坚定的盼，都让我们感受到了诗人心中那深沉强烈的爱 国情。(爱国)四、总结.等不到还要等，盼不到，还要盼，陆游的这份爱国情 实在叫人敬佩。让我们带着对陆游的这份敬佩再一齐读这首 诗。有人说，陆游的一生，是爱国的一生。确实如此，早在陆游年轻的时候，就曾留下这样的豪言壮语：中年时期，朝廷的昏庸无能，让陆游几近绝望，写下这 样的无奈：陆游有心报国，却遭朝廷排斥，一腔报国热血，只能行 诸梦境：.一生渴望报国的陆游，直到82岁，还把自己喻为一匹老马，等待祖国的征战: 直到85岁临终之际，他还在盼望着祖国的统一。一生报国，至死不渝。诗人等了一辈子

9、，诗人盼了一辈 子。那么最终南宋的军队北定中原了吗？我们来看一段资料。（崖山海战）看完这段资料你有什 么想说的？是的，陆氏一族，满门忠烈，他们用生命告诉我 们什么是爱国。.那一天，当南宋灭亡的消息传来，陆游的孙子陆元廷 悲哀不已，他又一次拿出陆游当年的遗嘱，耳边又一次响起 诗人那微弱的声音.陆游这份至死不渝的爱国情深深打动着我们每一个 人的心。我想，如果诗人知道千年之后，他的诗句仍然激励 着万千中华儿女，他所牵挂的祖国已经繁荣兴盛，他也会含 笑九泉了。.其实，不光是陆游，古往今来，许多仁人志士，他们 用饱蘸深情的笔墨写下了千古传颂的爱国诗句，我们一起来 读。抗元英雄文天祥这样写到：忠心报国的于谦写到：一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。虎门销烟的林那么徐这样写到：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。临死不屈的谭嗣同在狱中写到：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。读着这样的爱国诗句，我们每一个中国人都热血沸腾。 我想此时此刻，这颗爱国的种子已经在同学们心中生根发芽, 终有一天，它们会长成参天大树，同学们也一定