教学评价讲座

1、教学评价讲座一、评价对象全县高中、初中、小学各学段所有学校。二、评价内容及权重 两部分：一是年度教学过程性评估，二是各学段毕业年级教学成绩。 1.高中：过程性评估占50%，高考成绩占50%。 2.初中：过程性评估占60%，高考成绩占40%。 3.小学：依据教学质量、办学条件、师资水平、生源情况分四类分别进行评价。过程性评估占70%，六年级毕业质量检测成绩占30%。三、评价方式 1.每学年组织专门评估人员依据怀安县各学段教学评估细则，对各学校进行教学过程性评估，并量化打分。 2.教研室按照各学段教学成绩计算办法进行计算，得出各学校年度教学成绩结果。 3.将以上两项结果按各学段所占不同权重进行折算

2、，然后按不同学段、不同类别分别得出学校年度最终教学评价结果 。怀安县小学教学评估细则 项目： 1.教学管理 2.课程管理 3.教学研究 4.评价研究教学管理（30分） 1.校领导组织的专题培训至少2次，看1/2以上教师的笔记。 （2分） 2.班子成员深入课堂情况，看班子成员平均听课节数。 （4分） 3.常规检查项目齐全，备课、上课、作业批改与布置、质量分析、观课、基本功参与教研活动等7项均有记录,且至少2次 。 （6分） 4.常规检查后的交流、反馈、整改，看会议记录，至少2次。 （4分） 6.学校教学特色及亮点，听校长汇报，看相关资料，教师、学生访谈 。 （4分） 5.学校安排有学科兴趣活动，

3、有学校周活动具体时间安排 。 （4分）课程管理（15分） 7.课程落实情况及课程表安排。有教案、学生作业等。 （4分） 8.组织学校教师参加县级及以上单位组织的教研活动，并能提供相应的经费保障。 （3分） 9.组织学生综合实践活动，包括实验、作品展、观察调查、参加各级活动获奖等情况。 （3分） 10.大阅读活动、书法、围棋及校本课程的安排及落实情况。 （5分） 11.校内群众性公开课、说课等教学活动开展情况 。 （6分） 12.校内集体备课、公开课活动语数英学科分别不少于3次，其他科目不少于1次 。 （4分） 13.有学校校本研究主题，有针对课标的学习研究活动；有县级以上研究课题 。 （6分）

4、 14.重视教学经验、论文或教学设计的收集整理及推荐工作。 （4分） 16.学科教师在全县作公开课、公开评课、典型经验介绍等并发挥示范引领作用。 （4分） 15.积极开展教学观摩、展示或送教、请教活动，有超过校级范围的影响，并有相关记录 。 （6分） 教学研究（30分）评价研究（25分） 17.建立学生成长档案；采用学生学业成绩与综合素质评价相结合的评价学生办法，且落实在与学生、家长的沟通中。 （7分） 18.建立教师成长档案；采用自评、他评、校评相结合，自评为主、鼓励性评价为主的评价教师办法，且落实在与教师的沟通中 。 （8分） 19.定期进行教学质量、教学现象分析研究，学校有具体安排，且予

5、以落实。 （10分）各学段教学成绩计算办法（小学） 小学教学成绩以年初在籍数作分母，分别计算学科优秀率和合格率。1. 学科优秀率成绩：（1）学科优秀率标准为20。（2）学科优秀率达到20记10分，每增加1个百分点累加0.1分（累计加分不超过5分）。 （3）学科优秀率未达到标准，每减少1个百分点递减0.1分。 2. 学科合格率成绩：（1）学科合格率标准为90。（2）学科合格率达到90记20分，每增加1个百分点累加0.5分。 （3）学科合格率未达到标准，每减少1个百分点减0.5分，减到0分为止。3.两项得分之和为学校的最终教学成绩得分。四、其它 1.县职教中心和进修校，依据学校性质和相关教学评估细

6、则进行评估，最后参照相关学校评价水平进行综合评价。 2.年度教学评价结果，将做为对各类学校进行教学评优和教学奖励的主要依据。 3.此办法于2014年12月实施，于此相关的教学评价办法自行废止。全县小学分类情况第一类：（4所）长胜小学 新民小学 民主小学 实验小学 第二类: (5所) 海副小学 农银小学 怀安城一小 左卫一小 左卫二小第三类：（9所）渡口堡中心学校 西湾堡中心学校 第六屯中心学校 西沙城中心学校 头百户中心学校 王虎屯中心学校太平庄中心学校 第三堡中心学校 怀安城实验小学第四类：（7所）东沙洼中心小学 刘家窑中心小学 乔家房中心小学 刘家堡中心小学 胡家屯中心小学 下果园中心小学

7、 右所堡中心小学 怀安县中小学课堂教学评价方案新民街小学教师假期培训 怀安县中小学课堂教学量化教师评价表 学习评价表，推进课堂教学改革，提高课堂教学质量。教学设计15分教学目标 目标科学、具体、明确，体现课标要求、针对教学内容、切合学生实际，“三维”有机整合，有利于学生自主学习、合作探究。4教学内容 正确理解和准确把握课程内容，体现学科教育价值，能够对教学内容进行适度拓展，体现与学生生活的沟通。3教学过程 教学过程设计合理、灵活，并具开放性，尊重学生主体，有利于学生形成良好的学习习惯和科学的学习方法。2问题设计 围绕教学目标、联系学生实际、驱动学生学习，为学习目标达成和学生自主发展提供时间和空

8、间。4作业设计 数量难度适当，要求明确具体，陈述准确恰当，形式灵活多样，对不同程度的学生有切合实际的要求。2学生活动35分学习方式 学生课堂学习以自主、合作、探究学习为主，能够根据学习内容和自身实际，选择合适的学习方式进行有效学习。8参与状态 全员、全程、全身心参与，学习兴趣浓厚，学习态度积极。乐于动手实践、自主探索，愿意合作交流、协作分享。9思维品质 独立思考，大胆质疑。敢于提出设想，进行有益尝试，多方解决问题。善于争辩事实，畅所欲言地表达观点。10情意状态 师生、生生间彼此尊重、相互激励。有强烈的好奇心和求知欲，能够体验成功、建立信心；有一定的自我调控能力和良好的学习习惯。8教师行为25分

9、教学机智 教学手段、教学形式能促进学生积极参与，能够运用问题导学，能够充分利用课堂即时资源，及时调整教学策略，完成教学任务。4精讲点拨 根据教学目标、内容要求和学生实际，对重难点作精辟讲解，对学生的思路阻隔、思维瓶颈，点拨适量、适度、适时。5方法指导 关注学生的学习经验和即时学习状况，设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式，指导学生在学会过程中达到会学。5尊重差异 依据学生个体差异，不断主动地把学生区分为若干或大或小变化的群体，针对各个群体与个体即时需要，促进学生个性发展。4学习评价 对学生的知识技能、学习结果以及学习态度、过程与方法等进行全面合理的评价，鼓励学生多样化发展，语言富有激励性和启发性。3情境营造 营造宽松愉快的课堂氛围，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，为学生的学习提供开放的空间。4学习效果25分知识技能 基本实现教学目标，达成度达到95%以上，每个学生都有不同程度的收获。学生在获取知识的同时，自学能力、信息的搜集与处理能力、合作交流能力以及实践创新能力得到相应的发展和提高。10过程体验 对知识形成的过程体验充分，领悟深刻，形成科学的学习方法。受到正确的情感态度价值观的熏陶，学习兴趣、自