21课桃花源记课件

1、有这样一个地方，这里芳草鲜美，落英缤纷这里土地平旷，屋舍俨然这里民风淳朴，人民热情好客这里，就是美丽的人间仙境-桃花源桃花源记 陶渊明 题 解 桃花源记选自陶渊明集，是陶渊明所作的桃花源诗并记中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。因为语言清新自然，状物亲切逼真，想象奇特新颖，被人们当作一篇独立的文章来读，并成为传诵千古的名篇佳作。 兵连祸结的晋、宋期间（公元421年），其时作者57岁，已隐退农村达十多年，对广大农民

2、的苦难深有感受。文中描绘了一个没有压迫、没有剥削，人人安居乐业，彼此和睦相处的理想社会。这在一定程度上反映了农民的愿望，同时对于当时的社会也是一种否定。 一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的桃花源记就表达了他对人生理想的追求和渴望。 饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下， 悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。采菊东篱下，悠然见南山。 种豆南山下， 草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽， 带月荷锄归。 陶渊明 (365-

3、427)，名潜，字元亮。东晋大诗人、辞赋家、散文家。他是我国文学史上第一位田园诗人。他长于辞赋，诗歌多描写自然景色及其在农村生活的情景，其中的优秀作品隐寓着他对腐朽统治集团的憎恶和不愿同流合污的精神，但也有宣扬“人生无常”“乐天安命”等消极思想。另一类题材的诗如咏荆轲等则表现了他的政治抱负，颇多悲愤慷慨之音。散文以桃花源记最有名。陶渊明的诗文兼有平淡和爽朗的风格，语言质朴自然，又极为精炼。有陶渊明集。代表作有归去来兮辞归园田居五柳先生传等 作者少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，又因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活

4、。后人称其为“靖节先生”因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，。不为五斗米折腰公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日授印去职 。离开官场回到家园，从事耕读。 晋 陶渊明 田园诗派南朝宋 谢灵运 山水诗派唐 王维孟浩然 山水田园诗派 山水田园诗派发展脉络 本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以

5、寄托自己的政治理想与美好情趣。桃花源记就是在这样的背景下产生的。 关于写作背景读准下列红色字的音：怡然自乐 落英缤纷 邑人 土地平旷 为具言 间隔读准下列红色字的音：怡然自乐（y ） 落英缤纷（bn） 邑 人（y ） 土地平旷 为具言 间隔（wi）（jin）（kung）1.晋太元中（ ） 2.缘溪行（ ）3.便舍船（ ） 4.豁然开朗（ ）5.屋舍俨然（ ） 6.阡陌（ ） 7.黄发垂髫（ ）8.便要还家（ ）9.遂与外人间隔（ ） 10.此中人语云（ ）11.不足为外人道（ ）12.及郡下,诣太守（ ）13.刘子骥（ ）jnyunshhush ynqin mtioyo hunsu jinwi

6、jn yyj听课文朗读读注意节奏揣摩情感根据画面来记忆背诵课文A1 晋太元中，武陵人，捕鱼为业。读课文，初步感知根据画面来记忆背诵课文A2 缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，方草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。根据画面来记忆背诵课文B1林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。根据画面来记忆背诵课文B2阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。根据画面来记忆背诵课文C1黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。根据画面来记忆背诵课文C2便要还

7、家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。根据画面来记忆背诵课文C4此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。根据画面来记忆背诵课文C5停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。根据画面来记忆背诵课文D1既出，得其船，便扶向路，处处志之。根据画面来记忆背诵课文D2 及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其 往，寻向所志，遂迷，不复得路。根据画面来记忆背诵课文E1 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，末果，寻病终。后遂无问津者。疏通文意，整体感知东晋 年间 作为 沿着 划船前行 的

8、桃花源记陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。 忽逢桃花林，夹岸 数百步，中无杂树，芳草 鲜美，落英缤纷。 遇到 溪水的两岸 几百步长 芳香的青草 鲜嫩美丽渔人甚 异 之。 复 前行，欲穷 其林。 很 代所见景物 又 名词作状语，向前 那 东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。一次，渔人划着船沿着小溪往前行，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没有别的树木。芳香的青草，鲜嫩美丽，地上落花繁多。渔人对此感到非常惊异。渔人又向前划去，想走到那片林子的尽头。 译文 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛 若有光。便 源头 发现 小洞口 见不真切 好像舍船，从口入。初

9、极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 土地平旷,屋舍俨然，有良田 美池 桑竹 之 属。阡陌交通， 离开 很 一个人 平坦开阔 整齐的样子 肥沃的土地 幽美的池塘 桑园竹林 这 类鸡犬相闻。其中往来 种作，男女衣着，悉如 外人。黄发 代桃花源 往来的人 耕种劳作的人 都垂髫(tio)，并 怡然 自乐。 黄发垂髫用了借代 都 高高兴兴，自得其乐愉快、高兴的样子 指桃花源以外的人 桃花林在溪水发源的地方没有了，在那里看到一座山，山边有一个小洞，洞里隐隐约约好像有光亮。渔人就离开船上岸，从小洞口进入。洞口起初很狭窄，仅能容一个人通过。渔人又向前走了几十步，一下子由狭隘幽暗而变得开阔敞亮了。只见那里土地

