七年级地理第三章陆地与海洋说课稿

1、七年级地理大洲与大洋说课稿一、说教材 1、教材的地位和作用 本节内容是九年义务教育教科书人教版地理七年级第二章第一节的内容，本节教材主要讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋。内容联系紧密，脉络清晰，与以往的 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2&parent=0 教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有一定的弹性，课本中出现的地理概念和地名比较多，大多数是学生在 HYPERLINK /zw/showcls.asp?id=1&parent=0 小学已经学过的，或在日常生括中已经了解的，加上在此之前学习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培养学生从图

2、中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2&parent=0 教学任务。这样既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好 的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。 2、 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2&parent=0 教学目标 知识目标： 通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。培

3、养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。 能力目标： 本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从学生讨论是“地球还是水球?”到了解海陆的分布，到探索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。主要采用组织学生活动的方法，使学生会用世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。 情感目标： 通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大

4、胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。3、重点和难点重点：（1）认识海陆面积比例 （2）七大洲、四大洋位置、分布难点：七大洲和四大洋的分布位置和关系。二、说教法 建构主义理论认为： HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2&parent=0 教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id

5、=2&parent=0 教学过程中的帮助者、引导者和组织者， HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2&parent=0 教学过程的导演，学生才是 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2&parent=0 教学的主体，是 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2&parent=0 教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2&parent=0 教学内容。我采用学生参与程度高的讨论

6、 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2&parent=0 教学法、利用多媒体电脑直观演示法和气氛高涨的比赛法，先学后教，启发式 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2&parent=0 教学(教师给学生提供资料，包括图片、文字等，让他们通过阅读材料、观察图片，发现问题，解决问题。通过分析理解地理环境各要素之间的相互联系、相互制约的关系，并引导学生运用所学知识解决相关问题，从而培养学生的创造精神和实践能力。)这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2&parent=0 教学目标。三、说学法

7、在当今的新课程改革中，提倡转变学生的学习方式，所以本节课采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主的学习方式。因此要加强学法指导，培养学生自学能力。对于本课的基础知识，以学生的自学为主。培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法。对于本节课的重难点内容要采用学生自己动手做演示、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法来调动学生的积极性，乐于探究，让学生明确学习目的，在带着目标的学习过程中逐渐有针对性地发现问题，提出问题，解决问题。使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”， 掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的 HYPERLINK /jx

8、/showcls.asp?id=2&parent=0 教学理念。四、说 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2&parent=0 教学过程按照学生的认知规律，遵循教师为引导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我把本课 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2&parent=0 教学过程设计了六个环节：1、通过图片引入新课。2、自主预习：依据导学案在课本上找一找。3、合作探究:活动一：感受七大洲与四大洋的位置。活动二：大洲之间的分界线 4、练习五、评价分析： 本节课以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设 HYPERLINK /jx/sh

9、owcls.asp?id=2&parent=0 教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以以化解 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2&parent=0 教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2&parent=0 教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合怍和分析探究能力，品尝自主学习的乐趣。本节读图较多，难度并不大，我特别注意在提问时问题的目的性明确，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。不足之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来，部分学生缺少自己的创见。附板书设计： 第一节大洲和大洋世界海陆分布不均：七分海洋、三分陆地地球表面71%是海洋，陆地仅点29%三、七大洲和四大洋l、四大洋（1）