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文档简介
1、第四单元“精研精备课”导学案课 题解决问题(求一个数里面有几个几)课 型新授课设 计 人郑水红指导教师乔丽琴高艳霞审 批 人乔主任学习内容义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级下册第4647页。学习目标1、学生会从具体的生活情境中发现问题,会用解决问题的步骤和方法。 2、会在具体问题中,用不同方法解决问题。学习重点学生学会在实际生活中发现问题、提出问题。学习难点学生学会用不同方法解决问题。学习方法谈话法、尝试法、引导法教具准备课件评价方案1、通过提问“知道了什么,怎样解答,解答正确吗?”,在倾听学生回答,展示学生答题情况来检测目标1;2、通过观察学生画一画、算一算等思考问题的过程,展示画和
2、算的结果,倾听学生的回答检测目标2。 学 习 过 程一、复习旧知,导入新课1、口算节节练。(是求一个数里面有几个几后,还多几的用数学)大家的口算真棒!2、在( )里填上或= 41( )45 68( )78 69( )69 57( )56 80( 90 98( )89填空6个一是( )。10个一是( )。 18里面有( ) 个十,( )个一。 今天我们继续学习解决问题。板书课题(解决问题)二、创设情境,探索新知1、创设情景,引出问题: 春天来了,春暖花开。几位小朋友一起来到幼儿园玩,看,小朋友在串珠子呢!从图中你都知道了什么?(找2-3人说)引导学生说:有( )个珠子,( )个穿一串。指名说。要
3、求的问题是什么?(能穿几串?)你能将有信息和问题完整地读一读吗?(找2-3人,在同桌说,集体说)(58个珠子,10个穿一串,能穿几串?) 2、引导学生学看图:解决方法。 怎样解答?(1)画一画:你能用画图的方式把我们找到的已知信息表示出来吗?一定要让大家能看懂你画的图。(生独立画,找人板演) (2)说一说: 第一个学生是用画图:圈一圈的方法,她能穿5串,还多8个。第二个是用数的组成:来解决(58里面有5个十和8个一,所以能穿5串,还剩8个。第三个用数数:10个10个地数数,数完5个10个后,还剩8个。 最后,老师说,以后还可以列成算是呢!(3)验一验:这里的58表示什么呢?生说是总数。10个穿
4、一串,是什么意思?生说:就是每10个一份,或每10个一堆等等。最后的结果5串,还多8个。正确吗?孩子们用口答的方法来检验了我们的结果是正确的。我们一起来口答:能穿5串还多8个。(4)师小结:刚才我们解决一个数里面有几个几后,还多几的用数学,在解决问题时我们用画图的方法帮我们理解题意,也可以用数的组成、或者数数的方法。明白了看大数里面有多少个每份数,还有多的部分是根据每份数来确定的。(5)及时练:想一想:我们会解决“10个穿一串”,如果要求“5个穿一串”,怎么解决呢?和同桌讨论一下吧!(找生说)不管10个穿一串,还是5个穿一串,它们的解答方法是一样的,都是看大数里面有几个每份数的数。(6)全课小结:看来今天我们学习解决问题。(是求一个大数里面有几个这样的同样多的小数。之后,还多几的用数学),这样我们就能很容易地解决此类问题。(至此完成目标1)三、运用知识,解决问题(找生读题。生画图,圈出相同的部分。) 生列式解答后全班订正。 学生独立解答,找学生展示计算过程。 (至此达成目标2)四、盘点收获这节课你有什么收获?评价样题1、2、学校组织一年级的小朋友参观自然
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