10、平坦宽阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地、幽美的池塘以及桑园竹林之类。田间小路，交错相通，村落间能相互听见鸡鸣狗叫的声音。村里面来来往往的行人和耕种劳作的人，男男女女的衣着装束，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。 译文 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家， 就,于是 处所，地方 详尽，完全设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦摆 做饭 听说 都 打听，探问 祖先 时乱，率妻子 邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 祸乱 妻子和儿女 同乡，乡邻 再 于是，就问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 。此人一一为具言现在，如今 竟然 不 说 给所闻，皆 叹惋。余人各

11、复延至其家，皆出酒食。停数日， 都 惊叹 其余的人 自己的 居住辞去。此中人语云：“不足 为 外人道也。” 离开 告诉 不值得 桃花源以外的人 说 (桃花源中人)一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里来的。渔人一一作了回答。人们就把渔人邀请到自己家里，摆酒杀鸡做饭，殷勤款待。村里的人听说来了这么一个客人，都赶来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的祸乱，带领妻子、儿女和同乡人来到这与外界隔绝的地方，再也没有从这里出去，于是就同外界的人隔绝了。他们问渔人如今是什么朝代，他们竟然不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。这个渔人一一地为桃花源中的人详细地说出自己所知道的世事，他们听了都很惊叹。其余

12、的人又各自邀请渔人到他们自己家里去，都拿出酒菜、饭食来款待他。 渔人在这里住了几天，就告辞离开。这里的人告诉他说：“这儿的情况不值得对桃花源外的人说啊。” 既出，得其船，便扶 向路，处处志 之。 及郡 已经 代渔人的 原来的 用符号做标记 到下，诣太守，说如此。太守即 遣人随其往，寻向所 志， 像这样 立即 派 代渔人 标记 终于，竟 找到遂迷，不复得路。 代渔人去桃花源这件事 高兴的样子未果，寻病 终。后遂无问津者 南阳刘子骥，高尚士也。闻 之， 欣然 规往。就 渔人出了山洞以后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，一路上处处用符号做标记。渔人到了武陵郡，便去拜见太守，把进出桃花源的情况作了禀

13、报。太守立即派人跟随他前往，寻找先前做的标记，结果迷了路，再也找不到原来通向桃花源的路了。 南阳刘子骥，是位清高的隐士；听到这个消息，兴致勃勃地打算前往桃花源。没有实现，不久就病死了。从此以后，就不再有探访桃花源的人了。译文重点句：花草遍地，鲜嫩而美丽，落花缤纷。一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑树、竹子之类。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声却处处可以听到。1 芳草鲜美，落英缤纷。2 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。3 阡陌交通，鸡犬相闻。重点句：他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方(他们)问现在是什么朝代

14、，竟然不知道有过汉朝，(至于)魏、晋两朝就更不用说了。村里人嘱咐他说：“(这里)不值得对外边的人说啊！”4 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境5 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。6 此中人语云：“不足为外人道也。”重点句：就顺着来时的路划回去，处处都作了记号。没有实现，不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（听罢）他们都感叹起来。7 便扶向路，处处志之。8 未果，寻病终。后遂无问津者。9 此人一一为具言所闻，皆叹惋。再读课文，归纳文言文语法现象成语集萃 1.世外桃源 是陶渊明描绘的与世隔绝、没有遭受战乱、没有剥削、没有阶级的社会。后来就

15、用“世外桃源”比喻理想中的生活安乐幸福和环境幽美的世界；现在也用以比喻一种理想的脱离现实的境地。 2. 鸡犬相闻 本义是鸡狗的叫声能互相听见，表示居住在附近。由“鸡犬相闻”，生成成语“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，意思是彼此居住的地方连鸡狗的叫声都能听见但相互间却至死都不往来,没有交情。现在用来形容个人、单位或地区之间互不联系，互不通气。3.怡然自乐 4.无人问津 5.黄花垂髫 6.落英缤纷 (一)通假字(二)古今异义 便要还家(要，通假字，同“邀”，邀请)古：交错相通 今：交通运输 2.阡陌交通，鸡犬相闻知识归类古：鲜嫩美丽 今：新鲜1.芳草鲜美，落英缤纷。6.诣太守，说如此。古：不值得 今

