赏识教育在班级中的应用

1、 班级管理赏识教育 刚当5.1数学老师那一段时间，有的时候一回到办公室，就唉声叹气的。经常埋怨班级里的这个孩子有这样的毛病，那个孩子有什么缺点。我的这种想法，不仅让我对很多孩子丧失了信心，同时也让我们感觉到教学和班级管理是枯燥乏味的，是循环往复，琐碎而杂乱的让我们做班级管理的收益匪浅。其实有的时候我们对学生的教育可以联系农民种庄稼，因为这两个事情的道理其实是相通的。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。 有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的，赏识可以发现

2、孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。赏识教育在班级管理中可以说是班级进行民主管理、全面育人的一味催化剂。一、留心后进生，学会赏识后进生大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱或学习成绩差的学生，即所谓的“后进生”。我们教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长等有时在教育过程中更是夹杂着有伤学生自尊的话语。我们总想用自己的威严来吓退学生，使他们变得温存驯良但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。在

3、教育无效之际，有时班级忍不住就有了体罚学生的行为。这时，我们不妨冷静下来，采用赏识教育来试试看。二、开展各项活动，引导学生赏识他人 班级里开展的各项活动，有利于学生的相互交流和相互了解，也为学生学会赏识他人提供了有利的时机。上学期中学校组织了阳光体育运动会，其中跳绳比赛这个项目中金震是我们班的一名选手。由于他准备十分认真，在比赛时取得了五年级男生组的第二的成绩，为我们班的团体总分获胜奠定了基础。比赛一结束，同学们的喜悦之情难以言表。回到教室我抓住同学们情感的兴奋点，组织了半小时的班会。班会上，同学们异口同声，都说金震为我们班立了头功；我又启发同学们谈一谈，他的身上还有什么闪光点？于是，有的说：

4、“他经常帮助别人值日。”有的说：“他经常为班级包干区捡纸屑。”听到同学们热情的赞扬，看到老师和同学们赞许的目光，金震不好意思地低下了头。这个平常总是爱说爱动、不够安静的调皮小男孩，沉浸在受人尊重的气氛中，体会到了受人赞赏的喜悦。同时，也使更多的学生明白，每个人的身上都有优点，每个人都有值得我们大家学习的地方。学生在赏识他人的过程中，自然而然地看到他人的长处、他人的努力，从而信任他人，欣赏他人，相互间多了羡慕、竞争，少了反感、嫉妒，他们不仅自我激励，更能相互激励，不断地吸取他人之长来完善自我，超越自我。三、采用赏识教育，增强班集体的凝聚力 以前上课时，我们总喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，

5、批评那个，而对于班中存在的好现象却轻描淡写或者只字不提。我认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。我才发现，这样的天天说教只会使大多数同学越来越反感，没有达到预期的教育效果。只有一个集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为才会规范于是，以后上课时，我一改往日做派，对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光，为班级添彩。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如上学期的冬季长跑比赛，我在赛前便鼓励学生们，我们跑得时候要注意什么，我们的优势在哪儿，使全班对赢得这场比赛充满信心。果然，比赛时，全班同学个个跑得非常卖力，还相互鼓励同伴。终于夺得了令人满意的成绩。我为这次获胜特意举行了庆祝活动，评选“最佳运动员”、“最佳拉拉队员”，并颁发奖品，表扬他们为集体荣誉而战的精神。 “没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识教育是人性化、人文化的素质教育好理念，赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子