热值最高的燃料物理教学设计：燃料及其热值

1、第7页 共7页热值最高的燃料物理教学设计：燃料及其热值教学目的知识目的1知道在燃烧过程中燃料的化学能转化为内能；2知道什么是燃料的燃烧值和单位，会查燃料燃烧值表才能目的会计算某种燃料完全燃烧放出的燃料情感目的结合有效利用燃料的途径，使学生懂得节约和充分利用能的重要意义教学建议教材分析p 本节有两部分，“燃料的热值”从消费和生活的一些现象出发，说明了现代社会中使用的能主要是内能，且由燃料燃烧得到又提供了科学资料，列举了几种燃料的热值，并给出了热值的定义和单位，本处要求学生能做简单的计算“有效利用燃料”直接联络实际介绍了燃料燃烧利用的情况，并分析p 现代的大型锅炉，说明了进步利用率的方法，最后结合

2、详细数据介绍了进步燃料的利用率的实际意义教法建议引入新课的方法，可以由学生联络消费和生活的实际来举例分析p ，而知道在现代社会中，使用能量主要还是从燃料燃烧中获得的内能“燃料的热值”，学生观察和分析p 教材的或教师提供的科技资料，学习热值的概念，并用简单的数学方法，会进展有关的热值计算“有效利用燃料”，教师分析p ，使学生知道燃料实际很难完全燃烧，只有一部分被利用，引出了使用效率问题，可以用画比例图的方法让学生深化理解炉子的效率接着学生阅读资料课本上的或教师提供的得出进步锅炉的效率和燃料的利用率的方法本部分内容可以学生小组讨论对于进步燃料利用率，也是采用提供学生学习资料，学生可以课下搜集相关内

3、容学习，进步学生信息搜集和处理才能学生从学习中体会到可持续开展的思想教学设计方案燃料及其热值【课题】燃料及其热值【重难点】重点是燃料热值的概念和单位，并根据定义计算燃料燃烧放热的有关问题进步炉子的效率要从联络实际入手，分析p 实际问题，知道炉子的效率【教学过程方案参考】一引入新课方法1、联络消费和生活的实例说明人类利用的能量主要是从燃料燃烧中获得的内能教师可以参考的实例有：a、原始社会火的利用；b、现代社会中取暖的方法之一煤取暖；取暖方法之二电取暖，而电能的获得主要的方法是火力发电；c、新能利用途于开展阶段而不是成熟阶段方法2、对于根底较好的班级，可以学生提供资料，自行说明能量的主要来，也可以

4、教师提供资料，学生分析p 出这个结论二燃料的热值方法1、观察课本上的“几种燃料的热值”表格，说明不同的燃料，即使质量一样，完全燃烧放出的热量也是不同的，这个特性可以用热值表示，并给出定义和单位，并结合简单的例题会计算有关热值的习题例题：把5kg40的水烧开，需要完全燃烧多少kg的干木柴？干木柴的燃烧值为1.2107J/kg，外界为标准大气压，并且燃料完全燃烧放出的热量全部被水吸收分析p ：利用吸热公式Q吸=Cm(t-t0)可以算出将水烧开要吸收多少热量，解题时应注意在标准大气压下，水的沸点是100，即水烧开时的温度为100，再利用燃料的燃烧值求干木柴的质量解答：Q吸=Cm(t-t0)=4.21

5、03J/(kg)5kg(100-40)=1.26106J因为Q吸=Q放=1.26106J所以干木柴质量方法2、对于根底较好的班级，教师提供科技资料，学生分析p 获得一样的能量，用不同的燃料，消耗量是不同的，其原因是不同的燃料有其特性热值再根据学习“密度”和“比热容”的方法，知道对于这种特性的描绘就是其定义，能进步学生知识迁移才能，提供例题，学生自行设计解题方案，学生甚至还可以总结出热值计算的公式三有效利用燃料方法1、教师分析p 实际取暖的有关问题，使学生认识到燃料很难完全燃烧，而且放出的内能不能被完全利用，有效利用的只是其中一部分，把有效利用的热量与理想情况下放出的热量的比值称为炉子的效率，可

6、以画出比例图，学生分析p 并理解炉子的效率是哪些部分之比对于进步炉子的效率和燃料的利用率可以由学生阅读资料，分组讨论得出进步燃料利用率也是由学生阅读资料，教师可以提供一些有关的课外资料，主题是进步燃料的利用率，形成学生可持续开展的观念方法2、对根底较好的班级，教师提供资料，学生自行分析p 炉子的效率和燃料的利用率问题，并就进步燃料的利用率的方法和意义提出自己的看法，结合自己所在的地区在这些方法的做法提出意见，对于不合理的地方可以提出建议，分组讨论，提交分析p 报告给教师，教师根据实际情况，可以组织讨论要求学生能课下搜集相关资料，处理信息，养成从信息中学习的方法和习惯【板书设计】探究活动实验探究

7、：各种燃料【课题】调查各种燃料【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订方案与设计实验；进展实验与搜集证据；分析p 与论证；评估；交流与合作【参考方案】调查各种燃料的燃烧值，并知道不同燃料的用途和原因【备注】1、写出探究过程报告2、发现新问题探究活动范例：厨房里的热学活动内容理解、搜集、分析p 、总结厨房里的热学知识活动目的1、让学生理解厨房里所涉及到的热知识，通过厨房炊具及餐桌上的变化，使学生感受到改革开放给人民生活程度带来的进步，对学生进展爱国教育2、培养学生观察、分析p 、总结问题的才能活动准备先让学生回家时认真观察厨房所有的炊具、做饭、烧菜的全部过程，回忆自家厨房发生的一系列变化及看到的有关物理现象，考虑哪些与学习的热学知识有关，怎样解释其现象，做好笔记活动过程1、小组讨论、交流(每个学生都有时机展示自己的调查结果)2、班级讨论、交流(小组推选代表)