学生反思学校管理工作反思立足当下做有未来教育

1、第3页 共3页学生反思学校管理工作反思立足当下做有将来教育一、关于“有将来的教育”的认识在_年全市教育工作会上，李陶然局长谈到，“当下的教育有两个目的，一是为社会培养人才；二是促进人自身的开展。”我们要为社会培养什么样的人才，如何促进人自身的开展，是我们教育人无法回避的问题。于是，“做有将来的教育，成为我们的一种教育考虑、一种教育主张、一种开展理念。”只有做“有将来的教育”，才能培养出“有将来的学生”。将来的社会，立德为本，德行天下；越来越多的人拥有了较高的素养；越来越多的人有着较强的创新意识和才能；越来越多的人更加关心国家的开展、民族的命运。因此，有将来的学生应该具备高尚的品德、较高的综合素

2、养、较强的创新意识、浓重的家国情怀。这样的人正是实现中华民族伟大复兴的优秀公民，也是合格的世界公民。做“有将来的教育”，就是引拥有创新意识的专业教师在当下的环境中去培养适应将来社会的合格公民。二、做“有将来的教育”之行动尝试郑州31中和郑州103中两校整合为学校开展带来了机遇，但也存在着诸多问题。为此，学校在施行新的三年开展规划中，坚持“抓队伍，促内涵，强质量，创特色”，以“爱”为核心，育人“人格健全，个性开展”，打造有将来的学校。1.教师是“有将来的教育”之起点。学校尝试引导教师坚决“有将来的教育”的价值追求，强化教师的职业认同与专业开展，设计了“三研一体化”专业开展加“总有一款适宜你，做最

3、优秀的自己”表彰机制的“3+1”策略，强化创新意识，引领教师过幸福完好的教育生活。2.课程是“有将来的教育”之关键。学校坚持“立德树人”，构建德育课程体系，探究“以习惯养成促人格健全，以多元鼓励促个性开展”有效途径；在全校范围内开展“爱”的教育，爱的春风，吹遍校园；同时国家课程、校本课程、创客课程等都致力于培养有品德、素质高、才能强的人。3.特色多样化是“有将来的教育”之基石。阅读才能与品位是人的核心素养的表达，学校将阅读课程和书香校园建立作为学校的特色开展方向，设计了六年总体阅读课程方案，建立了校园智能阅读平台、数字化智能职能图书馆、无人值守借阅机、楼层电子阅报机，为特色开展提供平台。4.评

4、价是“有将来的教育”之导向。学校尝试改变工作目的评价方式，由看成绩转向看变化；改变课堂评价方式，重点评价教师的三种才能和落实自主、合作、探究六字方针；改变学生开展评价方式，着重观察学生从入校到毕业三年的增值；施行“总有一款适宜你，做最优秀的自己”多元评价，各种教师之星、学生之星，星星点亮校园。5.技术是“有将来的教育”之触媒。教育技术不仅是教育的手段，更是“有将来的教育”的触媒催化剂。学校在“三通两平台”的根底上，建成了东师理想资库、理化生仿真实验室、慕课平台、校园电视台等；为施行创客课程正在建立智能机器人、3D打印、创客空间、阳光农场、智能物联网等平台，不断催生学生的成长。三、对现状的反思及对将来的展望教育，影响着一个民族的将来，我们深知肩膀的责任。但是，没有一群有着强烈创新意识和较高专业程度的教师，“有将来的教育”只能是无本之木，无之水。现实就在我们的面前，前途是光明的，道路是曲折的，我们任重而道远。或许我们实现不了一种理想的教育，但我们每天都行走在追寻教育理想的路上，总有一群人和你一样，渴望着：有自由生长的野花，有自由生长的小草，有自由生长的果树，有自由