小猪的爱情-幼儿园大班语言教案

1、Word - 8 -小猪的爱情-幼儿园大班语言教案幼儿园大班语言教案小猪的爱情在组织幼儿聆听文学作品，引领幼儿观看、推想、研究中，鼓舞幼儿大胆表述自己的主意，感触作品带来的愉悦、欢乐，同时增进幼儿良好性格、社会性进展。教学目标：1、看看说说小猪寻觅女伴侣的经受，感触故事内容的好玩、幽默、欢乐。2、能在集风光前大胆表述自己的推想和主意，初步理解合适的才是最好的。教学重点：感触故事内容的好玩、幽默，大胆表述自己的推想和主意。教学难点：理解合适的才是最好的。教学预备：课件、音乐教学课时：一教时教学理论依据：56岁幼儿的自我人格已逐渐形成，而且是社会性进展的重要时期。在这一成长的关键期，怎样协助幼儿更

2、好地熟悉自己，从而增进幼儿良好性格、社会性进展呢？于是在大班我自己的主题活动背景下，我挑选了小猪的爱情这本绘本，它画面颜色鲜亮，动物特征凸显，故事情节容易，易于大班幼儿观看、推想和表述，在幼儿进一步巩固熟悉一些动物（小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等）的主要形状特征及生活习性的同时，希翼借助作品情节的绽开，利用看看说说、猜猜议议，了解小猪寻觅女伴侣的经受，让幼儿充分感触作品中幽默与欢乐，感触动物之间的爱情（友谊）并初步感触合适的才是最好的，惟独熟悉了自己，才干寻觅到最适合自己的伴侣和爱。活动中，按照大班幼儿的已有些情感认知阅历，我从和孩子聊聊心中爱的话题开头导入，随后借助媒体引领幼儿看看说说猪哥哥找

3、女伴侣的过程，鼓舞他们在故事情境中通过熟悉阅历想象、推想和表述，初步感悟到什么才是合适。最后，利用观察各种动物的好玩动画，了解其他动物之间的友谊，从而迁移阅历、拓展阅历，启发幼儿后续探索与发觉动物神秘的爱好。教学过程：一、聊聊孩子们心中爱的话题，引出故事导入主题1、交代故事名字：小猪的爱情。（播放PPT1）2、重点问题：你们知道什么是爱情吗？小结：爱情的滋味是甜甜的、暖暖的，就像爸爸妈妈在一起一样，相亲相爱，好幸福啊。二、说说猪哥哥找女伴侣的过程，感触合适才是最好重点问题：1、（播放PPT2）你们猜猪哥哥会想找一个怎样的、特殊的女伴侣呢？2、（播放PPT3）小鱼妹妹会答应猪哥哥的哀求吗？它会怎

4、么说呢？小结：（播放PPT4）哦，看来小鱼和猪哥哥生活在一起倒真不合适，由于小鱼生活在水里。3、（播放PPT5）猪哥哥对小蜜蜂说什么？小蜜蜂为什么一声不吭的呢？它是怎么想的呢？小结：（播放PPT6）是呀，他们的本事和生活习惯那么不一样，生活在一起好似是不合适哦！4、（播放PPT7）看，猪哥哥又找到了谁做他的女伴侣呀？你们觉得他会胜利吗？推动：假如它们生活在一起会发生什么事呢？（引领伙伴沟通，大胆表述）小结：（播放PPT8）长颈鹿个子太高，大象体形太大，生活在一起很不便利。5、到底谁才合适猪哥哥、能做他的女伴侣呢？6、（播放PPT9）瞧，谁来了？你从哪里看出这是猪妹妹？（引领幼儿认真观看与表述）

5、7、（播放PPT1-10）完整观赏配乐故事（完整故事附后）这个故事你喜爱吗？觉得哪里十分好玩？现在猪哥哥幸福吗？为什么？小结：猪哥哥找到了合适自己的女伴侣三、观察各种动物的好玩动画，进一步感触迁移阅历重点问题：小猪在寻觅合适自己的女伴侣，其他动物呢？我们一起来观赏一下吧。专家点评（上海市黄浦区老师进修学院幼教教研员肖燕萍）：小猪的爱情是从海豚绘本花园系列中，寻觅到的一本外国绘本。绘本画面颜色鲜亮，动物形象特征显然、故事情节容易生动。而且每一页上的文字寥寥无几，更是让孩子利用对绘本画面的观看，纵情地发挥想象。这样一节活动可以说是幸福、温馨，并弥漫生活情趣的绘本教学活动。一、目标定位清楚，价值取向

6、精确这本绘本作家所传递的是惟独适合自己的东西，才是最好的，这一有助于幼儿情感、社会性进展的话题放在大班比较合适。于是按照大班的年龄特点以及本班幼儿的进展状况，邵教师终于把活动的价值点定位在：感触故事内容的好玩、幽默、欢乐，在集风光前大胆表达自己的推想和主意，初步理解合适的才是最好的。并将其作为本次活动的目标，旨在利用看看说说猪哥哥找女伴侣的过程，鼓舞孩子在故事情境中通过熟悉阅历想象、推想和表述，初步感悟到什么才是合适。同时，在观看、猜想动物过程中，协助幼儿进一步巩固熟悉一些动物（小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等）的主要形状特征及生活习性。因此，本次活动的价值取向比较精确，在语言活动中注意了思维能力

