关于小学低段学生课外阅读情况调查报告

1、Word - 6 -关于小学低段学生课外阅读情况调查报告 一、调查目的 现代媒体虽然已经特别发达，但文献仍旧是学问的主要载体，阅读也仍旧是人们猎取学问的基本方式。 对同学来说，阅读的重要性更为明显。阅读是同学学习功课、接受新学问的主要途径;而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢?原苏联闻名的教育家苏霍姆林斯基认为，凡是除了教科书以外什么书也不读的同学，在课堂上把握的学问就特别浅，而且必定把全部负担转嫁到家庭作业上去，而由于家庭负担过重，他们就势必失去了课外阅读时间，这样就形成了一个恶性循环。因此，苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是开发同学智力、减轻同学负担的重要手

2、段。 现阶段，创书香校内，创书香班级正在各校如火如荼地进行着。但真正的效果如何呢?同学是否喜爱阅读?同学的阅读量是否增加?同学的阅读力量是否提高?为了找出城乡学校生课外阅读的差异，为了更好地加强课外阅读的策略讨论，提高课外阅读的质量，特进行了此次调查活动。 二、调查对象、方法及内容。 (一)调查对象： 学校三班级171名同学。 (二)调查方法： 本调查采纳问卷调查、谈话法。利用晨会，发放问卷调查，要求同学依据实际状况实事求是填写。发放调查问卷180份，回收180份，回收率100%。利用课间，与同学进行谈话，了解状况。 (三)调查内容： 依据低段孩子的年龄特点，自编相应的题目进行问卷调查。如：你

3、喜爱读课外书吗?你喜爱读什么样的课外书?你常常读课外书吗?你每天读多少时间的课外书?你父母赞同你买课外书吗?双休日你去图书馆看书吗?你不能去图书馆看书的缘由是什么?等等。 三、调查结果及结果分析。 (一)调查结果。 在对三班级171名同学的问卷调查反馈结果如下：大部分同学特别喜爱读课外书，但也有3.2% 的同学不喜爱读课外书。同学读课外书的时间，常常读的占74.2% ，间或读的占25.8%;每天读1小时的占总数的37.6% ，读半小时的有46.2% ，而不到半小时的有16.2% 。认为读课外书对自己有关心的占100%。父母赞同孩子读课外书的占96.8% ，但也有3.2% 的家长不赞同孩子读课外

4、书。双休日去图书馆看书的有52.7%，不去的占47.3% ，缘由96.8% 的同学是家长没时间陪。同学的藏书量，10本以内的占39.8% ，10本20本之间的占23.7%，20本以上的有36.6%。同学读的课外书种类，漫画类占59.1%，文学类占47.3%，科普类占21.5% 。 (二)调查结果分析： 通过调查发觉我校自创书香班级以来，同学们已基本养成了读课外书的好习惯。但也不得不看到，同学还并没有真正与课外书交上伴侣。部分同学对课外阅读的爱好并不浓，很多学校生是在老师和家长的督促下进行课外阅读的。经调查发觉他们情愿在课余时间做嬉戏，看动画片。部分家长并不同意给孩子买课外书。更没时间带孩子去图

5、书馆看书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。还有课外阅读涉及的范围较小：在家长和学校生的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、同学买的是优秀作文籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。一部分同学只喜爱看漫画类的书籍。同学课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传奇、科幻读物。 四、调查反思。 通过调查我们发觉，自创书香校内、书香班级以来，虽然学校生课外阅读状况已有所好转，但离课程标准的要求还有很大的距离。同学的阅读力量、阅读水平还有待于进一步的提高。因此，我认为应做好以下几点： (一)点燃爱好火花，激发阅读欲望。 爱因斯坦说过：爱好是最好的老师。我们应重视激

6、发同学的阅读爱好，使课外阅读的内容支配、组织形式等尽可能地满意于同学的心理、生理特征，使同学乐读、爱读，使阅读成为同学生活中的一种乐趣。详细做法如下： 2、活动体验法。开展与课外阅读有关的活动，在好玩、丰富多彩的活动中，同学体会到课外阅读的乐趣。如写家乡的一处景物，课前让同学大量阅读写景散文，摘录好词好句，来关心同学减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。.以此来激发同学课外阅读的热忱。 3、吸引留意法。依据同学的爱好，在同学生活空间内尽可能地供应有较大选择余地的阅读材料。并把这些阅读材料放到同学简单看到的地方，便于同学随时阅读。例如让每个同学上学时都要带一本自己喜爱的课外书，

7、课间还要把书放在课桌上。当同学看到这些书的时候，留意力会很自然地被吸引过来，从而在不知不觉中进入阅读状态。 (二)指导阅读方法，提升阅读力量。 只有导之以法，同学阅读起来才能如鱼得水，顺风行船。依据学校低段同学的特点，我认为可以做到如下几点： 1、读一读。孩子的奇怪心非常强，老师应放手让同学借阅最感爱好的、最想知道答案的图书让同学读一读。这样，同学在无半点重负的潜意识中，不知不觉得爱上了课外书籍。课间非常钟、课外活动时，细心的老师也可以和孩子们一起读一读课外书。 2、划一划 。 在爱读的基础上，指导同学用简洁的符号划出自认为美丽的词句，观赏、诵读、同学乐而为之，效果不错。 3、查一查。 怎么知

8、道同学所划词句是否美呢?可以采纳指名读、开火车读等方法来检查，老师加以评判后，让全班同学相互交换书本，读别人已划出的妙词佳句。这样做，同学鉴别美丽词句的力量就会很快提高。 4、摘一摘。 字词句的积累特别重要。我们可要求同学每天摘抄一两个最感爱好的词句，做到边抄边读。这样即使同学逐步养成边读边记的好习惯，又能渗透写读书笔记的方法。 5、评一评。 对于小孩子来说，表扬，嘉奖是最好的方法。 我们可在 学习园地中开拓好词佳句栏，每周贴换一次同学从课外读物中搜集到的精致词句，并对他们的积累赐予评价。同学有了充分展现语言成果的舞台，其阅读爱好、阅读水平都会逐步提高。 6、讲一讲。 随着同学阅读量的增加，口

9、头表达力量的增加，可特地进行讲故事竞赛、演讲会等。竞赛时，可依据同学各自的特点，先讲已读过的故事，再依据所供应的图画让他们编故事，还可以戴着头饰分角色自编自演故事等。这种形式，既能调动同学的乐观性，又可开发他们的创新思维。 (三)拓展阅读量，积累学问。 1.推举书籍，引导课外阅读。课内外结合，向同学推举书籍。如学习了课文陶罐和铁罐，老师可告知同学这篇课文是依据伊索寓言中的一个故事改编的，里面还有许多精彩、好玩的故事;学习了丑小鸭，我们便可向同学推举安徒生童话选这样课内外结合，增长了同学的见识，培育了同学的力量，使同学对读书乐在其中。 2.建立图书角，借阅书籍。要求每一个同学至少贡献出2本自己宠爱的图书，并给每本图书编号，打印好名目，放在图书架上。制定借阅制度，自己制作图书借阅证，每周评比出借阅图书最多的小读者。当然图书的内容都要老师好好把关，既要健康又要文学性强。 此外，我们还可以鼓舞他们到学校图书馆借书来读。 3.美文沟通，提高熟悉。每天的10分钟晨会时间，老师可选择精彩内容读给孩子们听，然后进行沟通。可以评论朗读者的朗读水平，可以说自己的感