16、：不满不充分古：像这样 今：这样5.不足为外人道也。古：更不必说 今：关联词“不管” 4.乃不知有汉，无论魏晋妻子：古：妻子和儿女 今：专指男子的配偶。绝境：古：与外界隔绝的地方 今：毫无出路的境地3.率妻子邑人来此绝境古：渡口 今：口液9.后遂无问津者。古：邀请 今：延伸、延长 8.余人各复延至其家，皆出酒食古：沿着 今：缘分7.缘溪行，忘路之远近。11、寻病终10、俨然古义：整齐地样子 今义：很像古义：不久；今义：找。(三)一词多义便舍船，从口入（离开，动词)屋舍俨然(房屋，名词)处处志之 (用符号做标记，动词) 寻向所志 (标记、记号，名词） 寻向所志 (寻找，动词)未果，寻病终(不久，

17、副词) 复前行，欲穷其林（其：那）既出，得其船（其：代渔人的） 而两狼之并驱如故黄发垂髫，并怡然自乐（并：全部）（并：一起，一同）武陵人捕鱼为业（为：作为）不足为外人道也（为：对，向） 此人一一为具言所闻（为：给）一词多义: 忘路之远近:之 渔人甚异之: 有良田美池桑竹之属:的见到的景象指示代词,这.复： “复前行” “不复出焉” 遂： 遂与外人间隔 遂迷又再（于是，就）（终于，竟）（四）一意多词：都（五）文中出现了哪些成语？世外桃源 豁然开朗 落英缤纷 怡然自乐 鸡犬相闻 黄发垂髫 无人问津A、男女衣着，悉如外人。 B、村中闻有此人，咸来问讯。 C、此人一一为具言所闻，皆叹惋判断句南阳刘子骥

18、，高尚士也。 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。词类活用: 处处志之 名词做动词 做标记渔人甚异之 复前行 前欲穷其林 形容词做动词用 走完 走尽形容词的意动用法 对.感到诧异名词-状语 向前理解性记忆（1）本文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是： 芳草鲜美，落英缤纷。（2）本文中描写了桃花源美好的生活环境的句子 ： 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 （3）本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子： 黄发垂髫，并怡然自乐。 （4）本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写老人和小孩神情）的句子： 黄发垂髫，并怡然自乐。（5）本文最能体现桃花源

19、人热情好客、民风淳朴的句子有： a.便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 B.余人各复延至其家，皆出酒食。 （6）本文此人一一为具言所闻，皆叹惋。桃花源人为何叹惋不已？ 问今何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （7）交代桃源人来历的句子：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。8.渔人入山后，看到了怎样的图景？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。思 考9.渔人怎么发现桃花源的？ 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。

20、复行数十步，豁然开朗。10.作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 11、渔人在桃花源中听说了什么？自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。桃花源记 陶渊明课文分析 按渔人行踪给课文分段，归纳段意。一（1） 写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过和沿途所见的绮丽景色。二（23）三（45）这一部分写渔人进入桃花源后的所见、所闻、所历、所感。 写渔人离开桃花源，寻找桃花源的经过以及刘子骥也无法寻找到桃花源的结果。 课文言简意赅，只用了300字左右就为我们讲述了一个引人入胜的故事，那么谁能告诉我，这是为什么呢？ 因为课文以渔人进出桃花源的行踪为线

21、索，时间为顺序层次脉络清晰，故事为主题内容服务。结构线索思考文章围绕线索叙述了哪几件事？ 发现桃花源 进入桃花源 访问桃花源 离开桃花源 再寻桃花源 桃花源记以渔人行踪为线索发现桃花源：进入桃花源：离开桃花源：发现的时间、经过、景色所见所闻所历寻向所志后遂无问津者环境良好幽静美丽与世隔绝民风淳朴似有若无所感和平安宁 安居乐业 思 考 不希望外人来打扰这里的生活，不愿也不屑与世俗交往的心情；也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 2.渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 1.此中人语云，

22、不足为外人道也的原因是什么？3、请你用自己的话，说说桃花源人与渔人的交谈都涉及了哪些内容。 桃花源人问渔人从哪里来。祧花源人向渔人说明自己来到桃花源的原因。桃花源人向渔人询问外界的情况。桃花源人嘱咐渔人不要向别人提起这里的情况。课文中的桃花源是一个（ ）的地方 桃花源景色优美民风淳朴没有战乱没有压迫宁静安乐理想社会 总之课文中的桃花源是一个环境幽美，土地肥沃，自给自足，祥和宁静安乐；人民热情好客，民风淳朴，与世无争；没有压迫，没有剥削，没有战乱；人人平等，人人幸福快乐的虚无缥缈的理想社会。作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。根本不可能实现这样的社会理想，那作者为什么还要虚构这样一个美好的社会呢？思考一方面是对当时黑暗社会的批判。另一方面也反映了人民摆脱压迫、剥削的愿望。它是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。 问题探究1、本文中渔人是怎样的一个人？写渔人有什么作用？ 答：渔人背信弃义、不守诺言。 写渔人的作用：一方面与桃花源中人的淳 朴好客形成对比，加深了人们对桃花源外社会的认识，突出了桃花源是理想的社会；另一方面，本文以