7、、社会性的进展，使语言教导的整合功能得以充分体现。二、注意有效提问，启发多元互动有效的提问应当围绕和紧扣主流目标。邵教师按照目标寻觅故事的重点内容、放大重点画面的观看来设计关键提问。在设计重点提问时，邵教师遵从了一个原则：假如是同一答案的问题，可以从不同角度去问，从而激活幼儿不同思维。当师生互动的时候，老师更要关注幼儿敢说吗？想说吗？会说吗？绘本教学中既重视幼儿表述能力培养，更注意了幼儿乐观思维能力的培养。体现在以下几点：1.猜测式提问让幼儿想说邵教师借小猪的爱情的好玩画面，让幼儿猜想故事中重要情节，如：当故事开头得知猪哥哥要去找特殊的女伴侣了，于是她马上让幼儿猜想：你们猜猪哥哥想找个怎样的、

8、特殊的女伴侣呢？幼儿的思维会马上被调动起来，利用观看图片运用已有些学问阅历,有些说会找个美丽的、聪慧的，有些说和善的，他们能从多元的维度回答。又如：小蜜蜂为什么一声不吭的呢？这样的问题一下子使幼儿乐观动脑，利用分析、综合、寻求多种答案。能加深幼儿对故事内容的理解，也有利于幼儿大胆主动地发言，增加参加的意识和自信念。充分提升幼儿的制造思维能力。2开放式提问让幼儿敢说幼儿绘本活动中的提问要考究开放性。教学的提问要掌握幼儿感爱好的话题引领幼儿绽开研究，让幼儿运用符合他们思维特点的表述方式为中介去表述自己的感触、意愿、思想。从而体现提问的开放而不封闭，也就是变单一的问题为多样性的问题。在小猪的爱情活动

9、中，邵教师设计了这样一个问题：小鱼妹妹会答应猪哥哥的邀请吗？她会怎么说呢？而不是直接问：她是怎么说的，怎么做的。虽然只是用词的不同，但没有固定的答案不局限于故事原文，幼儿敢说，不怕说错，能让幼儿多发表自己的见解。3递进式提问让幼儿喜爱说这是一种循序渐进、逐层深化的提问方式，要重培养幼儿思维规律性，增加思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有一定的挑战性。由浅入深的提问，不仅开阔幼儿的思路还有助于提升幼儿对语言的组织能力和连贯表述能力。比如说，在观看到猪哥哥找到长颈鹿和大象的画面时，邵教师没有再用前两个找小鱼和蜜蜂情节的提问方式，而是注意了回归生活情趣，问道：假如它们生活在一起会发生什么事

10、情呢？问题一抛出，幼儿的思维更乐观了，有些说长颈鹿家的门把手太高，小猪个小够不着、有些说大象的个子太大，小猪和他生活在一起会被压死的，还有些想到了上洗手间说马桶太高，猪哥哥爬不上去；马桶太大，小猪会掉进去的。明显，幼儿表述时语言更丰盛了，同时对清楚和连贯表达的语言能力也得到了熬炼，越来越喜爱说了。三、掌握活动现场，体现适时回应绘本教学中，当幼儿回答完整清楚时，邵教师准时绝对幼儿说得真清晰、说得真好，让我们一听就明了了。在幼儿猜想时，她用有可能、有道理、真好玩等正面、乐观的回应，鼓舞幼儿继续大胆推想、想象，敢于在集风光前表述。又如在猪哥哥十分烦恼环节谁才适合猪哥哥呢？个别幼儿马上说道：猪姐姐、猪

11、妹妹，于是邵教师马上将个体的回答抛向全体幼儿，猪妹妹？！同意吗？是你们说的那样吗？从而启发伙伴的共鸣，调动乐观情感。四、擅长以情动人，注意情感体悟绘本教学中情感的体悟是十分重要的，而按照情节进展需要巧用音乐背景，对烘托活动氛围是十分须要的。在小猪的爱情活动PPT的设计中，故事的开始小猪洋溢着幸福的喜悦环节需要用欢快的音乐映衬，到了猪哥哥烦恼找女伴侣怎么这么困难情节时就要用比较悲哀的背景音乐，最后猪哥哥和猪妹妹幸福地生活在了一起结尾处，节选了一段悠扬的举行曲。确实，在观赏绘本故事时，能配上这几段不同性质的音乐，能让幼儿更身临其境，进一步得到了更强情感体悟。所以绘本教学中温情是不行缺的元素。一节优质课的出色是可以创造出来的！要创造出色，必需要有老师自身专业素养的积淀；要创造出色，必需要有幼儿前期丰盛生活认知阅历的堆积；要创造出色，必需要有老师现场回应的才智。三个必需都无法一朝铸就，而是要在平常多堆积、多实践、多创新。希翼邵教师能继续做个才智的老师，不断地制造出色！附：故事：小猪的爱情一天早上，猪哥哥带着自己的愿望，满脸洋溢着幸福的喜悦，出门寻觅特殊的女伴侣啦！不一会儿，猪哥哥来到了小河边，看