角的初步认识教学设计

1、角的初步认识南漳县城关镇实验小学 栗启荣教学内容：人教教材二年级上册第3840页做一做。教学目标：1、在具体的生活情境与实际操作中，感知角的基本特等特征。2、利用角的特征来发现角、画角、创造角。3、在小组合作中养成倾听的习惯，培养口头发达的能力。教学重点：1、认识角。2、从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。教学过程：一、引入新课：同学们看这是什么？（拿出一个五角星），喜欢这个吗？那怎样的小朋友可以得到五角星呢？今天我们要开展星级小组的评比，看看哪个小组能获得今天的星级小组，有信心吗？（生：有）同学们都有信心，每个组加上一个五角星，现在是几星级了？下面张老师先请同学们看一段动画片，可要看仔细

2、了。课件播放引入。师：屏幕上哪些图形我们已经学过了，它们分别叫什么？生1：这些图形分别是长方形、正方形、圆、三角形。师：这是什么图形呢？（课件出示角）生回答：这个图形是角。师：看来同学们都知道它叫角，我们今天就来认识角。（板书：角的初步认识）师：看，我们的校园多么整洁、优美。新的一天开始，校园里早早就热闹起来了。认真观察，从图中你看到了什么？请同桌的同学互相说一说。（同桌活动，边听边说）谁来把你们的发现说给大家听一听？生1：操场上有老师、老爷爷、小朋友。师：你发现了角吗？哪些地方有角，谁来指一指？（课件演示）生1：老师手中的三角板上有角。生2：老爷爷手中的剪刀上有角。生3：钟面上有角、小朋友们

3、做操时两手之间形成了角、球场上有角师：刚才第三组的同学发言特别积极，第一组和第四组的同学听得特别认识，给他们分别奖励一个一角星，现在是几星级了？还是一星级的不要灰心，因为还有机会。师：在我们的校园里有角，在我们的身边、在我们的周围，在许多物体上面都有角。二、观察实践、探究新知：1、感知角。师：下面我们继续学习。拿出三角板，看看上面有几个角？互相指一指，看谁指得好。请一个学生拿三角板到前面指给同学们看。师：大家看好了，看他指的是否和大家的一样？（生指）师：同意的给他鼓鼓掌。请同学们照样指一指角。师：老师想再请一名同学，找一个自己最喜欢的角，轻轻地压压它的头，有什么感觉？再压压边，有什么感觉？生：

4、尖尖的、直直的。（师板书）师：下面请同学们在自己的身边找一找，哪些地方有角？生1：黑板的周围有角。生2：数学书的封面上有角。生3：教室的墙角边上有角。师：大家找得很好，老师这儿有几幅图，看谁能找出角，把它指出来？（课件出示剪刀图）生1：指剪刀头。（同意吗？）生：不同意。谁来说说不同意的理由。生2：有一条边是弯弯的，不能算。师：回答得很好，给第二个小组加上一个五角星。生3：指剪刀把上突出的部分。（这个是角吗？不是）师：到底这个角藏在哪里呢？生4：指剪刀张开的部分。（课件显示找正确了）师：大家一起来做运动，描一描角。师：这个角找得好辛苦呀！下面来看看这个。（课件显示插一根吸管的可乐罐）生指吸管上的

5、角。师：你也找对了，对的给自己鼓励一下。看看钟面上，出示第三幅图：一个钟面。生指分针和时针的夹角。2、认识角的各部分名称。师：很好，我们一下子就找到了三个角。现在我们把这些角的外衣脱掉，来仔细看看。（课件显示三个角，逐渐隐去外形）师：指第一个角，这个点叫什么？（生：起点。顶点、点）师板书（顶点）这两条呢？（生：边）师板书（边）师：请同学们指出第二个角和第三个角的顶点和2条边，看你指的是否和大家的一样。小结：一个角有几个顶点、几条边？（一个顶点、2条边）师：角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家庭的成员，瞧（课件出示）这些图形都说自己是角，赶来参加宴会，请你用孙悟空般的火眼金睛帮角爷爷判断下面的图

6、形，哪些是角？哪些不是角？是的请露出你的笑脸，不是的用哭脸表示。逐个判断：1、两条边没有连上离得较远；2、正确的；3、一边是曲线的；4、两条边没连上；5、正确的。（学生逐个说明理由）师：刚才大家表现得很出色，每个小组再加一个五角星。3、折角、做角。师：小朋友们找到了那么角，还帮助角爷爷判别了真正的客人，真厉害。这次老师要考考大家，看这是什么？（出示一张圆形纸）你能想办法折出一个角吗？生活动：自己用圆片折角、摸角，说说它的顶点和边，选择个别学生折的角贴在黑板上。师：你们学得他们折的角怎么样？（同学们互相评价）师：同学们心灵手巧折出了那么多角，那你能用这样的两根小纸片做个角吗？试试看，你好了再请你

7、玩一玩。小组讨论：怎样才能使你做的角大一些，怎样才能使你做的角小一些？生活动：用小纸条做角、玩角，然后小组讨论、汇报。师：下面我们来轻松一下，看一段动画片吧。角的王国有一个红角和蓝角，它们是一对好朋友，可是有一天它们吵起来了，为什么呢？请看（课件出示红角和蓝角）从动画片中你知道了它们为什么吵起来了？最后又怎样了？生：它们是为了谁大谁小而吵的，后来通过比较，它们都是一样大的，它们又成了好朋友。师：从这个故事中你明白了什么？生：这个故事告诉我们：角的大小与它的边的长短没有关系，而是跟角的两边分开的程度有关，角的两边叉开的越大，角就越大，两边叉开得越小，角就越小。师：这个同学回答得非常好，给他们小组加一个五角星。谁能像他这样说说。同桌互相说一说。4、画角。师：你们真厉害，解决了那么多问题，那你能不能把角画出来呢？学生活动：画角，师巡视，指导。师：请同学们想一想，你是怎样画角的？生：先画，再画。师小结：先画一个顶点，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。三、归纳提高：师：通过刚才的研究，说一说你有什么收获？生自由说说，然后全班交流。生1：我们认识了一个新的图形角。生2：我知道了一个角有一个顶点和两条直直的边。生3：我知道了角的大小与两条边张开的大小有关。生4：我还学会了画角的方法。师：同学们说得